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1第一、二课时表达方式【考点】：在阅读中理解叙述、描写、说明、议论、抒情的表达方式。【知识要点】：初中教材涉及到了叙述、说明、描写、议论、抒情表达方式，其中描写又包含正面描写和侧面描写、细节描写、环境描写和人物描写等，人物描写又包含心理描写、神态描写、外貌描写、语言描写，动作描写等。说明语言常常运用下定义、列数据、举例子、作比较、打比方、作诠释、引用、摹状貌、列图表等方法，具有准确性、科学性、简洁性等特点。议论语言常常运用对比论证、比喻论证、引用论证，常常运用归纳论证、归谬论证，常常运用事实论证等方法，具有严密性、辩证性等特点。描写语言具有形象、生动之特点，常让人如有临其境、如闻其声的感觉。抒情语言常常运用比喻、象征、拟人、排比、对比等方法，具有打动人、感染人、影响人的语言魅力。【考试说明】：能正确判断表达方式的类型，会分析各种表达方式的运用效果。【知识归纳】一、表达方式的种类：叙述、描写、说明、抒情、议论。（一）叙述：对人物经历和事物发展变化所作的交待、陈述。注意：叙述是表达方式；记叙是一种文体（文体：记叙文、说明文、议论文）。回答表达方式必须为【叙述】，不能是【记叙】；二者概念不同。作用：可以把描写的各个方面联成一体，推动故事情节的发展，加深读者对人物、事件的理解。在议论文中，作为事实论据，用来证明论点。例1:他走了。例2:我们爬上了山。（二）描写：用形象生动的语言对人物、事件和环境所作的具体的描绘与刻画。作用：能实现文学形象的具体性生动性和可感性。例1:他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。例2：我顺着他指的方向望去，只见探照灯的光带，透过飘飞的雪片，直向天空射去。（三）说明：是对事物与事理进行的解释和介绍。作用：使读者清楚明白地了解被说明的事物和特点。例1:这张桌子是方的。（四）抒情：作者在作品中抒发由某种媒介触发起来的主观感受和思想感情，以强化某些景象的色彩，或突出人物性格的一种表达方式。作用：表达作者强烈的某种主观感情。起到渲染环境气氛，强调人物性格品质，突出文章中心的作用。引起读者的共鸣，使文章更有感染力。1、直接抒情（往往直抒胸臆，情感浓烈）:例1:《最后一课》中：啊，那些坏家伙，他们贴在镇公所布告牌上的，原来就是这么一回事！我的最后一堂法语课！例2:哦，北大，北大，你委于我心的实在是太多，太多。例3:祖国啊，母亲！我爱你，中国！2、间接抒情（借景抒情：通过景物描写，抒发感情。）2例1:莫泊桑的《我的叔叔于勒》：我们上了轮船，离开钱桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。———表现人物欢快兴奋的心情；在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。————表现人物失望、沮丧的心情。（五）议论：作者直接在作品中对人物、事件表明自己的态度、情感和评价。作用：1、在记叙性文体中，议论有两种方式：先叙后议和先议后叙。前者见解独到，令人深思，具有启发性；后者可使读者很快进入对将要叙述的事物的思考，引起读者对下文的注意。2、议论在散文中会对形象的特征或意义起到画龙点睛的作用。3、议论在议论文中主要是阐二、叙述：叙述的顺序1.顺叙：即按照事情的发生、发展和结局的顺序写（时间先后）.作用：使文章脉络清楚，有头有尾，给人鲜明的印象。2.倒叙：把后发生的事情写在前面，然后再按顺序进行叙述。作用：避免平铺直叙，增强文章的生动性，使文章引人入胜。3.插叙：在叙述过程中，由于内容的需要，中断原来情节的叙述，插入有关的情节或事件，然后再继续原来的叙述（比如：回忆往事）。作用：补充、衬托出文章的中心内容（人物或事件）,丰富了情节，深化了主题。4.补叙是插叙的一种类型。三、描写（一）、描写的种类：一是人物描写：A、正面描写（1）肖像描写（2）外貌描写（3）神态描写（4）动作描写（5）语言（对话）描写（7）心理描写作用是：突出人物的性格特征和作品主题。