少先队拓展游戏100例

主讲人：吴纪安少先队拓展游戏100例•第一讲：少先队游戏的概念与功能•第二讲：少先队游戏的组织教法和器材配备•第三讲：少先队游戏的创编原则与方法•第四讲：少先队游戏的发展与前景共分四讲•1、什么是游戏•2、游戏在队活动中的地位和作用•3、游戏的选择•4、游戏的分类及阵地一、少先队游戏的概念•是指符合和适应少年儿童生理，心理发展的一种特有的教育活动，是他们认识世界、模拟改造世界的一种重要途径和手段。游戏是少年儿童在与社会交往中，渴望成年人的社会活动与其身心发展的局限制产生矛盾的产物，是少年儿童丰富想象与现实生活的一种独特的结合，是人们的社会生活的初级形式。1、什么是游戏？胡锦涛毛泽东高尔基安福禄培尔鲁迅艾勃纳·艾森巴赫陈鹤琴马卡连珂皮亚杰古今中外名人论游戏勤奋学习，快乐生活，全面发展。胡锦涛主席说：•“要活动，要游戏，是儿童的天性。”伟大领袖毛泽东曾说：•“游戏是使儿童认识他们所居住的世界的方法，这个世界是他们有责任来改造的。”大文豪高尔基曾说：•“小孩子的工作就是玩耍。游戏是幼儿教育的基础。是儿童将来一切活动的幼芽，它是人类认识的重要工具，能发展社会性，创造力和思维力。”德国教育家安福禄培尔曾说：•“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。鲁迅先生曾说：•“不记得自己童年的人，一定不是一个好的儿童教育者。因为儿童教育，决不是用成人化的教育所能代替的。游戏是儿童的王国。”艾勃纳·艾森巴赫有句名言：•“小孩子生来好动的，以游戏为生命的。要知多运动，多强健；多游戏，多快乐。”现代教育家陈鹤琴先生说过：•“游戏在儿童生活中具有与成人活动、工作和服务同样重要的意义。一个孩子在游戏中是什么样子，将来他在生活和劳动中也多半是什么样子。因此未来活动家的教育，首先要在游戏中开始。”俄国教育家马卡连珂说：•“游戏和摹仿是沟通儿童感知运动和运算思维活动之间的桥梁。”皮亚杰说：•其实，游戏它是一种多元、多功能的快乐体验教育。吴纪安给游戏下的最新定义•游戏对一个人的成长成才起着决定性的诱发影响，甚至对他的一生起着左右前程的作用。他形象化地告诉我们：如果一个人十七岁时所达到的智力水平定为１００％，那么出生后的前四年他已获得５０％的智力，到八岁已获得８０％，从八至十七岁获得２０％。如果说孩提时代的大脑得不到应有的刺激，那么他成年以后的大脑不可能达到应有的“智商”。布罗姆的研究结论•游戏是孩子认识周围客观的最有效的途径，也是教育他们最的效的手段和方法。•在未来的二十一世纪里，有十种人才会受到社会的重视和欢迎，其中之一便是创编游戏的专家。可见游戏在以后的社会生活中将占据多么重要的地位。现代教育认为•没有游戏少先队就不会有生气，不会有快乐，要使少先队活动活跃和有趣，秘诀就是要重视和运用游戏•少先队游戏活动二情形：1、直接玩;2、将游戏作为载体的形式开展队活动。2、游戏在队活动中的地位和作用游戏好坏的衡量标准教育性趣味性活动性竞赛性3、游戏的选择1、要把游戏目的、游戏对象、环境和条件联系起来综合考虑。2、游戏与不同年龄队员的生理心理特点相符合相适应。3、选择游戏与季节、场合、人数、环境条件相和谐。选择游戏的三个注意•分类有12种：•以组织形式;以用具;以参加人数;以年龄;以形式;以运动量;以场地环境;以身体素质;以生理需要;以教育目的等。4、游戏的分类及阵地•课间十分钟;大中小集体游戏;野外军事;游艺宫;社会活动基地（夏冬令营）;社区（儿童乐园）。另外，还有商业娱乐（翻斗乐、彩弹射击场、勇敢者的道路、民俗村、中华大观园、交通公园、儿童列车、拓展历奇山庄）校外教育机构（少年宫、科技站、活动中心）家庭休闲以及各种游戏节等。