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《血糖平衡的调节》教学设计一、教学课题：血糖平衡的调节二、教学时间：2012年10月31日三、教学类型：理论课四、教学思路：长跑运动中血糖的消耗问题——血糖平衡调节必定有某种物质作用——激素调节概念和几种重要激素——血糖平衡调节来源和去路的平衡维持——两种激素——调节机制。五、教学分析：1、学情分析：本次教学对象主要是高中三年级学生，在此之前学生已经学过神经调节机制，了解到机体稳态的一些相关知识。2、教材分析：《血糖平衡调节》是人教版新课标生物教科书必修三第二章第二节激素调节中的内容。是激素调节中的重点，而激素调节在章节设计上在神经调节与免疫调节中间，有着承上启下的作用。六、教学策略：以事例一起学生的兴趣，以问题激发学生思考，以框架图方便学生理解和记忆。七、教学目标：1、知识目标：（1）、了解动物激素的发现过程以及一些重要激素；（2）、理解并掌握血糖平衡调节的基本原理。2、能力目标：（1）、通过对激素发现过程的了解，培养学生敢于质疑的意识。（2）、通过对血糖平衡调节机制的讲解培养学生的总结归纳能力。3、情感目标：（1）、通过课堂活动，增进学生之间的感情和合作意识；（2）、培养学生对生物学习的兴趣。八、教学过程：学习阶段教师活动学生活动教学意图导入（3min）1、情景：各位同学你们好！在我们正是进入课程之前我们先来讨论一个简单的数学问题。我们都知道马拉松运动是一项考验人类体能的长跑运动。在跑步的过程中大约消耗血糖量为300g/h。人体总血糖量为5L，跑步过程中每1分钟消耗0.8~1.2g/L。那如果我们只看体内的血糖，运动员能跑多长时间？同学们可以简单计算一下。2、计算：0.8*5~1.2*5=4~6g(4*60)/300~(6*60)/300=0.8~1.2min3、发现并提出问题：好，现在让我们来看一下。根据计算我们发现如果仅靠体内血糖运动员仅仅能跑0.8~1.2分钟，难以置信。因此必然存在某种机制为运动员提供和血糖。那这种机制又是什么呢？下面就让我们共同探讨。1、学生进行计算。2、学生进行初步思考。1、激发学生学习兴趣。2、引发学生思考。3、为后来教学做铺垫。教学13min激素调节3min1、上节课我们学习了神经调节的相关机制。在人们发现神经调节之后较长一段时间内，都认为我们体日内的调节机制只有神经调节。知道第一种激素——促胰液素被发现，激素调节概念被提出。2、提问：根据预习回答什么是激素调节？人体内的几种重要激素有哪些？3、简单提一下人体内几种重要分泌腺以及其分泌的激素。要求记忆。1、学生根据教师思路思考并回答问题。2、同学们记忆相关知识，并作记录。血糖调节机制10min1、初步接触到激素，现在让我们再回到课前的情景。如果我们要保证体内血糖供应必须让血糖得到补充。那我们体内血糖的来源到底有哪些途径呢？2、提问：首先在跑过程中要给运动员补偿葡萄糖，着是从什么方面补充血糖的呢？除了这些还有其他呢些途径呢？（根据学生回答进行板书，画出结构图）3、弄清了来源和去路，那同学们请看老师在图上添加几笔后像什么图形。（同时在将图形改成天平状）。对！像一个天平。那么我们现在就可以把我们机体比作这个天平。一端是血糖来源，一端是去路。（以天平平衡类比体内血糖平衡引出下一个问题）提问：要想维持天平平衡即机体血糖平衡，必须有某种物质作用与天平，使来源和去路相平衡，那么这种物质是什么呢?4、就是我们刚才所讲的某种激素——胰岛素和胰高血糖素。（之后讲解分泌器官和细胞）。5、我们知道来调节血糖平衡的激素，那他们又是如何作用的？让我们来画一个框架。（教师板书框架并讲解）6、根据框架讲解反馈调节和拮抗作用。1、思考回答教师问题。2、同学回答像天平。3、同学们联想激素。猜想各种激素4、做笔记。1、引出血糖平衡调节。2、血糖平衡调节来源有：食物分解，肝糖原分解，脂肪等非糖物质转化。相对应的去路有：转化成H20、CO2和能量，转化为肝糖原和肌糖原，转化成脂肪的非糖物质。3、胰岛素由胰岛中的胰岛B细胞分泌而来；以高血糖素A细胞分泌而来。4、胰岛素促进去路降低血糖，胰高血糖素促进来源升高血糖。5、反馈调节：系统本身的作用效果又作为信息重新作用于系统本身。6、拮抗作用总结（2min）1、经过本节课的学习，我们现在应该清楚课前我们提出的问题了。本届可的重点是：人体几种重要激素以及其分泌器官，血糖平衡调节激素和机理，反馈调节机制2、作业：自行绘制血糖平衡调节机制图，预习。课堂记录1、总结课程重点。2、布置作业。九、板书设计：激素调节1、促胰液素2、促甲状腺激素3、甲状腺激素胰岛素AB细胞胰高血糖素BA细胞胰岛血糖平衡调节血糖来源食物肝糖原分解脂肪等非糖物质脂肪等非糖物质肝糖原+肌糖原H2O+CO2+能量去路