B、侧面描写作用是：衬托了人物某种思想感情或某种性格特征。二是环境描写：社会环境描写和自然环境描写（二）、重点了解几种描写的作用及答题格式：1、肖像（外貌）描写[包括神态描写]（描写人物容貌、衣着、神情、姿态等）:交代了人物的××身份、××地位、××处境、经历以及××心理状态、××思想性格等情况。2、语言（对话）描写（描写人物的语言对话）3、行动（动作）描写：形象生动地表现出人物的××心理（心情）,并反映了人物的××性格特征或××精神品质。有时还推动了情节的发展。4、心理描写：形象生动地反映出人物的××思想，揭示了人物的××性格或者××品质。5、环境描写：自然环境描写和社会环境描写（1）自然环境（描写自然景观如天气、季节、山川、湖海等自然景物）:渲染××环境气氛、烘托人物的××情感、预示人物的××命运、推动故事情节的发展。（2）社会环境（描写社会状况或者人物活动的场景和周围（室内）的布局、陈设）:交代故事发生的××时代背景，渲染××环境气氛。3第三课时专题演练一、阅读下列短文，完成相关习题。绿色植物是天然的空气调节器和净化器，绿色植物能调节小气候。夏天，绿化地带的温度比非绿化地带要低1－3度；冬天，绿化地带温度又比非绿化地带高0．1－1度。灰尘、工业粉尘对人体健康危害不小，能引起起支气管炎、哮喘、肺炎、矽肺等病，绿色植物是吸附灰尘的能手。据测定，在绿化地带空气中灰尘的含量比非绿化地带要减少一半以上。不少绿色植物还能放出一股芬芳的气味，其中含有植物杀菌素，能够杀灭大量细菌，如香樟、桉树、柏树、杉木、夹竹桃等都能分泌杀菌素。而且许多绿色植物吸附有害有毒气体，如松树、柑橘能吸收二氧化碳，夹竹桃、香樟能吸收汽车废气。1、文段主要运用了什么表达方式，结合文中加点的内容，谈谈运用这种表达方式的语言所具有的特点。2、全文介绍了什么内容？请用一句话概括。（3分）3、请你拟一条有关绿色环保的公益广告语。（语言要精练得体）例1：踏破青毡可惜，多行数步何妨。例2：春花烂漫，请您手下留情。【简析】第一题要求考生根据表达方式的有关知识，判断本文运用了什么表达方式，并结合加点词语谈谈这种表达方式的特点。这一题的答案是：本文运用了说明的表达方式，“据测定”表明说明语言具有很强的科学性，一是一，二是二，来不得半点虚假；“以上”、“许多”表明这种语言很有分寸感，“以上”表明是超过一半的不定数，“许多”表明既不是极个别植物具有吸附有毒有害气体的功能，也不是所有的植物都具有吸附有害有毒气体的功能。“0．1－1度”表明说明文语言具有简洁性和严密性。因与本考点关系不大，第二题、第三题的解题思路及答案这里就不一一细说了。二、阅读下面文段完成相关作业⑴理想的阶梯，属于刻苦勤奋的人。⑵马克思为实现解放全人类的崇高理想奋斗一生。⑶他积极投身于火热的工人运动，研读无数种著作，学会了欧洲好几个国家的语言。⑷他不断在图书馆钻研，数十年如一日，座位下的地面竟然磨掉一层。⑸化学家诺贝尔为减轻工地上挖土工人的繁重劳动，决心发明炸药。⑹废寝忘食，四年里做了几十次试验。⑺最后一次试验时，他聚精会神地盯着燃烧的导火线。⑻一声巨响，在旁的人们惊叫：“诺贝尔完了！”⑼诺贝尔却从浓烟中跳出来，面孔乌黑，身上还带着血，兴奋地狂呼：“成功了！”⑽那些杰出的人物正是被一种崇高的目标所鼓舞，才产生了惊人的毅力与忘我的精神。⑾是理想的浪涛激励着他们去刻苦奋斗。⑿今天，我们为实现四化而奋斗，这是中华民族空前的事业，其任务之艰，难度之大，更需要亿万人民，特别是青年，百折不回地艰苦奋斗。⒀有志于为这一崇高理想而奋斗的青年要敢于面对现实，不怕一切艰难困苦不怨天尤人，以凌云壮志，用刻苦勤奋的汗水浇开灿烂的理想之花。1、这段文字运用了什么表达方式？结合文段谈谈这种表达方式有什么特点。2、这段文字的论点是什么？3、文段中的事实论据有几个？并用简洁的语言归纳其内容。【简析】第一题：本文段采用了议论的表达方式，这种表达方式态度明确，观点鲜明，有理有据。文段第一句就非常鲜明的提出了本文的论点——“理想的阶梯，属于刻苦勤4奋的人。”