“和过去的自己说再见”——辍学青少年成长小组计划书

“和过去的自己说再见”——辍学青少年成长小组计划书一．评估需求1.服务对象有什么现实困惑？：（1）面对辍学，对现实比较麻木，对自我缺乏基本认知。具体分析：青少年的身心都处于发展阶段，面对辍学的事实，会产生失落感。辍学后的个人心理产生巨大落差，难以接受现状。逐渐脱离社会，无法对自己的现状有基本的认知，对未来也很迷茫。再加之青少年的认知能力没有达到成熟的水平，所以产生了麻木的心理。（2）自卑自闭，存在人际交往问题具体分析：青少年在失学后，会认为自己异于他人，并且难以得到疏导，从而产生自卑的心理。并且，辍学后，青少年逐步脱离社会，与同辈群体的交流减少，很少与人进行交往与沟通。加之，因其自身存在一定的问题，难以得到同辈群体的接纳，加重了自卑自闭，使人际交往问题更加严重。（3）家庭关系僵化，与家人缺乏沟通具体分析：青少年由于自身原因导致失学后，家人往往会对青少年不好的表现进行责骂甚至是殴打，从而激化家庭之间的矛盾。青少年处于青春期的叛逆时期，会对家人产生较大的抗拒心理，不愿与家人进行沟通，造成家庭成员之间关系的僵化。（4）存在一定的不良嗜好，且在短时间内难以戒除具体分析：失学青少年中有些人会存在网瘾，吸烟等不良嗜好。并且失学青少年更容易接触到不良的青少年亚文化，容易对不良的亚文化产生学习与模仿的行为，并在不断地尝试之中不断内化，从而对青少年的身心健康产生危害。2.服务对象遇到了哪些需要解决的问题？认清现实，增强自信心，发现自己的优势与优点，走出封闭，重建社会关系网络，戒除不良嗜好，更好的融入社会。3.服务对象当下最需要的是什么？认清现实，增强自信4.服务对象的哪些问题可以通过小组工作来解决？通过开展小组工作让小组成员人认清现实，增强自信心，发现自身的优点，改善人际关系，戒除不良嗜好。1.根据服务对象的需求提出理论视角与小组工作目标二．理论架构1.库利“镜中我”理论：人的行为很大程度上取决于对自我的认识，而这种认识主要是通过与他人的社会互动形成的，他人对自己的评价、态度等等，是反映自我的一面“镜子”，个人通过这面“镜子”认识和把握自己。因此，人的自我是通过与他人的相互作用形成的，这种联系包括三个方面：1、关于他人如何“认识”自己的想象；2、关于别人如何“评价”自己的想象；3、自己对他人的这些“认识”或“评价”的情感。对失学青少年来说，脱离学校这个社会化的重要场所，从而导致与学校中同辈群体交流的减少。与他人的互动与交流减少之后，会使得青少年缺乏对自我的认识。在小组活动中通过游戏与小组成员之间的互动，让青少年了解到他人对自身的评价与态度，形成自我认知。2.系统功能理论：系统功能理论的假设是所有有机体都是一个系统，由附属于母系统的次系统所组成，系统内部各组成部分是相互联结的，并发挥各自独特的功能，以保持系统内部的平衡，使整个系统稳定的向前发展。个人，群体，社会等都是一样的。每一个系统都是有界限的，界限内彼此互动维持系统的能量。系统的界限是开放的，和其他系统相互渗透。系统功能理论强调四个原则：1、目的性原则2.整体性原则3.层次性原则4.动态性原则失学青少年由于自我主系统与家庭、学校等次系统因协调不一致出现不稳定。通过开展小组工作协调各个系统之间的关系，通过游戏、对话等方式，告知组员做好适应不断变化的社会环境的准备，做到小组成员真正的改变。3.马斯洛的需要层次理论：马斯洛（Brahman.h.mallow）提出，人有一系列复杂的需要，按其优先次序可以排成梯式的层次，生理需要，安全需要，归属和爱的需要，尊重需要，自我实现的需要。利用归属和爱的需要可以培养组员的归属感，感到自己被爱与关爱他人，创造小组的财富和凝聚力。自我实现和尊重的需要，培养组员的自尊心和自信心，促进其发展，与增强组员的抗逆力。三.确定小组工作目标(1)社工员的工作目标是什么？帮助组员解决迫切需要解决的问题，并在解决问题的过程中不断发现新的问题，结合组员的不同特点有针对性的，有区别的解决组员所遇到的问题，并充分调动组员之间可以利用社会资源，互帮互助。