可持续发展与东莞农村中学地理教学研究

辽宁师范大学硕士学位论文可持续发展与东莞农村中学地理教学研究姓名：梁瑜申请学位级别：硕士专业：学科教学·地理指导教师：李悦铮20090301可持续发展与东莞农村中学地理教学研究作者：梁瑜学位授予单位：辽宁师范大学相似文献(10条)1.学位论文杨巧娣中学地理教学中可持续发展观念培养的研究与实践2005可持续发展是指既满足当代人的需求而又不损害后代人满足其需求能力的发展。其有两个鲜明的特征，一是发展的可持续性，即发展应能持续满足现代人和未来人的需要，达到现代和未来人类利益的统一；二是发展的协调性，即经济和社会发展必须充分考虑资源和环境的承载能力，追求经济、社会与资源、环境的协调发展。全面实施可持续发展战略，将使全球社会经济走上一条人口、经济、社会环境和资源相互协调、可持续发展的道路。当前，人口、资源、环境三大问题已成为困扰全球发展的严峻问题，如何处理好人地关系，并保持和谐、协调发展态势，实现人地关系的持续发展，是我们中学地理教育工作者的神圣职责和光荣使命。本文从可持续发展观念的理论基础入手，提出可持续发展与中学地理教育之间的密切联系，教师应该把可持续发展观念贯穿在地理教学的整个过程中。并结合地理学科重视实践活动的特点，提出在地理社会实践过程中加强渗透可持续发展观念。目前，全国正在开展基础教育课程改革，这对在地理教育中更深入地推行可持续发展教育来说是一个契机。本人在查阅大量的文献资料和搜寻网上资料的前提下，从四个方面论述了中学地理教学中进行可持续发展观念培养的重要性、必要性与可行性。并以较多文字、图表和案例从新课标、素质教育、心理特征等多方面，结合自己的教学实践阐述了中学地理教学中培养可持续发展观念的途径。2.期刊论文黄薇.HUANGWei中学地理教学可持续发展的探索-福建地理2005,20(3)本文从地理课程标准对地理教师提出的时代要求入手,指出了现阶段中学地理教师在专业成长上的不足,提出从更新知识结构,提高地理素养等4个方面,促使中学地理教学向可持续方向发展的若干对策.3.会议论文徐艳明.周珺郭.王惠忠.万继华村域经济可持续发展与中学地理教学2001本文阐述了中国村域经济的发展与现存问题矛盾;提出了村域经济可持续发展的重要对策,重点对中学地理教学对村域经济可持续发展的作用做了深入探讨.4.学位论文祝宁宁可持续发展与中学地理教学研究200720世纪60年代以来，面对全球环境问题日益恶化，以培养正确的环境观为目的的地理环境教育迅速发展，逐渐成为国际教育中的重要领域之一。进入21世纪，随着人们对环境与发展关系的关注，环境教育理念出现了新趋向，即教育要面向可持续发展。21世纪的发展观是以社会、人与环境的协调统一为特征的发展。当今世界，环境问题正成为影响最大、范围最广的全球性问题。地理学是渗透可持续发展观念的核心科目之一，而环境教育是地理教学过程中的重要内容之一。本文论证了可持续发展与中学地理教学的关系；强调了地理教育在可持续发展教育中不可替代的重要作用：在地理教学中进行可持续发展教育的对策。采用可持续发展教育的教学形式，培养正确的环境观与发展观，从而使全民为全球实现可持续发展战略做出贡献。5.期刊论文陈艳梅浅谈中学地理教学中学生综合能力的培养-四川教育学院学报2005,21(z2)地理学科的能力培养多带有综合性,如认识地图的能力,就包含有观察、记忆、想象、思维等多项能力,其中在对地图的判读与分析中,又需要多种思维活动;又如空间思维能力的培养,需要空间概念的理解、空间分布的记忆,空间结构的分析,空间联系的想象,还要对教师语言描述的体会,直观教具的观察,以及从形象到抽象的转化等.6.学位论文李坤论地理教学中可持续发展观念的培养200420世纪后期,地球人看到日益严重地球环境及地球资源,提出了可持续发展,如何使全球人达到共识,需地球人的不懈努力,真正实现可持续发展的战略目标.中国是一个人口众多、人均资源占有量少的发展中国家.中国的国情决定了中国在实现经济社会可持续发展的道路上还有一段较长的路程要走,中国必须大力推进可持续发展教育.该文就以一个普通地理教师的身份,谈论实现可持续发展,教师应做的努力.