小学优秀班主任案例

小学优秀班主任案例——零距离接触，让每一个孩子都精彩西八里中心校一年级（1）班班主任樊芸从教以来，我担任班主任工作已经有10年有余，印象最深的就是2015年接手的现在的这个班级。一位班主任如果没有爱能够做好班主任工作是不可想象的。爱是现代教育的第一法则。没有爱便没有现代教育；没有爱便没有真诚，因此没有爱的工作艺术是“骗人术”。教师的爱应该像母亲般细腻，像战士对祖国一样忠诚。托尔斯泰认为：“如果教师只有对事业的爱，那么他是一个好教师，如果教师对学生具有父母一样的爱，那么，他要比一个读过许多书但不热爱教育事业又不热爱儿童的教师好。教师把对事业的爱和对学生的爱融为一体，他就是一个完美的教师。”教师的爱并不是一般意义的爱，它是一种天性和修养的结晶，它是道德与人格的统一，它要求教师具有献身于教育的远大理想，它要求教师必须具有伟大的热爱真理的精神。班主任是教师队伍里的排头兵，所以这种爱在班主任身上体现的最为突出。对于士兵来说，服从命令是天职；对教师来说，热爱学生是教师的天职，一个人在选择职业的时候，就应该在胸中形成这种观念。教师对学生的爱是一种爱的集合，它该包括世界上除了男女情爱之外的所有的爱——像母亲热爱孩子一样无私，像父亲热爱儿子一样严格而慈祥，像战士热爱祖国一样忠诚，像兄长热爱弟弟一样宽厚，像姐姐爱妹妹一样温柔又体贴，像哲学家热爱真理一样执着而痴迷。每个班级总有一些同学对自己信心不足或缺乏上进心。一个优秀的班主任，就应该最大限度的调动每一个同学的积极性，挖掘每一个学生的闪光点，多一些包容与赞美，少一些侮辱，让每一个学生都成为精彩的学生，每一位教师都成为精彩的教师，班主任也就成了精彩的班主任！29名学生，29种性格，让他们与众不同，个个精彩！我主要采取了以下措施：一、班主任必须具有一颗爱心。2015年秋季，送走了一批升入五年级的学生后，我服从学校安排担任了一年级（1）班的班主任，于是我就从之前的四年级退下来接手了现在的这个班级。接任后发现这个班学生分配少有的均衡，原班人马25人，没有出色的拔尖儿生，也没有特殊的差生，齐刷刷的中等生。庆幸之余我班接二连三的从外校转来四名学生，其中有一位从张家口转来的学生叫任相宇，该生长的漂亮、帅气、可爱，人见人爱。初来时我就发现这个孩子与众不同，他的不同之处是无法与人用语言交流，无法进行简单的沟通，更不同的是约束力超差，习惯性的四处乱跑，不合群，自由散漫，随心所欲，家长时时刻刻都紧随其后，看到这之后我有些为难，更有些发愁，不知该如何是好。可是既然学校领导将其安排在我的班级，我就不能视而不见，冷静下来后，我与家长进行了一次长谈，了解了该生的详细情况，针对他的情况，思虑再三，我决定从两大方面入手。首先，我抓住一切机会亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。每一节课堂，我都会随着他的心意，让他大胆的领读课文、生字、学说简单的话，时时刻刻提醒他端正坐姿，认真听课，不许搞小动作，遵守课堂纪律，慢慢地过了一段时间，他之前的一些坏毛病逐渐的少了，慢慢地趋于正常。在学习的过程中我又发现这个孩子的记忆力特别好，尤其对语文感兴趣，能够认识很多字，之后我就鼓励他给同学们收发作业。课间还会鼓励他去擦黑板，让他和其他同学一块去环境区值日，尽管一开始不会使用扫把，我都会让他参加，时间一长，慢慢地他也能够尽一份力了。