(2)服务对象的目标是什么？认清并解决现实问题，提升自信心，增强对自我的基本认识，重新构建社会关系网络，更好的融入社会。(3)小组的目标是什么？通过小组成员之间的互相协助和社工的有序有益引导，凝聚小组所有成员之间的力量1.让小组成员看到自身的优点2.增强自信心与自我的基本认知。3.增进家庭关系与增强人际交往能力。四．确定组员招募方式：（1）潜在组员基本情况评估：潜在组员的年龄：12—18性别：性别不限文化程度：初高中文化为主同质性：需求的层次相当；问题相似；解决问题难度相当；共同点：年龄相仿；文化程度相当；（2）用什么方式招募组员参加小组成员？1.在社区公告栏中张贴小组成员招募告示2.向居委会工作人员了解小区内符合小组条件的个体与家庭，并获取基本信息3.通过电话邀约及登门邀约等方式邀请符合条件的个体加入小组小组特征：1、性质：辍学青少年小组2、长期小组3、小组规模：10人小组4、聚会频率：每周一次5、聚会时间：周一下午三点到四点半6、地点：某城市街道社会工作站工作室四.以列表方式为这个小组设计四次聚会活动及其所有内容：第一次活动1.主题:认识自我认清现实2.目的:（1）建立小组，工作人员与小组成员互相认识。.（2）营造轻松的团体氛围。（3）让组员作自我介绍，做到互相了解。（4）初步减轻服务对象的焦虑、抵触情绪，消除其情绪化的抵抗行为第一节活动内容：《知道“我”是什么》日期及整节活动时间：10月29日07：00-08：30pm活动地点：社区工作室活动时间活动地点活动目标活动内容所需物资5分钟社区活动室工作员和组员认识，并且介绍本组的相关事项工作员的自我介绍，此次小组活动的相关信息和内容（包括姓名，在组中的角色等等）5分钟组员相互认识右边的空位所有人坐下来围成一个圆圈，组长安排一下，在其中一个人的右边空一个人的位置。然后那个人就可以邀请另外一个人过来坐在自己右边的空位置上。例如，他说：“我希望莉莉过来坐在我边上。”然后莉莉就走过去坐在邀请她的人右边的空位上。这时莉莉原来的位置就空出来了，原来坐在莉莉左边的人就可以邀请别的人来坐在自己右边的空位置上，依次类推，直到小组中所有成员都轮到。几把椅子10分钟组员开始有初步的自我认识以及组员之间的初步熟识游戏：——“选自己喜欢的小动物”玩法：工作员将各种小动物的图片做成幻灯片放给组员看，然后依次让各个组员选取一只自己喜欢的小动物，随后工作员把带有此种动物的标签贴在该组员身上，直到每个人选择完毕以后，工作员会让成员彼此说出选择此种动物的原因。硬卡纸10张画笔若干幻灯片20分钟让组员认识到社会的主流价值，认识社会现实，了解现游戏：——“外面发生了什么”玩法：此游戏是一个现实游戏，将小组成员围成一个圈，由工作师给每人发一张事先准备好的报纸，报纸上有一些社会的优良事迹和一些问题少年成长的故事，以及一些反映社会现实的文章，然他们每一个人读其中的一小段。在全部读完之后，工作人员引导组员讨论其中的几个文章，然数张报纸和几张白纸实情况。后组织组员进行小组讨论，在汇总大家的谈论结果后，工作人员发表自己的看法，并积极引导大家发散思维，最后集中于自己身上的问题。20分钟让组员说出各自存在的不同的困惑和迷茫的问题，直面痛苦活动方式：围成圆圈，工作员给每位组员发一只笔和一张纸，让各自把心中认为最困扰自己的问题写下来，无须署名，时间是5分钟（播放背景音乐）。然后让所有组员把各自写好的纸片揉成一团，扔到圈中间的废纸篓中（提前清洗干净），然后随机请组员依次拿出其中的一个纸团，展开后看内容（如果是自己的，可以重新再拿）。工作员开始布置作业：组员回去后要针对自己拿到的纸团上的问题想出一个解决方法，待到下次活动时，大家一起分享。信纸9张笔9支废纸篓1个轻音乐1首第二次活动1.主题:认识自我增强交流2.目的:（1）使组员认识到自己存在的优点，自己并不是一无是处。（2）让组员作相互帮助，形成互帮互助的有利小组环境（3）继续对组员存在的问题进行开导和延续，便于进入工作阶段。