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新北师大版一年级下册数学跳绳教案教学内容：教科书第62—63页的内容。教学目标：1、知识目标：探索并掌握两位数减两位数退位减的计算方法，进一步体会计算方法的多样化。2、水平目标：发展初步的估算意识和解决实际问题的水平。3、情感目标：培养学生对知识迁移的水平，以及小组互相合作的意识。教学重点：掌握两位数减两位数退位减的计算方法。教学难点：探索掌握两位数减两位数退位减的计算方法。教学关键：发展初步的估算意识。教具准备：电脑多媒体。教学过程：一、创设情景，导入新课出示主题图（小东、小红和小亮在跳绳），并配上解说：今天，小东、小红和小亮利用课间操的时间实行了一场跳绳比赛，老师把比赛结果制作成了一张统计表，请大家看看，说说你从统计表中得到了那些数学信息。学生看表，并汇报：小东跳了62下，小红跳了48下，小亮跳了70下。二、探索新知，从问题情景中探索算法1、根据数学情景和信息，提出相关问题。在小组中说说，从统计表中你能够向大家提出什么数学问题。学生汇报：小东比小红多跳几下？小亮比小红多跳几下？小红比小东少跳几下？小红比小亮少跳几下？或者提出小东和小红共跳了几下？小亮和小红共跳了几下？小东和小亮共跳了几下？学生根据这些问题，实行解决。请学生说出是怎么想的？如何列式？62–4870–4870–6262+4848+7062+702、探索算法。先请学生估计以下62–48=，可能等于几，再请学生通过具体计算，实行验证。如果有困难能够在小组中交流，互相协助。汇报小组意见（允许学生使用各种算法）（1）我想62–40=22，22–8=14，我会计算两位数减整十数，所以先把48看成40，减完40，还少减了8，所以再减去8等14。（2）我想62–50=12，12+2=14，把48看成50，减完50，还多减了2，所以再加上2等14。（3）我想各位上的2不够减8，于是就向十位借十，就成了12–8=4，十位上的数被借走了十，所以就成了60–10–40=10，再把10+4=14。用的是“满十进一”的方法。（4）用竖式计算。62十位上的6借走1还剩5，-485–4=114方法是多样的，只要准确即可。3、比较几种算法的简便性。请学生说说以上几种算法，哪一种更为简便，而且不容易出错。教师也能够发表自己的看法，如：老师认为“满十进一”的计算方法比简便，而且不容易出错。学生能够根据自己的掌握情况，选择自己所接受的方法。三、实际应用1、完成。70–4870–62集体反馈时，说说自己的算法。2、教科书第62页的“想一想”。学生独立完成，集体反馈时，说说自己的算法。3、教科书第63页的第1题。学生独立完成，集体反馈时，小组之间互相检查，并说说自己所检查中发现的问题。如：没有进一，数位没对齐等。4、教科书第63页的第2题。先要让学生看懂图意，并用自己的话说一说：淘气用50元买了一个羽毛球拍售货员阿姨找了他29元，买一个羽毛球拍需要多少钱？列式解答，最后组织学生实行交流，让学生说说自己是怎么想的。5、教科书第63页的第3题。明确题意，学生独立完成，其中“（）+40”的答案不。能够让学生实行猜测，“（）”可能是0，也可能是4，如果“（）”是其他数，它就无家可归了。四、总结有什么向对大家说的？有没有什么意见要发表？板书设计：跳绳