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一、指导思想以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。二、学生情况分析通过几年的科学学习，大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣，对科学本质有一定的了解，科学素养得到相当的培养，已经具备了初步的探究能力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作。不过两极分化很明显。优等生表现出对科学浓厚、持久的兴趣，科学素养发展态势良好；后进生对科学有种担忧感，随着年级的升高，课程难度值增加，学习态度不够认真，加上对科学学科的认识不足，认为本学科不重要，轻视，造成科学素养发展态势一般。三、教材分析1．整体概述：由“沉和浮”、“时间的测量”、“热”和“地球的运动”四个单元组成的。教学时要注意以下几点：⑴提供足够的材料让学生在动手动脑中完成探究任务。⑵帮助学生把现象、数据转化为证据，利用证据得出结论。⑶科学概念的构建不是一步到位的，需要长时间的学习才能达成，教师在教学过程中，不要急于求成，要一步一步打好基础，让学生的认识沿着概念形成的规律发展。⑷本册有许多动手制作的项日，一定要让学生亲自经历制作的过程，只有在手脑并用的过程中，才能发展学生的科学探究能力。2．单元简析：⑴第一单元沉和浮：学生从物体的沉浮现象开始，在一系列的探究活动中，探寻物体沉浮的规律，研究影响沉浮的变量，最后形成有关沉浮现象的解释：一是用浮力和重力的关系解释沉浮现象，二是从密度的层面解释沉浮现象。⑵第二单元时间的测量：学生制作计时工具并进行观测和测量，了解人类计时仪器的发展史，及对“时间”的认识发展过程。认识计时工具的工作原理，感受计时工具的发展对人类生活和发展的影响，感受人类为了不断改进工具所作的不懈努力。⑶第三单元热：学生在三年级“温度与水的变化”的基础上，将继续观察热量变化过程中产生的物体的热胀冷缩现象，观察热量在物体中传递的现象，探索热量传递的规律，发现物体的导热性能是不同的，在生活中的应用也是不同的。⑷第四单元地球的运动：让学生经历人类对地球运动的探究过程，学习基于可观察到的现象和事实，运用相对运动、参照物、模拟再现等原理和方法进行推理、论证，不断地利用已知探究未知的方法，最终认识地球运动(自转和公转)的模式。教学重难点1.教学重点：⑴能针对问题，通过观察，试验等方法收集证据。⑵尊重事实，对收集到得证据做好记录⑶愿意合作交流2.教学难点：⑴能对研究过程和结果，对证据与解释之间的逻辑关系，提出自己的想法、评论，并与他人交流。⑵在学习和解决问题中注重证据。四、教学目标1.本册教科书设计了许多探究活动，这对学生科学探究能力的培养是很有帮助的，教师要发展学生识别和控制变量的能力，继续学习运用对比实验进行探索的技能，要引导学生及时记录实验现象，进行分析整理，转化为证据，用科学探究活动帮助学生逐步建构科学概念。2.在小学阶段，学生的思维将由形象思维向抽象思维发展，五年级学生的抽象思维，仍然需要直观形象的支撑，因此在思维发展的过程中，我们要从现象和事实出发，帮助学生进行概括总结，得出结论，发展学生的科学探究能力。3.对情感、态度、价值观的培养，应该基于对证据意识的培养上，使学生能够不断地寻找证据来支持自己的假设，通过理性的思考和大胆的质疑，来发展学生的情感态度价值观。五、基本措施1.了解学生对所学科学问题的初始想法，特别是一些概念理解过程中出现的想法。2.指导学生反复进行控制变量的实验。（控制变量实验要加以指导）3.引导学生在观察和实验的过程中做好记录。4.引导学生用准确、恰当的词语描述观察到的事实和现象。5.引导学生对观察和实验结果进行整理和加工，形成正确的解释。6.悉心地引导学生的科学学习活动；7.充分运用现代教育技术；8.组织指导科技兴趣小组，引导学生参加各类有关竞赛，以赛促学。六、教学进度表单元课题周次课时沉和浮1.物体在水中是沉还是浮112.沉浮与什么因素有关3.橡皮泥在水中的沉浮224.造一艘小船5.浮力326.下沉的物体会受到水的浮力吗7.马铃薯在液体中的沉浮428.探索马铃薯沉浮的原因51热1.热起来了512.给冷水加热3.液体的热胀冷缩624.空气的热胀冷缩5.金属热胀冷缩吗726.热是怎样传递的7.传热比赛828.设计制作一个保温杯91时间的测量1.时间在流逝2.太阳钟1023.用水测量时间4.我的水钟1125.机械摆钟6.摆的研究1227.做一个钟摆8.制作一个一分钟计时器132地球的运动1.昼夜交替现象2.人类认识及其运动的历史1423.证明地球在自传4.谁先迎来黎明1525.北极星“不动”的秘密6.地球在公转吗1627.为什么一年有四季8.极昼和极夜的解释172