第二节活动内容：《知道“我”要做什么》日期及整节活动时间：11月1日07：00-08：30pm活动地点：社区工作室活动时间活动地点活动目标活动内容所需物资10分钟社区活动室打开大家自卑自闭的心理，放松自己并了解大家。游戏:自我称赞规则：每一个同学需要分别回答一下三个问题。A．你最喜欢自己身体或是相貌的哪个部分？B．在个人品质方面你觉得自己的哪个品质最好？C．在个人才能方面你最喜欢自己哪个方面？D．并随时接受大家的提问，工作人员记录不需要10分钟社区活动室1.培养团队精神，促进组员的沟通。2.提升小组解决问题的能力。3.产生小组领袖游戏：变形金刚1.工作人员随便说出一个数字，字母或是一个图形，小组的所有组员一起共同用身体拍排列组合出文字图像，或将该物体平拼凑出来。2.拼的又好又快的小组胜出，由工作人员评分不需要10分钟分享此节活动的心得，加强彼此之间的认识和了解，工作员做适当点评活动方式：围成圆圈，每位组员用简短的话说说对今天活动的感受，对小组的印象、看法以及自己的收获等心里感受，工作员做最后的点评。（背景音乐）轻音乐1首第三次活动1.主题:解决系统问题，改善人际关系2.目的:.（1）改善与父母、亲人之间僵化的关系（2）互相了解家庭情况，交换各自的问题，以期做到互相解决问题（3）继续对组员存在的问题进行开导和延续，便于进入工作阶段。第三节活动内容：《假如我是父母》活动时间活动地点活动目标活动内容所需物资10分钟社区活动室通过游戏做到理解父母的苦心，并尝试改变与父母之间僵化的关系，并以此为基础，逐渐改善与其他人之间的关系。游戏名称：我做父母1.众组员围坐一圈，工作者介绍，假如各位是父母，会怎么养育自己的孩子呢？在自己的孩子出现和你们一样的问题的时候，你们作为父母会怎么处理呢？2.在各位讨论时，工作人员播放歌曲《感恩的心》3.引导各位将父母变成长辈、老师、同学等角度思考音响，歌曲10分钟社区活动室1.认清自己身上所存在的坏习惯，并且想要改正需要改正的坏习惯游戏:画出眼中的自己每个人将得到一张自己喜欢的彩纸和一把剪刀并在自己的想象之中把自己的样子剪出来，并且表现好的组员稍后会有奖励2.在这张小人的上面写上自己想要改掉的坏习惯和一些自己不想纸笔剪刀面对的事情，总之把自己认为不好的写在这张纸上，最后用粗笔写上自己的名字第四次活动1.主题:结束小组工作，展望未来2.目的:.（1）结束小组工作，完成预设任务（2）和过去的自己说再见，变换生活方式，改善自己的现状（3）在于组员的交往过程中逐步建立自己新的人际关系圈，走出不良交际群体。第四节活动内容：《“埋葬”那个过去的“我”》活动时间活动地点活动目标活动内容所需物资10分钟社区活动室通过仪式化的途径督促组员改正自己身上存在的坏习惯，从而彻底改正游戏：郑重宣誓将所有人带至贴着各位家人合影的墙面前，由组长带领大家宣誓，表示将从此远离恶习，做到真正的重生涅槃。照片若干10分钟大树下彻底埋葬过去的自己，并和其他组员一道互相监督，形成良性循环游戏：埋葬过去将上次活动所有人的纸人装在一个铁盒子里面，由工作师带领大家将铁盒子埋在一颗大树之下泥土之中，并在大树下发表讲话，教育大家现在的我们已经不是原来的我们，现在的我们有现在的行为规范和标准，请各位组员相互监督，一同戒除自己的恶习。铁盒一个5分钟户外，操场上形成良好的组内环境结束阶段做好组员情绪处理游戏;放飞希望在孔明灯上写好自己的愿望和对未来的憧憬，并大声的读出来和大家分享。孔明灯若干带领所有的组员放飞孔明灯，一起许愿评估方法：项目评估：评估办法（参与人员：小组成员、工作员、观察员、督导老师）一、参与者的评估：1、对小组组员进行观察，并对其言行进行测试2、与组员进行访谈交流，了解他们对整个活动的意见、看法和感受3、对组员的身心状况与小组活动前和小组活动后做比较4、小组的评估不只是在小组结束时才进行的，在小组的整个过程都需要小组评估，每次小组活动结束后，组员参与当天的活动即使做出评估5、在小组最