四年级语文阅读及答案

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四年级语文课内阅读及答案第一课观潮午后一点左右,从远处传来隆隆的响声,好像闷雷滚动。顿时人声鼎沸,有人告诉我们,潮来了!我们踮着脚往东望去,江面还是风平浪静,看不出有什么变化。过了一会儿,响声越来越大,只见东边水天相接的地方出现了一条白线,人们又沸腾起来那条白线很快地向我们移来,逐渐(拉长),(变粗),(横贯江面)。再近些,只见白浪翻滚,形成一堵(两丈多高的水墙。浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马(齐头并进),(浩浩荡荡)地飞奔而来;那声音如同(山崩地裂),好像大地都被震得颤动起来。1、这段话是按照(由远及近)顺序来写的。(A、由远及近B、由近及远)。2、这段话从(形状)、(声音)两方面来描写大潮来时的景象,使人如闻其声,如见其景。3、这段中分别把浪潮比作(白线)、(水墙)和(战马)。4.画波浪线的句子写得好吗?为什么?答:该句子写得很好。因为它形象地写出了大潮发出的巨响和浩大的声势。5.《观潮》以总分结构独具特色,而这篇文章按照记叙文的常见形式先交代了(时间)、(地点)、(人物)。这篇课文的结尾与《观潮》的开头异曲同工,赞美了钱塘江大潮的是(天下奇观)。第三课鸟的天堂起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍,边看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只,第三只。我们继续拍掌,树上就变得热闹起来了,到处都是鸟声,到处都是鸟影。大的(,)小的(,)花的(,)黑的(,)有的站在树枝上叫(,)有的飞起来(,)有的在扑翅膀(。)1、给画的句子加标点。2、选出该段中的一对反义词(静寂--(热闹)3、这是作者第(二)次来到“鸟的天堂”,看到鸟飞的热闹情景。4、这段话中描写鸟的形态的词有(大的)、(小的),描写鸟的颜色的词有(花的)、(黑的),描写鸟的动作的词有(站)、(飞)、(扑)。三个“有的”构成了排比句写出了鸟的各种(姿态或动作),让我们感受到了鸟的天堂里鸟的生活的(快乐),表达了作者对鸟的天堂的(热爱)和(赞美)之情。5、从这段话中,我们不仅知道了鸟的(种类)多、(数量)多,还能感受到它们在这里生活得(自由自在)。6、这段话是(动)态描写。第五课古诗两首1、默写《题西林壁》、《游山西村》,解释诗的含义。2、《题西林壁》是苏轼在游(庐山)时题在(西林寺)墙壁上的一首诗。诗人分别从(横)、(侧)、(远)、(近)、(高)、(低)这几个角度观察了庐山。苏轼字(子瞻),(宋)朝人,号(东坡居士),是“唐宋八大家”之一。3、《题西林壁》中“题”的解释:(书写、题写)4、山重水复疑无路中的“疑”的解释:(以为、怀疑)5、《题西林壁》这首诗告诉我们:想要对某个事物有全面的、符合实际的认识,就必须站在客观的立场上,这是第(三)句和第(四)句诗所表达的含义。(不识庐山真面目,只缘身在此山中)这句话让人想起一句俗语(当局者迷,旁观者清)6、《游山西村》的作者是(宋)代的(陆游,诗人以(游)字贯穿全诗,诗中(足)字写出了农家款待客人用尽其所有的盛情。表现农家热情好客的诗句是“莫笑农家腊酒浑,丰年留客足鸡豚”,诗句的最后一句告诉我们一个道理:(许多事情看似无望,实则绝处逢生,出现新的契机)7、昨天晚上,小红在做数学题时,尽管不断思考,还是找不到正确的思路,爸爸走过来,给她做了指点,她很快解出了这道难题。这真是“山穷水复疑无路,柳暗花明又一村”。第六课爬山虎的脚爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的,不几天叶子长大,就变成嫩绿的。爬山虎的嫩叶,不大引人注意,引人注意的是长大了的叶子。哪些叶子绿得那么新鲜,看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下,在墙上铺得那么(均匀),没有(重叠)起来的,也不留一点儿(空隙)。一阵风拂过,一墙的叶子就漾起波纹,好看得很。1、在文中的括号中填上合适的词语2、根据选文写出“嫩”的意思嫩红:颜色浅嫩叶:初生而柔弱3、爬山虎的叶子有哪些特点?