平时经常找他闲谈，他就会像我的孩子一样坐在我的怀里，看似漫不经心的他却能与我交谈，慢慢地我走进了他的心田，他会时不时的给我以惊喜——记得上周一第二节课之后，我去上厕所，他却好像犯病了似的，在教室里大哭大叫，喊着我的名字，要找樊老师，同学们着急的找我，最后我把他领到办公室，与他谈心，教他说话，引导他用平和、享受的心态对待现实生活……与此同时，我组织几名同学来帮助他，跟他一起玩，跟他一起做游戏。让他感受到同学对他的信任，感受到同学是自己的益友。让他感受到同学给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中又感受到无穷的快乐！其次，与科任老师统一意见，用赏识的眼光来看待他。其实，他身上的闪光点还是挺多的，9岁的孩子，削铅笔、洗脚洗袜子、整理书包、收发作业、领读课文、打扫卫生等一些简单的事都会做，还能和年迈的奶奶一起生活，我就抓住这些表扬他、鼓励他。学习上的一点小进步，我们也没有忽视。在数学课上的一次口算中，这个不太正常的孩子居然全都对了。我非常兴奋，对他大加褒奖，并说：“看来世上无难事，只怕有心人，你看这些口算你全做对了，比有些平时学习优秀的同学都好呢！只要努力，你一定不会比其他同学差的，任相宇是最棒的！你说是吗？”他会像复读机一样重复任相宇是最棒的。有了这次，在这以后的学习中，我始终坚持“欣赏、夸奖、鼓励”的方针。他的成绩也一步步上升。我坚信他会和其他同学一样正常。二、班主任应该有高尚的品格。人的品格是人自我社会层次定位。一个人是高尚的，还是卑鄙的，最终看这个人的品格。教师作为人类知识的传承者，作为人类美好生活的塑造者，必须具有高尚的品格——大公无私、公正、善良、忠诚等人类的美好品格必须成为教师的永不丢失的精神财富。一位优秀的班主任从他选择这一岗位起就应该把修炼自己的品格作为自己的终身的必修课。我认为，有些班主任工作没有得到学生的认可，没有得到学生家长的认可，在教育工作中失败了。这种失败是多方面的，首先，他们的失败往往不是失败在方法上，也不是失败学识上，而是失败在品格上。一个人品格低下，他的行为不可能高大，一个人品格卑鄙，他的行为不可能磊落。中国教育史上第一个“班主任”孔子，他的“班主任”工作成绩无比辉煌，他的工作成功了，当然成功在他教育思想与学问上，但更重要的是成功在他的品格上。如果我们仔细考查一下历史上成功教育家的业绩，我们不难发现，每一位教育家都是一位品格高尚的人。品格高尚的人一定是一个有爱心的人。我用爱心与赏识让任相宇同学成功融入一年级（1）班。作为一名班主任，要搞好教育工作，首先要有一颗赤诚的爱心，用爱的甘露滋润孩子们的心田，用爱心点燃一颗颗纯洁的灵魂。对于那些学困生，特别是留守的学困生，教师应给她们更多的爱，经常鼓励、帮助、督促她们，使她们增强自信心。每个学生身上都有优缺点，学困生也并非一无是处，对于学困生身上表现出来的哪怕很微弱的闪光点，很微小的进步，我们教师要及时加予引导肯定：尽量挖掘其闪光点，努力从赞美中去满足她们的心理需求，使她们产生欣慰、幸福的内心体验，增强荣誉感、自信心、上进心，提高学习的兴趣与内在的动力。当一个孩子对学习有了兴趣与动力，她的提高就变得轻松、容易多了。爱心与赏识，转变了任相宇同学，也给我这个长期担任班主任工作的老教师带来无限的欣慰与快乐！每个孩子的成长都有精彩的可能性，关键在于我们要在最合适的时候，用最恰当的方式，牵着他们的手。我们也要学着欣赏美，学会发现孩子的闪光之处。在这种欣赏的姿势、欣赏的表情前，孩子就是一株茁壮成长的小树。在给孩子们缔造成长的“精彩”中，我们也把自己带进了幸福的教育“天堂”。