人教版四年级语文上册教材分析第一部分:目标及建议教材的基本结构本册教材分组编排。全册共分8组。每组包括导语、课例、语文园地三大部分。教材继续按专题编组。专题内涵丰富,贴近儿童生活,既富有教育价值与时代感,又突出学习语文的特点。8个专题依次是:自然奇观、观察与发现、中外童话、作家笔下的动物、我国的世界遗产、人间真情、成长的故事、科技成就。其中第三组(中外童话)和第七组(成长的故事)还安排了综合性学习,使这两组的学习内容与形式更加丰富多彩。每组开头的导语点明本组的专题,并提示学习要求。课例由3~5篇课文组成。课文均围绕专题编选,分精读课文与略读课文两类。全册共有课文32篇,其中精读课文18篇,略读课文14篇。精读课文后有思考练习题。略读课文在课文前有一段连接语,将前后课文连接起来,并提示略读课文的学习要求。在部分课文后面,安排有“资料袋”或“阅读链接”,以帮助了解相关资料或丰富学生的阅读。教材后面还附有8篇选读课文。每个语文园地由5个栏目组成。其中4个是固定栏目:“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”。另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语故事”,分别在8个语文园地中各安排两次。两个“宽带网”安排在第五组和第八组,引导搜集、了解有关我国的世界遗产和科技成就方面的资料;两个“展示台”安排在进行综合性学习的第三组和第七组,为学生交流展示综合性学习的成果提供舞台。本册要求认识200字,会写200字。要求认识的字,分散安排在精读课文和略读课文中,在课后生字条里列出;要求会写的字只在精读课文中安排,列在课后的方格里。教材后面附有两个生字表,“生字表一”是要求认识的字,“生字表二”是要求会写的字。每组课文后有“词语盘点”,分“读读写写”与“读读记记”两栏。“读读写写”中列的是本组精读课文中出现的由会读会写的字组成的词语;“读读记记”中列的是由要求认识的字组成的词语,略读课文中出现的由会读会写的字组成的词语,也列在“读读记记”中。本册教材的注音有以下几种情况:精读课文和略读课文中不认识的字,出现一次注一次音,直到该字列入要求认识的字为止;导语、课后练习、资料袋、阅读链接、语文园地里不认识的字,只在第一次出现时注音,后面出现时不再注音;选读课文中不认识的字均不注音。生字注音用圆括号,多音字注音用方括号。课文中的生字,都是注的本音,有些字在具体的语言环境中要变调或读轻声,在教师用书中加以提示,供老师指导学生朗读时参考。二、教学目标本册通过精美的选文,在语言学习过程的熏陶和感染中,培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中,全面达到中年级的阶段教学目标。本册学习要达到的主要目标:1.认字200个,会写200,养成主动识字的习惯。2.会使用字典、词典,有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字,用毛笔临摹字帖。3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。4.体会课文中关键词句表达情意的作用。5.能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。6.养成读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。7.在交谈中能认真倾听,养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容,并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法。8.留心周围事物,勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。9.在综合性学习活动中,有目的地搜集资料,提出不懂的问题,开展讨论,解决生活中的简单问题。三、教学目标与建议本册通过精美的选文,在语言学习过程的熏陶和感染中,培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中,达到中年级的上阶段教学目标。(一)识字与写字1.目标:认字200个,会写200,养成主动识字的习惯。2.建议:教师要放手让学生自主独立的进行识字。(1)对于课文中有注音的要求借助拼音,自主识字。(2)遇到不认识的但书中没有注音的要会使用字典、词典,有独立识字的能力。(3)能用钢笔熟练书写正楷字,用毛笔临摹字帖。(可以安排学生每天坚持练一张字,不仅可以加强对生字词的掌握与巩固,还可以培养学生良好的书写习惯。)(二)阅读1.目标(1)能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,逐步学会默读。(在一二年级是要求学习默读)(2)能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。(3)体会课文中关键词句表达情意的作用。