答:(叶子新鲜;叶尖儿一顺儿朝下;叶子在墙上铺的均匀,既没有重叠的起来的,也没有空隙。)4、文中画横线的语句中,你体会到作者是怎样观察事物的?答:①仔细观察;②连续观察爬山虎的脚触着墙的时候,六七根细丝的头上就变成小圆片,巴住墙。细丝原先是直的,现在弯曲了,把爬山虎的嫩茎拉一把,使它紧贴在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。1、用横线画出第二句的动词。2、你认为这些动词之间是什么关系?(答:因果关系)3、最后一句运用了什么修辞方法?(答:拟人的修辞方法)4、爬山虎的脚上的细丝触着墙后先是(直的)的,后变为(弯曲)的了。第七课蟋蟀的住宅蟋蟀盖房子大多是在十月,秋天初寒的时候。它用前足扒土,还用钳子搬掉较大的土块。它用强有力的后足踏地。后腿上有两排锯,用它将泥土推到后面,倾斜地铺开。工作做得很快。蟋蟀钻在土底下干活,如果感到疲劳,他就在未完工的家门口休息一会儿,头朝这外面,触须轻微的摆动。不大一会儿,他又进去继续工作。我一连看了两个钟头,看得有些不耐烦了。1、“它用前足扒土”的“扒”字的读音和字义分别是()和(刨开、挖)。2、找出第一段中写蟋蟀建造住宅的动作的词:(扒)、(搬)、(踏)、(推)、(铺)。3、“我一连看了两个钟头,看得有些不耐烦了。”从这句话,你体会到了什么?答:4、蟋蟀的住宅内部特点是(简朴)、(清洁)、(干燥)、和(卫生),外部特点是(向阳)、(隐蔽)、(有门)和(有平台)。5、蟋蟀的出名是因为它的(唱歌)和(住宅)。6、选择恰当的关联词A:蟋蟀的出名(不光)由于它的唱歌,(还)由于它的住宅。B:(因为)它的工具是那么简单,(所以)人们对它的劳动成果感到惊奇。C:蟋蟀(宁可)自己一点一点挖掘,(也不)肯随遇而安。4、修辞:A:在四周很安静的时候,蟋蟀就在这平台上弹琴。(拟人)B:蟋蟀有特别好的工具吗?没有。(设问)C:每根细丝像蜗牛的触角。(比喻)D:那声音如同山崩地裂,好像大地都被震得颤动起来。(夸张)第九课巨人的花园“喂!你赶快滚出去!”巨人大声叱责。小男孩没有拔腿逃跑,却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。不知怎的,巨人看着他的眼神,心里感到火辣辣的。这个小男孩在树下一伸手,桃树马上绽出了绿芽,开出许多美丽的花朵。“敖!是这么回事呀!”巨人终于明白,没有孩子的地方就没有春天。它不仅抱住了那个孩子:“唤来寒冬的,是我那颗任性、冷酷的心啊!要不是你提醒,春天将永远被我赶走了。谢谢你!”1、解释词语叱责:大声地斥责。任性:放任自己的性子,不加约束。2、为什么说“没有孩子的地方就没有春天”?答:因为有了孩子,才有希望,才有快乐。3、巨人看着小男孩的眼神,为什么心里火辣辣的?他从小男孩的眼里读懂了什么?答:看到小男孩清澈的眼睛,巨人为自己的冷酷、任性而感到羞愧,所以心里火辣辣的。他从小男孩的眼睛里读懂了温情、读懂了爱。4、本文是一篇(童话)。作者是(英)国作家(王尔德)。本文显著特点是运用(对比)的方法展开故事情节,从中揭示了(快乐要与大家分享才会感到无比幸福)的道理。5、“巨人生活在(漂亮的花园)和孩子们(中间),感到(无比的幸福)。”这是文章的中心句。第十一课去年的树鸟儿睁大眼睛,盯着灯火看了一会儿。接着,他就唱起去年唱过的歌给灯火听。唱完了歌,鸟又对着灯火看了一会儿,就飞走了。1、文中的两个“看”字,让人产生无穷的遐想。第一次“看”,是“鸟”费尽周折,终于找到了好朋友树,它仿佛在说:(“树朋友,我终于找到你了,我来给你唱歌了!”)第二个“看”,是鸟儿实现了自己的诺言,仿佛在说(“树朋友,我唱的歌你听到了吗?再见了朋友。”)2、你从这两个“看”字中读出了什么?答:我从中能够感受到鸟儿对树无比深情和留恋,感受到朋友之间的深情厚谊。3、我还知道表示“看”的字有(瞅)、(瞧)和(望)。4、《去年的树》作者是(日本)国作家(新美南吉)。这篇童话通过(对话)展开的故事情节。推动故事的发展。全文共有四次对话。第一次是(鸟儿)与(树)的对话;第二次是(鸟儿)与(树根)的对话;第三次是(鸟儿)与(门先生)的对话;第四次是(鸟儿)与(小女孩)的对话。这四次对话,构成了一个完整的故事,赞美了高尚的、令人感动的(友情)。