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德育工作创新案例成果总结报告活动背景：小学生早恋的问题已经不是一个新鲜的话题，由于现在社会的开放，以及小学生自身的早熟现象，使得很多小学生在本该享受无忧无虑童年的时刻却过早的开始涉及到男女情感的问题，如今这种现象很普遍，甚至有的学校为了避免这种现象的发生，下令禁止，男女生之间近距离接触，被发现就要惩罚之类的，并且也不能够男女生同桌之类的问题，其中，这种方法在一定程度上确实减少了一些这种现象，但这种方法毕竟是治标不治本的。这个问题是最难处理的问题。因为它是学生心灵最深处的秘密，隐蔽性很大，所以工作难度也很大。处理得好，学生能够真正“斩断情思”，重新认真学习，师生之间也有可能成为真正的朋友；处理不好，非但不能解决问题，使学生安定心情认真学习，还可能严重影响师生关系，甚至在心灵上伤害学生。我在班主任工作中就曾遇到过学生的早恋现象，在处理这一事件时，我的做法可以套用一句广告词来概括：沟通从心开始。活动实施过程：案例一：班主任对于高年级学生的早恋，要采取和风细雨的方法，用亲切、理解的的态度与学生耐心交谈、引导。一次数学课上，一位女生把一张纸条飞向一名男生，纸条掉在地上，我捡起了纸条，接着我继续上课。课后，我发现纸条上写着：“鲁娇，你喜欢张欢吗？”他俩给我传递了一个信息：毕业班，孩子们长大了。那天放学后，我留下了那名男生。我和他聊天，给他讲了早恋的危害，教育他把对女同学的好感埋藏在心底，待学业完成后再说，同时引导他像这位女同学学习，把学习成绩搞上去，半个学期过去后，这位同学成绩进入了班前二十名。案例二：一个成功的班主任应该具有足够的耐心与宽容，做一个好的倾听者。有一位女生问我这样一个问题：老师，我们班有许多同学搞对象呢。我们班会不会乱套，怎么办呢？我犹豫了一下想到其实这女孩也是早恋中的一员，于是我故作轻松地说：“这话不对！早恋现象有，但不至于乱套，异性同学存在好感没什么大惊小怪的，这是许多人成长过程中所必经的，只要不过分，没有必要刻意遏制。听说你也有一些小情况，不妨说来听听？”如此轻描淡写的话让这位女生觉得老师并不是对此深恶痛绝，也没有要将自己的问题弄不清楚誓不罢休，于是很自然的和我说了心里话，将自己的想法都告诉了我。案例三：班主任对于学生的早恋，不能采取粗暴干涉的方法，要做好学生的心里咨询师。与学生谈心、交心、心心相印。有几次放学后，走出校门，我都会看到，姜晓在小卖部门口和几个初中大男生打闹，这引起了我的警觉。初步了解，姜晓在和初中生“搞对象”。通过简单的接触，她反映挺激烈。接着我做了一次家访，通过与她家长交谈了解了家里的情况。思虑过后，我又找了她，这次话题先是生活、学习上，她是否需要老师的帮助，慢慢地，他就向老师敞开了心扉，谈到那男孩和他很谈得来。我感觉这女孩的感情很纯真，不能视为大逆不道，关键是需要正确地引导。我用成绩下降的事实说明小学阶段不宜早恋，而应把这种情感融入学习中，她同意了。后来这个女孩发展很好。活动效果：通过一年多对本课题的研究，收集了有关各类心理健康教育实践案例和理论材料，对本课题成员的育人工作展开收获很大，特别是对班集体的心理健康教育的引导以及心理辅导教育技巧、技能，从一开始的初步接触到摸索实践，有了许多的感悟和点滴经验，班级的面貌焕然一新，学生的思想稳定，带动了全校德育工作的新进展。德育工作创新案例成果总结报告昌黎县新集镇小寨完全小学赵春梅