一是领悟遣词造句的准确;二是体会语句的具体形象;三是体会文章条理清楚的表达方法;四是体会选材的别具一格。(4)养成读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。2.建议:把读书进行到底(1)朗读和默读、个别读和合作读、分组读与集体读相结合。多读少讲,留有比较充裕的时间让学生读课文。(2)理解内容,体会感情。通过理解重点词句进而理解内容;边读边展开想象,把课文描述的内容在头脑中形成画面(如:第一组描写自然美景的文章就要求学生边读边想象画面,感受大自然的魅力,体会作者的情感);理清文章的条理,再用自己的话叙述课文的内容等。引导体会感情的方法,主要是让学生设身处地、入境入情地读书,然后交流各自的阅读感受。(3)领悟表达的方法。采用启发式:引导学生自己去比较:先举一两个例子,再让学生找出类似的例子来读读,体会体会。(4)积累语言。一是背诵,二是抄写。(5)养成良好的阅读习惯。(三)习作1.目标(1)能写简单的纪实作文和想象作文,内容具体,感情真实。写一处自然景观、写观察中的发现、写自己喜欢的动物、写导游词、写成长故事,都是练习写实;写童话、看图作文、写奇思妙想,都是练习写想象。(2)根据习作内容表达的需要,分段表述,使用常用的标点符号。(3)修改自己的习作,并主动与他人交换修改。(4)课内习作一学期不少于8次。40分钟能完成400字左右的习作。2.建议(1)多读多记(这里的读不仅仅是读课本,还要多读课外书,主要指作文书,记是指积累好词好句,培养学生的语言素养)。(2)多观察多记录,写观察日记;学以致用,注意平时积累的好词好句的应用;导——写——评结合。注意评价方式的多样化,师生共评与生生互评相结合。(四)口语交际1.目标(1)乐于参与讨论,敢于发表自己的意见。(2)表达要有条理,注意语言美,稍做准备,能写简单的发言。(3)认真耐心听讲,能抓住要点。2.建议(1)教师要做好充分准备(包括要学生做的准备),努力创设各种情境,激发学生的交流兴趣。(2)注意培养学生良好的交际技能。对听者和发言者都应该有明确的要求。(五)综合性学习1.内容第三组:读童话、讲童话、编童话、演童话的综合性学习。建议:搜集——读——推荐——交换——汇报。第七组:回忆自己成长的经历,并通过阅读、访问、写信等多种渠道,了解别人“成长的故事”。建议:可以了解伟人、名人的成长故事,也可以了解熟悉的亲人或小伙伴的成长故事。然后用讲故事、写文章、编短剧、办手抄报等形式,展示学习的收获。三、教学重点、难点1、认字200个,会写200,养成主动识字的习惯。2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,逐步学会默读。3、能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。4、在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中,达到中年级的上阶段教学目标。(一)关于字词利用字典自学生字词。借助字典、联系上下文理解字义。利用已有的识字知识识记字形。词汇教学的重点是积累词语。另外,还要重视写字的指导。(二)关于精读课文1、继续重视词句训练:(1)是学生学会借助字典、联系语言环境理解词语。(2)重视词语的积累和运用。(3)理解重点句和含义深刻的句子。(4)词句的训练,要侧重抓住重点词句、含义深刻词句的理解。2、加强预习的指导3、渗透阅读学习重点。4、精读课文的教学,要调动学生学习的积极性和主动性,强调自主学习,引导学生合作、探究学习。5、重视朗读指导,使学生在理解的基础上朗读、在朗读的过程中加深理解。(三)关于略读课文教师要放手一些,要围绕课文的重点、难点,凭借阅读提示中的问题和教师自行设计的少量思考题,指导学阅读、讨论。(四)关于选读课文建议在每组课文学完之后,选学一篇内容相似的选读课文。(五)词语盘点读读写写中的词语要求学生能自觉地默写,能熟记和运用读读记记中的词语。教学进度周次时间教学内容15/9--9/91、观潮2、雅鲁藏布大峡谷212/9--16/93、鸟的天堂4、火烧云语文园地一319/9—23/95、古诗两首6、爬山虎的脚7、蟋蟀的住宅426/9—30/98、世界地图引出的发现语文园地二53/10—7/10“国庆”长假610/10-14/109、巨人的花园10、幸福是什么717/10—21/1011、去年的树12、小木偶的故事语文园地三824/10—28/1013、白鹅14、白公鹅931/10—4/1115、猫16、母鸡语文园地四107/11-11/1117、长城18、颐和园19秦兵马俑1114/11—18/1120、古诗两首语文园地五1221/11—25/1121、搭石22、跨越海峡的生命桥1328/11—2/1223、卡罗纳24、给予是快乐的语文园地六145/12—9/1225、为中华之崛起而读书26、那片绿绿的爬山虎1512/12—16/127、乌塔28、尺有所短寸有所长语文园地七1619/12—23/1229、呼风唤雨的世纪30、电脑住宅31、飞向蓝天的恐龙1726/12—30/1232、飞船上的特殊乘客语文园地八182/1—6/1期末复习199/1—13/1期末复习、期末考试