5、读了这段话,你想对小鸟说什么?答:你真是一只重感情的小鸟,我很欣赏你的这种做法。第十三课鹅鹅的步态,更是傲慢了。大体上与鸭相似,但鸭的步调急速,有局促不安之相;鹅的步调从容,大模大样的,颇像京剧里的净角出场。它常傲然地站着,看见人走来也毫不相让;有时非但不让,竟伸过颈子来咬你一口。1、用“———”画出本段的中心句2、作者在这段中主要运用了(拟人)的修辞方法,好在哪里?答:形象地突出了鹅傲慢的特点。3、这段话从(鹅的步态)和(见人不让还咬你一口)两个方面写了鹅(傲慢)的特点。4、这段话中将鹅的步态与(鸭)进行了对比,突出了鹅的(傲慢。5、你喜欢这只鹅吗?为什么?答:我不喜欢这只鹅。因为不管是动物也好,是人也好,太傲慢了,不好相处。6、作者还用(京剧里的净角出场)来比喻鹅的(步调),不仅形象生动写出了鹅(步调的从容),更显示出了鹅的步伐中透出的不可一世的傲慢。7、作者在课文中重点表现白鹅的性格特点是(高傲),主要采取了(对比、反问)等修辞方法。“鹅的高傲,更表现在它的(叫声)、(步态)和(吃相)中”,这句话是文章的(中心句),起(统领全文)的作用;又是(过渡)句,不仅承接上一句,还引起下文对鹅的描写。第十五课猫猫的性格实在有些古怪。说它老实吧,它的确有时很乖。它会找个暖和的地方成天睡大觉,无忧无虑,什么事也不过问。可是,它决定要出去玩玩,就会出走一天一夜,任凭谁怎么呼唤,它也不肯回来。说它贪玩吧,的确是呀,要不怎么会一天一夜不回家呢?可是,它听到老鼠的一点响动,又是多么尽职。它屏息凝视,一连就是几个钟头,非把老鼠等出来不可!它要是高兴,能比谁都温柔可亲:用身子蹭你的腿,把脖子伸出来让你给它抓痒,或者在你写作的时候,跳上桌来,在稿纸上踩印几朵小梅花。它还会丰富多腔的叫唤,长短不一,粗细各异,变化多端。在不叫的时候,它还会咕噜咕噜地给自己解闷。这可都凭它的高兴。她若是不高兴啊,无论谁说多少好话,它也一声不出。它什么都怕,总是藏起来。可是他又那么凶猛,不要说见着小虫和老鼠,就是遇上蛇也敢斗一斗。1、用画出文中的中心句。2、猫的古怪性格体现在哪几个方面?答:三个方面:有时特别老实,有时又特别贪玩,有时又非常尽职;高兴时极其温柔,不高兴时又极其冷漠;有时无比勇敢,又是无比胆小。3、“屏息凝视”的含义是什么?突出了什么?指屏住呼吸,聚精会神地看。写出了猫等老鼠的决心和耐心。突出了猫的尽职尽责。1、你想对这只古怪的猫说点什么?答:你太可爱了,我喜欢你。2、描写猫的叫声的词有:(丰富多腔、长短不一、粗细各异、变化多端)3、“小梅花”指的是什么?表达了作者怎样的思想感情?答:指猫的爪印。表达了作者对猫的喜爱之情。4、用自己的话概括第二段的主要内容:答:写猫高兴时极其温柔,不高兴时极其冷漠。8、《猫》的作者是著名作家(老舍),原名(舒庆春),字(舍予)。他笔下的猫性格有些(古怪),表现在三个方面:一是有时特别(老实),有时又特别(贪玩、尽职);二是高兴时(温柔可亲),不高兴时又(一声不出);三是有时无比(英勇),有时又无比(胆小)。字里行间,流露出作者对猫的(喜爱)之情。第十七课长城站在长城上,踏着脚下的方砖,扶着墙上的条石,很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。单看着数不清的条石,一块有两三千斤重,那时候没有火车、汽车,没有起重机,就是靠着无数的肩膀无数的手,一步一步地抬上这陡峭的山岭。多少劳动人民的血汗和智慧,才凝结成这前不见头,后不见尾的万里长城。这样气魄雄伟的工程,在世界历史上是一个伟大的奇迹。1、划线句子在全文中的作用是什么?答:过渡句。承上启下的作用。2、那些动词说明已经来到了长城?答:站、踏、扶。3、“很自然的想起”体现作者一种怎样的感情?答:作者被长城的雄伟气魄所震撼,民族自豪感和热爱劳动人民的情感油然而生。4、多少劳动人民的血汗和智慧,才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。(多少)表示无数,包含了作者无数的感慨;(前不见头,后不见尾)突出了长城的长,与文章开头(一万三千多里)相呼应;(才)字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