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1人教版一年级下册数学第一单元导学案认识平面图形课题认识平面图形课时—总课时3——1学习目标能直观认识长方形、正方形、三角形、平行四边形、和圆这些平面图形，能够区别这些图形。重难点知道长方形、正方形、三角形、平行四边形、和圆这些平面图形的特征。课前预习仔细观察第2页的图。课型新授教学准备导学流程导学步骤具体内容复备栏1、导（导课题、目标）今天老师给你们带来了一些老朋友（出示长方体、正方体、圆柱体、球）这些朋友呀也和我们一样很喜欢画画，猜一猜他们都画了些什么呢？引出课题。2、学（出示预学案，学生自学或合作学习）一、自主学习1、画一画你知道这些图形留在纸上是什么样子的吗？试着画出来吧！2、说一说下面图形的名称。（）（）（）（）（）二、合作探究1、小组合作，试着说出下面图形的特征。特征：（）条边，每条边都（）。特征：（）条边，相对着的两条边（）。特征：2特征：特征：3、展（师巡视发现问题、或组内、全班展示）1、展示学生用不同的物体画出的平面图形。2、学生说说自己是如何把物体的一个面拓在纸上的。3、小组合作并讨论：长方形、正方形、三角形、平行四边形、和圆都有什么特点？4、讲（教师精讲点拔或出示课件，突破难点）1、各种平面图形的特点要让学生多说，老师适当地补充。2、要让学生区分立体图形和平面图形，重点圆和球。5、练（以固学案出示，检查学生学习是否达标）数一数。有（）个；有（）个；有（）个；有（）个。课堂小结（不超过两分钟，可由学生进行小结）今天我们学习了哪些平面图形，它们有什么特点，它们与立体图形有什么区别？板书设计：认识图形长方体——长方形正方体——正方形圆柱体——圆形平行四边形、三角形教学反思：第一单元导学案平面图形的拼组及七巧板3课题平面图形的拼组及七巧板课时—总课时3——2学习目标认识平面图形的特征，能创造性地拼组图形重难点创造性地拼组图形，学会从数学的角度去观察周围的世界课前预习预习教科书第3页例2拼一拼课型教学准备导学流程导学步骤具体内容复备栏1、导（导课题、目标）用我们学过的图形，可以拼组成许多漂亮的图案（课件出示：汽车等图形）同学们也想试试吗？好，这节刘构们就来学习图形的拼组。2、学（出示预学案，学生自学或合作学习）自主学习一、用图形摆一摆（1）你能用手中几个大小相同的三角形拼成一些更大的三角形或其他图形吗？用长方形呢？（2）如果用两个不完全一样的三角形或长方形等，还能这样拼吗？（3）你能用手中的三角形和长方形等各种平面图形发挥想象，自主拼图吗？二、七巧板（1）出示七巧板，你能说出它有哪些图形吗？（它由5个三角形、1个正方形和1个平行四边形组成的）（2）用七巧板上的图形拼三角形，可以怎样拼呢？（3）你还能用七巧板拼出各种图案吗？（比如动物，人物等）3、展（师巡视发现问题、或组内、全班展示）1、展示用几个完全一样的三角形或长方形等平面图形拼成的图案2、展示用一幅七巧板拼出的各种图案。43、小组合作：比一比谁拼出的图案最美丽。4、讲（教师精讲点拔或出示课件，突破难点）1、在用三角形或长方形进行拼组时要说清是完全一样的图形才能拼。2、图形的拼组要让学生有充足的时间与空间进行想象，自主拼图。5、练（以固学案出示，检查学生学习是否达标）1、学生用完全一样的图形进行拼图2、学生用七巧板进行拼图课堂小结（不超过两分钟，可由学生进行小结）今天我们学习了哪些平面图形，它们有什么特点，它们与立体图形有什么区别？板书设计：七巧板它由5个三角形、1个正方形和1个平行四边形组成的两个完全一样的直角三角形可拼成三角形或长方形，4个完全一样的小正方形能拼成一个大正方形。教学反思：第一单元导学案平面图形的拼组课题平面图形的拼组课时—总课时3——35学习目标认识平面图形的特征，能创造性地拼组图形重难点学生运用空间想象解决问题的能力课前预习课型练习课教学准备导学流程导学步骤具体内容复备栏1、导（导课题、目标）我们认识了那么多的平面图形，那我们就也把它们运用到生活中去，今天我们就来完成练习一的习题。