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自2008年美国金融危机之后，全球的经济陷入长期低迷。我国的对外贸易发展也有了新特点和新变化，以出口廉价劳动力为主的对外贸易模式正在遭受前所未有的冲击，外贸结构也在发生转变。中国依然是全球对外贸易表现最好的国家之一图12001年--2012年中国对外贸易进出口总额（单位：亿美元）2012年来我国对外贸易同比增幅19802013我国对外贸易经济发展我国对外贸易经济发展情况进出口贸易年均增长率为14.5%进出口贸易总额达到38667.6亿美元近十年来中国进出口贸易总额增长4.9倍关注业态变化带来的挑战内外贸一体，进出口联动锁定区域，服务特定市场企业转型，紧跟地方经济优势对目前国际商务人才在供需数量和质量要求提出了更高的要求目前高职高专国际商务专业现状区域高职院数量开设相关专业的高职院校数量开设国际贸易实务相关专业的高职院校的比重开设的相关专业数量东北地区1114439.64%55华北地区1897439.15%97华东地区41126865.21%420中南地区33218956.93%257西北地区932931.18%34西南地区1524328.29%46合计128864750.23%909数据来源：教育部2013年高等职业学校专业设置备案结果检索数据来源：麦可思2009年度高职高专专业小类就业率TOP100注：月收入单位为元数据来源：《2011年中国大学生就业报告》，麦可思研究院2007届本科、高职高专毕业生三年内工作过不同雇主数的人群月收入对比数据来源：《2011年中国大学生就业报告》，麦可思研究院2007届本科、高职高专毕业生三年后工作过的雇主数频度数据来源：《2011年中国大学生就业报告》，麦可思研究院数据来源：《2011年中国大学生就业报告》，麦可思研究院外贸行业发展要求出口贸易产品结构和贸易方式发生了根本的变化出口的主导产品：资源性产品→轻纺产品→机电产品和高新技术产品职业教育人才培养面临挑战贸易方式：从一般贸易为主→一般贸易、加工贸易和服务贸易并重。目前，全国外贸企业已经达到60万多家，从业人员已有1000万人，随着我国新一轮改革的开始，从业人员缺口较大。这给职业教育的发展带来了难得的机遇。国际商务人才仍属我国“经济社会发展重点领域急需、紧缺”专门人才之一。关注行业和企业带来的挑战问题一：行业的分工与产业链重组动作很大，院校专业和课程体系的重组少有动静；问题二：行业有权威的职业资格标准，院校缺乏科学权威的专业课程标准；问题三：企业的业务做法变化很大，院校在专业教学中却相对反应迟缓；问题四：互联网和物联网已渗入行业各领域，院校的实训设施设备与之有脱节现象；人才需求“自贸区”的成立对行业高素质技能人才的需求仍然很大专业人才培养目标面向外贸行业，能胜任货代操作员、货代销售员、报关员、报检员、国际商务单证员等岗位（群）工作，并具备可持续发展能力，成为“首岗能胜任，转岗能适应，升岗有潜力”的高素质技能应用型人才。应用型人才培养的最佳模式外贸人才培养标准变化带来的挑战熟练的商贸技能熟悉地方文化具备人文商务素质具备商务思维、商务意识有较强的沟通、协作与变通能力有较为扎实的外语能力外语能力强能力分析核心能力培养目标商务专业能力强，商务思维较强，初具商务人文素质的人才目标岗位外贸业务员单证员跟单员外销员熟悉各国风土人情熟悉国贸业务流程精通外贸单证制作外销知识物流管理货代员熟练开展外贸业务能力外贸业务沟通技巧熟悉船务报关、报检员单证与报关熟悉海关法规和程序熟悉出入境检验、检疫法规和手续对2100多家企业进行了一项历时四年的跟踪调查，以“中国人力资源开发网”最新素质库18项基本素质为基础，了解转型升级中的企业对技能人才素质的需求。工学结合第一学年第二学年第三学年能力递进商务伦理+职业素质基本能力训练岗位实习顶岗实习、预就业综合能力训练企业顶岗实习企业跟岗位实习外贸模拟综合实践企业认知实习企业环境：学校环境：项目穿贯五、课程体系改革职业道德：诚实守信、爱岗敬业、克己奉公、开拓进取……团队精神：团结友爱、协作意识、交流沟通……企业文化：了解企业、适应企业、融入企业……环保意识……（上述价值只有在工作过程中才能得以充分体现）专业技术平台现代技能平台职业人文素质平台第一阶段学生毕业校内教学专项实训外贸模拟综合实训校内教学专项实训企业认知实习校内教学专项实训企业跟岗实习企业跟岗实习企业跟岗实习校内教学专项实训新生入学第二学年第一学年第三学年打造具有全面发展素质，系统培养的学生五、课程体系改革—人文素质课程专业与文化相融合——将文化课程嵌入专业技术、区域文化元素商帮文化、形态美学教养与应用相融合——职场文化、职业人文个体与整体相融合——整体设计、突出实践、找准抓手文化素质教育贯穿人才培养全过程项目授课46企业是第二课堂共同设计共同授课共同评价确定职业岗位技能和岗位工作任务共同研讨培养对象特点以及实际岗位需要的技能。以进出口贸易业务流程为依据优化专业知识、基本理论和应用能力。侧重基本知识和基本理论——学校教师；侧重技能培养的实践操作——企业专家。共同编写基于工作过程的教材和学习指导。设计教学内容、制定教学大纲承担教学编写教材和开展科学研究设计实践项目学校教师参加企业项目评价学生学生参观、实习和就业模拟-模仿-真实项目，共同承担集中实践教学和顶岗实习任务。教师参与企业进出口业务，密切关注贸易发展变化针对学生完成的实践项目，共同评价学生的技术应用能力。企业承担部分学生第4、5、6学期顶岗实习业务骨干基本队伍建设教师下行业龙头企业产学践习比例达30%以上;行业企业兼职教师比例达50%以上;双师型教师比例达90%以上行业企业有影响担任行业协会和学会领导职务并具有一定的行业话语权；国际合作有路径国际外贸行业标准；出国考察，国际行业学术交流；与国外院校合作交流，开拓教师视野。结束语我们要通过产教深度融合、校企合作，以立德树人为宗旨，培养一批适应外贸行业发展的，有国际化视野的高技能高素质复合型国际商务专业人才。