游戏阵地有：•1、健身功能；2、益智功能；3、交往功能；4、渲泄功能；5、欢乐功能；6、激趣功能；7、弥补功能；8、心辅功能；9、启发功能；10、辅德功能；11、审美功能；12、创造功能；13、考察功能；14、流行功能；15、配合功能；16、凝聚功能；17、组织功能二、少先队游戏的功能•游戏能促进少儿脑、心、肺、四肢、骨骼、肌肉、关节等各部分的发育，有利于身体健康。1、健身功能•游戏是一种社会生活的模拟活动，而生活中充满着各种知识，从中可以生动地学到一定的知识，促进智力的发展。2、益智功能•绝大多数游戏都是二个人以上或多人才能进行，这就会学生学习交往，学会团结合作，学会关心他人提供了良好的环境和条件，如果一个孩子从小不和同伴接触，那他就会胆小腼腆，产生心理缺陷。3、交往功能•孩子精力充沛，他们吃饱喝足睡够之后就要动，要叫，要东碰碰西触触，如果不许他们活动，那他们就会发脾气，暴躁，或觉得没劲，而游戏正是他们发泄多余精力多余时间的最好场合，其实对大人来讲，同样也需要渲泄，心中有话说出来，有牢骚火气发出来，有悲伤痛苦泄出来才能不生病。4、渲泄功能•对于孩子来讲最大的快乐莫过于和小伙伴一起尽情地游戏，游戏最开心，最欢乐。如果失去了游戏，那么心情压抑，容易得“儿童感觉统合失调症”。5、欢乐功能•队活动要想搞得生动活泼，离不开游戏这个催化剂。例如雏鹰考章活动，让队员们模拟出国，先申请办理“护照”和“签证”，利用双休日限定时间，分批去“雏鹰王国”漫游，通过王国内的１２项游戏来测试各项能力，每及格一项就在护照上盖一枚印章，若全部合格了，可在“离境”时用“签证”换一枚雏鹰达标纪念章。这就使活动富有新意和魅力。6、激趣功能•经常到艰苦的环境中去磨炼意志和毅力，自然有利于雏鹰的成长，然而事实上，由于种种条件的限制，能参加“吃苦”夏令营之类活动的仅是少数。组织队员们做《壮志走中华》游戏则可弥补特定环境的不足，使队员们身临其境，体会到探险的艰辛和无穷乐趣。7、弥补功能•每个儿童都会经历一段行为和情绪的困难期，通常这些困扰问题会随年龄增长而消失，也有部分儿童无法摆脱而出现偏差行为。这类儿童随经济发展、社会变迁会愈来愈多。因此，从提高民族素质及生存发展能力来看，每个儿童都应该普遍接受心理辅导。游戏是行之有效的辅导手段之一。8、心辅功能•一些弱智生，学习困难，五年级了还不会造句作文，于是把他们组织起来，利用双休或假期，尝试启发教育。结果发现，游戏的效果最好。9、启发功能•游戏能辅助思想品德概念化的不足。例如乘公共汽车，经常有些队员抢位置，缺乏谦让精神，甚至还发生口角。要是说理谁都懂，就是效果不佳，队员们玩了“乘公共汽车”后，特别开心，回答问题也很透彻，更重要的是，从此再也没有一个人抢座位了，都能做到礼貌谦让。10、辅德功能•游戏具有美育的功能。恩格斯说：“劳动创造了美”。模拟劳动生活的儿童游戏，必然也能感受生活的美、鉴赏生活的美，模仿创造美。少先队活动性游戏中跑跳的姿势，踢毽、跳皮筋游戏中手脚飞舞的动作也是美的。低年级的唱游更具有美育的功能。11、审美功能•利用小折垫作为“载体”，组织“小折垫运动会”，请各小队展示自编自创的游戏作品。通过游戏交流，不仅展示了“五自”活动的成果，而且还大大提高了队员们的创造能力。这是队员们在开奥运快车。12、创造功能•利用游戏可以考察队员的观察力、注意力、分析判断力，考察队员的灵敏、柔韧速度、力量等身体素质，甚至考察思想品德及个性，这对全方位研究少年儿童来讲，具有很高的实用价值。13、考察功能•古往今来，不同的时期总会在儿童中间流行一些民间游戏，这种民间游戏也说不准究竟是谁创编的，其特点是通俗易学，简便易行，有儿歌对白和故事情节，好玩有趣，其主题是反映当时社会的风俗等，它往往会对儿童产生深刻的印象，长大了也不会忘却。