2、学（出示预学案，学生自学或合作学习）自主学习完成练习一中的第6题：用哪个物体可以画出左边的图形？请把它圈起来。第7题：右边的图形是长方体的哪个面？用线连起来。第5题：这面墙还少几块砖呢？你能用什么方法找出答案？第8题：你能找出“4”的对面是（），3、展（师巡视发现问题、或组内、全班展示）学生动手操作，讨论。先小组内展示，后全班展示。4、讲（教师精讲点拔或出示课件，突破难点）1、在解决第6题时，先让学生自己想象，找出图形中有没有这个面，还应借助教具展示并画出其平面图形，尤其是圆锥体也能画出圆要加以展示。2、第5题的讲解时应多角度地让学生去发现6答案。可通过画一画，隔层相同对着画，还可通过计算的方法算出缺几块砖。3、第8题要让学生动手拼出正方体，并找出“4”的对面是（），培养学生的空间观念和想象力。5、练（以固学案出示，检查学生学习是否达标）完成练习一的第4题和第8题课堂小结（不超过两分钟，可由学生进行小结）通过这些练习，我们学习了更多的平面图形的知识，也解决了我们生活中的一些问题。教学反思：第二单元导学案十几减9退位减法课题十几减9退位减法课时—总课时14——1学习目标1、让学生初步理解“破十法”和“想加算减法”2、学生初步掌握十几减9的退位减法的思维过程，并能正确进行十几减9的口算重难点理解“破十法”和“想加算减法”的思维过程课前预习观察第8、9页的情景图课型新授教学准备导学流程导学步骤具体内容复备栏1、导（导课题、前几天，我们刚过完了“正月十五”，小7目标）精灵那天也参加了一次生动有趣的游园活动，你们想去看看吗？（电脑出示主题图）2、学（出示预学案，学生自学或合作学习）一、自主学习（1）请你仔细观察，小朋友正在进行哪些活动，准备颁发哪些奖品？（2）根据这幅图，你能提出什么数学问题？（3）小明投了１４个圈，有９个圈套中，几个没套中？也就是求什么？你能解决这个问题？二、合作探究（1）学生独立思考：15－9＝？请你用小棒摆一摆，算一算，能有几种不同的方法呢？（2）小组合作说说“15－9”的计算过程。3、展（师巡视发现问题、或组内、全班展示）小组派代表汇报计算方法。a.6+9=15,15-9=6b.10-9=1,1+5=6c.15-5=10,10-4=6……评价以上的算法，重点掌握第一、第二种方法。4、讲（教师精讲点拔或出示课件，突破难点）1、让学生有充足的时间思考得出计算方法，鼓励计算方法的多样化，要小结出最优方案。2、破“十”法的讲解要详细，要让学生多说说计算过程。3、引导学生小结出破“十”法的简便算法：减9要加1。5、练（以固学案出示，检查学生学习是否达标）（1）算一算9＋（）=169＋（）=1111－9=（）17－9=（）（2）比一比，在O里填上“”“”或=”。815－9O712－9O416－9O98O17－9课堂小结（不超过两分钟，可由学生进行小结）今天我们学习了破“十”法和做减法想加法，我们不仅可以用它很快地算出十几减9，还能用它讲算更多的算式呢？这将是我们后面所学的内容。板书设计：十几减915-9=a.6+9=15,15-9=6b.10-9=1,1+5=6c.15-5=10,10-4=6想加算减破“十”法连续减教学反思：十几减8退位减法课题十几减8退位减法课时—总课时14——3学习目标1、学生会进行十几减8的退位减法的计算2、培养学生提出问题，解决问题的能力重难点掌握十几减8的退位减法的思维过程理解破十法课前预习教材第13页例2课型教学准备导学流程导学步骤具体内容复备栏1、导（导课题、目标）上节课我们学习了十几减9，咱们先来做个抢答游戏：（出示口算）8＋57+86+85+913-916-915-917-914-912-89你们真是太棒了，这节课我们一起来探究十几减8的口算方法。十几减9同学们掌握的非常好，相信本节课的学习目标大家也能顺利完成，加油吧！2、学（出示预学案，学生自学或合作学习）1、出示例2主题图：熊妈妈有12个风车，小明想买8个，你能帮熊妈妈数数还剩几个吗？