接着列举马克思、诺贝尔的事例证明这一观点，最后结合我国当前的实际情况，指出为了实现四化伟业，我们唯有勤奋才能浇开灿烂的理想之花。（第二题、第三题略）三、阅读《向中国人脱帽致敬》片断，然后答题。记得那是十二月，当八十年代的最后一页即将翻过的时候，我进入巴黎大学进修。我们每周都有一节对话课。入学前，有人向我介绍该校一位上对话课的教授：“他留着大胡子，以教学严谨闻名于全校，提问刁钻古怪，几乎让他所有的学生领教过什么叫‘难堪’……”……我突然感慨万千，竞恨得牙根儿发痒，狠狠用眼光盯着这个刁钻古怪的教授。我挺起胸膛，一字一顿地说：“最起码的一条是：任何一个离开国门的我的同胞，再也不会受到像我今日要承受的这类刁难。”教授倏地站起身，离开讲台向我走来。我这才发现，他的眼睛很明亮，笑容很灿烂。他将一只手放在我肩上，轻轻说：“我丝毫没有刁难您的意思。我只是想知造，一个普普通通的中国人是如何看待他们自己国家的问题的。”然后，他快步走上讲台，大声宣布：“我向中国人脱帽致敬！下课。”1、第二自然段（选填：正面、侧面）描写了“上对话课的教授”。作为教授，他的特点是：（用原文回答）。2、倒数第二自然段是用哪几种人物描写方法来写教授听到“我”的回答后的反应的？【简析】第二自然段是采用别人介绍的方式来写教授的，所以第一个空应填“侧面”，这些描写形象地写出了他“教学严谨，提问刁钻古怪”的性格特点。倒数第二自然段描写教授的反应时用了“动作描写”、“肖像描写”、“语言描写”三种手段。四．客观题试题见学生专用试卷1、1.叙述2.议论3.抒情4.描写2、B3、语言描写、心理描写、肖像（外貌）描写、动作描写5第四、五课时表现手法A一、常见表现手法：烘托、衬托、对比、对照、借景（物）抒情、托物言志、联想、想象、寓情于景、融情入景、讽刺、象征、以小见大、类比、扬抑(欲扬先抑、欲抑先扬)伏笔和铺垫、前后照应(呼应)、直接(间接)描写、1、象征：通过咏物来抒情，常常借助于某些具体植物、动物、物品等的一些特性，委婉曲折地将作者的感情表达出来。简而言之，象征：通过某一特点的具体形象，表达某种人和某种社会现象的本质特点。作用：首先是它把抽象的事理表现为具体的可感知的形象，其次是可以使文章更含蓄些，运用眼前之物，寄托深远之意。例：《白杨礼赞》白杨树的伟岸、正直、朴质，不缺少温和而又坚强挺拔的内在风格不但“象征了北方农民，尤其象征了今天我们民族斗争中所不可缺的朴质、坚强、力求上进的精神”。例如：蜡烛，光明磊落，焚烧自己，照亮别人的具体形象，可以使我们联想到舍己为人的崇高精神。因此蜡烛是舍己为人的象征。象征手法和比喻修辞有什么区别？象征是通过特定的容易引起联想的形象表现与之相似或相近特点的概念、思想或感情的艺术手法。只用于表示有关人类品质或人类组织的性质，一般适用于抒情作品。比喻可以用于表示任何事物的性质，一般的比喻，其喻体分散在全篇文章中。2、衬托（正衬/反衬）：以他体从正面、反面两个角度陪衬本体。作用：突出本体的××特征。例：《白杨礼赞》：开头描写白杨树的生长环境---西北高原的雄壮，衬托出白杨树傲然挺立的高大形象。3、对比：把两种相反的事物或一种事物相对立的两个方面作比较。作用：鲜明的突出了主要事物或事物的主要方面的××特征。例：《海燕》：以海燕的高大形象与海鸭、海鸥、企鹅的卑怯形象作对比，突出海燕勇猛、敢于斗争的鲜明特征。4、托物言志指通过描写客观事物，寄托、传达作者的某种感情、抱负和志趣。《陋室铭》和《爱莲说》两篇文章都采用了托物言志的方法。《陋室铭》借“陋室”抒发作者的情怀，借物突出志向。文章以有仙之山，有龙之水比喻“陋室”，引出文章主旨“惟吾德馨”，表明“陋室”也具有“名”与“灵”的性质。然后描写陋室环境景色幽雅，交往人的高雅，主人的生活情趣闲适，展示了陋室主人的6精神风貌，表现作者怡然自得的心情，安贫乐道的生活情趣，既突出主人“德馨”，又表明“陋室”不陋。最后以诸葛庐、子云亭类比陋室，意在以古代名贤自况，表明陋室主人也有古代名贤的志趣和抱负。引用孔子的话结尾，隐含以君子自居之