可持续发展的战峪任务历史的落到了青少年身上,如何更好地实现这一战峪目标,学校应进行可持续发展教育.可持续发展的核心是协调人口、资源、环境与社会经济发展之间的关系,即人地关系,这与地理学科的综合性、地域性关系极为密切.以人地关系为主线的中学地理教育,比其他任何一门学科都更应该向学生进行可持续发展教育.可持续发展事业对地理科学的倚重,不仅将极大促进地理科学的发展,也对地理教育提出了更高的要求.目前,全国正在开展基础教育课程改革,这对在地理教育中更深入地推行可持续发展教育来说是一个契机.作为一个地理教师,面对2l世纪的机遇与挑战责无旁贷地为实现可持续发展的战略目标而努力.作者在查阅大量的文献资料和搜寻网上资料的前提下,结合个人实践,分析了中国中学地理教育中实施可持续发展教育的现状不容乐观,提出了教师应从哪些方面对中学生进行可持续发展观的培养,并结合教学实际探讨了中学生可持续发展观的培养方式与途径.7.学位论文王玉秋在中学地理教学中进行环境教育的探讨2004随着全球人口急剧增长和经济的迅速发展,人们对自然资源的开发利用不断扩大,使资源、环境遭受严重污染,生态平衡遭受严重破坏,从而加速了环境的恶化,因此,提高环境意识、增强解决环境问题的能力已成为人们关注的重要问题.该文通过问卷调查的方式系统研究了中学生环境保护意识现状,总结出中国中学生目前在环境教育方面的薄弱环节,在一定程度上需要进一步加强.指出中学生正处于生长发育的重要阶段,可塑性强、接受事物能力也强,因而在此阶段接受环境教育具有极其重要的意义.在调查分析的基础上,该文论述了在中学地理教学中进行环境教育必要性和可行性;阐述了在环境教育中中学生是重点受教育者,将环境教育融入中学地理教学之中,使学生充分认识到环境与人类的关系,以及协调人类与环境关系的重要意义.该文论述了在环境教育过程中地理学科占有很大优势,地理教材能够提供大量的环境知识,并能够帮助学生了解环境问题的成因机制.同时也探讨了在中学地理教学中进行环境教育的途径,为环境教育的实施提供了切实可行的方法.8.期刊论文胡继中中学地理教学渗透生态道德教育刍议-教育实践与研究2010,(10)地理学是研究地理环境以及人类活动与地理环境相互关系的科学,使学生确立正确的人口观、资源观、环境观以及可持续发展观念,这是时代赋予中学地理教育的使命.在中学地理教学中渗透生态道德教育,通过同化、内化、外化三个环节,促进学生形成科学的生态道德认识,自觉践行科学发展观.9.学位论文陈绍锋中学地理进行可持续发展教育的策略研究2006本文着力要探讨的是中学地理教学进行可持续发展教育的策略问题。可持发展是当今世界发展的必然选择，可持续发展教育是实现可持续发展的重要举措；作为21世纪教育崭新的课题，已引起全世界的关注。可持续发展教育的目标是要培养具有可持续发展意识的新一代，这是关系人类未来发展的大事。本文在文献研究和实证分析的基础上，揭示了培育学生可持续发展意识和行为能力的紧迫性和重要性；分析了地理课程中的可持续发展教育知识元素，认为地理课程是中学进行可持续发展教育的最重要的科目；面对中学课时紧和升学压力大的现实状况，提出了进行可持续发展教育的切实可行的、有效的7大策略，并界定了每一个策略的定义，分析了其理论基础，’概括了其实施流程；与此同时，还结合一些教育案例来阐明某些策略的实施过程，使之更具可操作性和借鉴意义。但愿本文能对中学可持续发展教育的理论研究和实践指导有一定的参考作用，为中学实施可持续发展教育做出一点贡献。10.期刊论文李灿.王国勇浅论中学地理教学中学生资源环境观的培养-新课程（教研版）2010,(6)我国提出的资源节约型、环境友好型的两型社会战略思想高度表明资源与环境对于我国社会主义现代化建设的重要意义,而要实现未来社会的可持续发展,对青少年进行资源环境观教育是其重要保障.文章从如何把握课堂教学,理论与实际相结合两个方面采取多措施、多途径实现学生资源环境观的培养和提高,旨在为中学地理教学中切实贯彻落实资源环境观教育提供新方法和新启迪.本文链接：授权使用：上海海事大学(wflshyxy)，授权号：9a8527b5-85e1-478a-b6b1-9e3c00dca90f下载时间：2010年11月28日