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小学阶段性考试质量分析报告根据学校教学安排，我校于2016年*月*日至2016年*月*日进行阶段性检测。现将我校检测情况进行分析：一、语文科1、取得的成绩：有2个班级成绩都在以前基础上有所上升。其中三年级语文涨幅较大，二年级及格率和优秀率是全校最高的。2、存在的问题：（1）课外阅读积累面窄量少，阅读习惯还没有养成。阅读、理解、审题能力差，对较灵活的题目和课外阅读题目不能很好解答，得分率低，反映学生语文综合能力较低。（2）写作能力还处在较低水平上，卷面不够清晰，书写能力不高，可以看出教师平时作文指导方式单一，随意性较大，对学生交流借鉴指导力度不足，学生从同学教师中获得的指导帮助不多。（3）两极分化现象严重，差生转化较差。二、数学科1、取得的成绩：四年级增长幅度较大，一二年级的平均分、及格率优秀率高，优差生分化不严重。2、存在的问题：（1）6个班级有三个班级成绩下降，特别是三年级成绩下降较大。对下一阶段成绩提高带来不利因素。前面名次成绩与后面差距较小。四年级差生转化幅度较小。（2）数学概念掌握不牢固，理解偏差，填空失分教多，忽视应用，造成判断和选择题失误，习惯不好，审题、漏题、抄错题等造成失分，理解题中数量关系能力较差，胡乱应用。（3）部分观察题、操做题失分高，开放题束手无策，可以看出应用知识解决数学问题和生活实际问题的能力还须在今后教学中通过理解、比较、反复练习中获得提高。三、英语学科，1、成绩：三年级由于老师的努力，在教学中主要以培养学生学习兴趣为突破口提高学生学习学习英语的能力，所以学生学习英语的积极性较高，取得了较好的成绩。2、存在的问题：由于学生基础较差，再加上本次试题量较大灵活度较高，我们农村小学的英语水平较低，所以理解能力和运用语言能力较差，导致本次考试成绩不太理想。三、整体教学中存在问题1、部分教师对课改认识不到位，对所任学科教学还不够熟悉，造成学生成绩下降。2、部分教师对教材理解不够，对教材的目的要求、重难点把握不好，造成知识缺漏，课堂上练习形式单一，没有抓好两头，造成两极分化。加上试卷中有些题目难度偏大，较灵活，学生难适应。3、个别教师对生态高效课堂的理念把握不足，重视基础知识的训练，忽视综合能力的培养，向四十分钟要质量停留在口头，未落实在课堂，惰性和责任感不强导致课堂随意性增强，影响课堂教学的有效性。4、还有家校联系不密切，学生的学习兴趣不是太高、家长对学生的要求和学校的配合不强等原因，造成学生作业完成不够及时。。四、今后努力的方向和措施：（1）、抓好学科单元测试，加强单元考试成绩的监控，强化过程管理，要审阅单元试卷和质量分析表，让教师、学生心中有数，建立追踪制度。（2）、抓好薄弱年级，对期末造成质量下降，落实教师教学质量奖罚制度。（3）、教师课堂教学设计要符合班生实际、教学实际，准确把握目的、重难点，深入钻研教材，落实“双基”提高能力，做到教学堂堂清，不上无备课的课，克服惰性和随意性。作业设置要符合教学实际，精心设计，多种题形结合出现，及时批改反馈矫正、面批辅导与集中讲评相结合，做到作业日日清。对学生要从严要求。把心思真正放在学习上。（4）、在重视学生的学业成绩的同时，要提高学生学习兴趣，提升学生的学习动力、学习能力、学习毅力。让学习成为人生的一件乐事，让激励评价成为学生成长的动力，让提高学业成绩成为学生内在的需求。要把抓成绩的突破口放在抓好差生的转化上，采取鼓励、全面抓、和家长配合，转化一名差生比培养一名优生更光荣。（5）、保护与发展学生的求知欲望，帮助学生养成适宜高效的学习习惯。如每天预习、早午自习学习，完成作业；学习中确定目标发现重点，提出不懂问题与学生交流，向教师请教；做好家庭作业和课堂练习等，教师要精讲多练，扩大学生的视野。总之，只要我们全体教师端正意识，明确责任，按“理直气壮抓课改、扎扎实实抓常规、不移余力提质量、兢兢业业讲奉献”的要求，我们的教育教学质量将得到再次飞跃。小学期末考试试卷分析（2015----2016学年第二学期）*****2016-*-*