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公开课教案学校宁国职高班级03旅美班科目中国旅游地理授课人汪文平时间2004年4月30日上午第二节课题第十六章青藏高原旅游区第一节概述[教学内容分析]教材将青藏高原地理单元划分为一个独立的旅游区，表明青藏高原作为自然地理基础和人文地理基础形成了相对集中、类似的具有显著区域特色的旅游资源，故本节概述分为两大部分，一为旅游地理环境，二为旅游资源特征。[教学目标]1、识记：青藏高原旅游区各旅游地理环境要素和其旅游资源的主要特征。2、理解：青藏高原旅游区自然、人文地理环境和其旅游资源特征的相互联系。3、能力：旅游审美能力；读图、阅图能力；分析、归纳能力。4、情感：环保意识；激发爱国热情；民族传统文化保护意识。[教学重点]旅游地理环境的分析。[教学难点]民族、宗教文化对旅游资源形成的影响。[教学用具]多媒体[教学方法]多媒体辅助教学、启发式教学[教学过程]A、导入新课我们刚才聆听了歌曲《青藏高原》，我相信每个人都有这样的感觉，青藏高原是那么的令人神往，同学们，你们想了解青藏高原吗？好，今天，我们就利用信息高速公路带来大量旅游信息的优势，在教室里仔细研究考察神秘的高原之旅。B、新课教学首先，我们一起来欣赏美丽的高原风光。风光欣赏：高原雪峰，雄壮之美，使人有仰慕敬畏之情；蓝天白云，恬静之美，使人感到自然、柔和；山川湖泊，辽阔之美，使人感到心旷神怡；布达拉宫、宗教建筑、歌曲《喜马拉雅》（教师引导学生对各类景观进行审美赏析）设问：为什么青藏高原上有如此众多独特、神秘的旅游风景呢？（地理环境的差异，自然和人文地理基础的巨大反差）（1）旅游地理环境1、地理位置读位置图：青藏高原旅游区的行政区域、周围的山脉、接壤的国家（强调西藏是我国领土不可分割的一部分）读地形图：青藏高原旅游区的行政区域与青藏高原区域的区分，通过地形图的识别让学生形成高原的主要地形特点海拔高，平均海拔4000米以上赏景观：青藏高原上的各种地貌景观，高原风光、世界最高峰、江源风光、峡谷风光等设问：青藏高原上的景观的确很吸引人，但是我们去旅游能适应当地的气候吗？2、气候条件（启发学生对独特的高原气候特点的分析）海拔高——→气温低（每升高1000米，气温降低6℃）↓→云层少→气温年变化小，日变化大（结合藏民服饰）气团少——→→降水稀少→天空蔚蓝，景色怡人（由高原气候对景观形成的影响，引申到空气干洁度好，污染少，引导学生树立在旅游活动中的环保意识）设问：如何去青藏高原旅游？3、交通状况读图：青藏高原旅游区交通图提问：①公路有哪些？展示该区修建的各类公路线（交通条件恶劣，国家投入大量的资金和人力支援西藏经济建设）②铁路有哪些？展示建设中的青藏铁路格尔木至拉萨段（世界上科技含量最高的铁路线）③民航线有哪些？（综合分析，是目前到西藏的较理想的交通方式）4、主要民族展示青藏高原旅游区主要少数民族藏族、土族、门巴族、珞巴族、蒙古族的图片（引导学生从民族服装、服饰、民俗、节庆活动来区分，培养学生民族文化保护意识）展示藏族的风土习俗及节日（是时尚旅游互动项目的主要内容）5、地热资源展示地热景观，分析地热景观的形成原因，介绍板快构造学说，引导学生科学探究精神地热资源不仅可以观赏，也可以用来发电，介绍羊八井地热电站6、高原湖泊青海湖及其鸟岛风光欣赏，介绍玛旁雍错和纳木错等高原湖泊的特征7、宗教文化1藏传佛教形成时间2主要特色：通过图片展示宗教对当地民族文化的影响3教阶、教派、制度4主要寺院：大昭寺、扎什伦布寺（2）旅游资源特征（教师引导学生思考青藏高原旅游区的旅游资源特征，可以让学生讨论归纳）青藏高原旅游区↓高原风光←海拔高—→气温低民族文化↙↓→云层少→气温变化宗教文化气团少——→→降水稀少→天空蔚蓝，景色怡人探险科考1、独特的地理环境位置、地貌特征和自然风光2、少数民族及宗教文化艺术珍品3、国内外游客登山科考、探险的理想之地4、地方工艺品和土特产C、总结|欣赏青藏高原风光，再次聆听歌曲《青藏高原》——→你想去青藏高原旅游吗？（我相信你们每个人都会有自己对青藏高原风光理解，有自己想要看的景观）——→祖国壮美河山，神秘的高原之旅（再次激发学生的爱国热情和民族自豪感）D、作业布置：P226①②③板书设计(黑板)青藏高原旅游区↓高原风光←海拔高—→气温低民族文化↙↓→云层少→气温变化宗教文化气团少——→→降水稀少→天空蔚蓝，景色怡人探险科考板书设计(课件)青藏高原旅游区一、概述（一）旅游地理环境（二）旅游资源特征1、地理位置1、独特的地理环境位置、地貌特征和自然风光2、气候条件2、少数民族及宗教文化艺术珍品3、交通状况3、国内外游客登山科考、探险的理想之地4、主要民族4、地方工艺品和土特产5、地热资源6、高原湖泊7、宗教文化