（1）请你认真观察，收集数学信息并提出数学问题。（2）试着列出算式并计算。2、自主学习：你独立思考后列式并计算，然后和小组的同学交流自己的想法及计算过程。3、展（师巡视发现问题、或组内、全班展示）指名回答：（1）信息：一共有12个风车，我们要买8个问题：还剩几个风车？（2）列式：12—8=4师：你是怎么算的？把你的想法交流一下吧。生1：因为8+4=12，所以１2—8=4。生2：10—8=22+2=4生3：12—2=1010—6=44、讲（教师精讲点拔或出示课件，突破难点）1、十几减8鼓励学生可以运用多种方法进行计算如可以运用“想加算减”的方法，也可以肯定运用“破十减”等方法。2、学生计算完成以后，可培养学生验算的习惯。106、练（以固学案出示，检查学生学习是否达标）完成练习三第1、2题课堂小结（不超过两分钟，可由学生进行小结）我们利用破十法和想加算减的方法会算十几减9减8的算式了，那么十几减7、6、5等你能不能计算呢？板书设计：十几减812-8=41、因为8+4=12，所以１2—8=4。2、10—8=22+2=412—2=1010—6=4教学反思：十几减7、6退位减法课题十几减7、6退位减法课时—总课时14——4学习目标3、学生会进行十几减7、6的退位减法的计算4、培养学生提出问题，解决问题的能力重难点掌握十几减7、6的退位减法的思维过程理解破十法课前预习教材第14页例3课型教学准备导学流程导学步骤具体内容复备栏1、导（导课题、目标）口算8＋57+87+66+85+75+913-916-91118-915-917-914-913+712-82、学（出示预学案，学生自学或合作学习）自学1、出示“鱼缸内金鱼的画面。”请你说说看到了什么，并描述这一情景。2、你能讲述两只小猫对话的意思，明确要解决的问题吗？3、根据图意和要解决的问题，想想你准备用什么方法解决。5、在小组内讨论，广泛发表自己的意见。3、展（师巡视发现问题、或组内、全班展示）练习三第1、2题完全放给学生独立完成。完成后，分别说说解题时自己的想法。也可以分小组，由组长组织同学们交流，交流时要照顾到每一个同学，特别是差一点的同学。教师老师应加强巡视，主动参与一些小组的交流，了解情况，帮助学习有困难的学生。4、讲（教师精讲点拔或出示课件，突破难点）1、组织全班同学交流，对各种方法进行评议。2、“做一做”第一题，请同学讲一讲上下两题有什么关系，并举几个例子口头考考其他同学。一方面扩大练习的量，另一方面提高兴趣。3、转化方式，把“做一做”第2题做成卡片，以二人“找朋友”的方式，先说加法题后说减法题，互相练习，活跃气氛，提高练习速度。7、练（以固学案出示，检查学生学习是否达标）完成做一做第3题以及练习三第3题。课堂小结（不超过两分钟，可由这节课学习了什么？通过这节课的学习你学12学生进行小结）会了什么？板书设计：十几减7、613条金鱼，黑的有7条，红的有几条？13-7=6（条）13条金鱼，红的有6条，黑的有几条？13-6=7（条）教学反思：十几减5、4、3、2课题十几减5、4、3、2课时—总课时14-6学习目标1、我会用自己喜欢的算法计算十几减5、4、3、2。2、我能正确计算十几减5、4、3、2。重难点1、初步掌握十几减5、4、3、2的退位减法的思维过程。2、正确计算十几减5、4、3、2。课前预习1、快速计算。（我报算式，你说得数）16-7=11-7=15-7=12-7=13-7=13-6=11-6=12-6=14-6=14-7=2、说一说。（任选上面的一题和小伙伴说说你是怎么算的）课型新授课教学准备口算卡片、小棒等导学流程导学步骤具体内容复备栏1、导（导课题、目标）师：通过前面的学习，我们可以用想加法算减法、破十法、连减法计算十几减几，你最喜欢13的方法是下面的哪一种？（在最喜欢的方法下面画“√”）○1想加法算减法○2破十法○3连减法师：请同学们用自己喜欢的方法学习十几减5、4、3、2。2、学（出