14、流行功能•只要我们能重视对老师的技能技巧培训，普及游戏的创编理论知识，一批又一批的游戏佳作就会源源不断地从他们中间产生。不仅能密切配合形势任务的需要，而且还能及时形成系列和配套。15、配合功能•队员们经常在一起做游戏可以增进友谊，加强团结，培养团队精神，提高凝聚力。尤其是不同学校、不同民族、不同国籍的中小学生们聚在一起搞夏令营、手拉手等活动，运用游戏是消除隔阂和陌生感，迅速融洽关系的最好手段。16、凝聚功能•会前幕间课中，有时队员们难免会说话打闹，秩序混乱，如果带领他们做一些小游戏，如《记时钟》《益虫害虫》《打电话》等，即可达到集中注意力、调节情绪、活跃气氛、整理放松等目的，这种手段完全不同于说教或下命令，队员们喜闻乐见，自觉自愿地服从指挥。其显著特点是简便易行、时间短促，立竿见影，因此很受欢迎。17、组织功能队活动游戏会前幕后游戏与队活动主题相结合的游戏趣味游戏三、实习园地•队活动游戏主要有三个部分组成：1、会前幕间游戏；2、围绕着一次队活动主题的完成而运用的游戏；3、在少先队活动中经常开展的趣味游戏。队活动游戏的界定•会前幕间游戏（记时钟、松紧带、益虫害虫、打电话、拍拍手、织布机等）•节水运动会•水桶沫布的较量•时光隧道中的对话•争当小小投资家•问路•自救脱险运动会举例1、备课2、准备场地器材3、讲解示范4、练习纠错5、比赛公正、规则兑现6、发挥二个积极性7、做好小结8、适时收场9、手段多样化10、贵在得法一、少先队游戏的组织教法•拿到游戏教材后，要考虑一下这个游戏是否符合对象、时间、场合？这个游戏与过去做过的游戏是否有相同之处，哪些不同；重点难点是什么？应该采取哪些措施步骤来实施，心中一定要有数。1、备课•户外游戏的场地应当平坦、清洁、无浮土、没有石头玻璃片，如有障碍应清除，搬不了的应写上惊叹号的注意标志或划出危险区域，提醒绕开，或设专人站在旁边保护。室内场地要提前洒水，搬开课桌椅。画好必要的场地线。2、准备场地器材•游戏开始前，应该先讲请楚游戏的名称、方法和规则。讲解时的队形要合理，辅导员的站位要正确，一定要便于大家看得见，听得着，讲解时语言要生动，简明扼要，并以姿势助说话，多使用儿童语言。有的游戏还可以用讲故事的方法，使队员们不仅听得明白，而且感兴趣。示范要准确、美观，富于表情。3、讲解和示范•这是一个容易被忽视的环节。队员们从不会不懂到会做游戏懂规则是一个认识、掌握和熟练的过程，不可能一蹴而就。游戏活动是一面镜子，少年独儿童什么样的思想和行为都会暴露无遣，如有胆小不合群，有的好胜逞强爱冒险，有的有强烈的支配欲，有的斤斤计较。老师要及时现，及时指出，进行有的放矢的教育，忽视了思想品质教育和行为规范的纠正，轻者会使游戏质量低下，重者吵架使游戏根本就做不下去，不欢而散。4、练习与纠错•在分组比赛时，各组的实力尽可能公配相等，碰到尾数可让队员当裁判或老师顶上，宣布过的规则一定要执行，不能说过不算数。5、比赛评判要公正，规则要兑现•游戏过程中，老师要充分发挥主导作用，当好组织者，要管纪律，管思想，不能只当裁判或观众，但也不能包办代替，要充分相信同学们，要逐步脱手放权，让他们自己选领头人，主持人，对合理化建议一定要采纳。在游戏做后要让他们自己出主意，进行举一反三，触类旁通的创造性活动。6、注意发挥二个积极性•每次游戏活动要善始善终，要善于总结，使每一次游戏都能有所得和有所戒，以利于今后游戏活动的深入开展。老师还应该注意带领全体学生清扫游戏场地，收好游戏用品，修理好损坏的道具等，这也是有教育意义的事情。7、做好小结•游戏要掌握恰到好处收场，兴犹未尽时收场最好。注意合理的运动量，调控好生理、心理负荷。不同的游戏适时收场的分寸要根据当时活动的情况，不能一概而论，但基本原则是兴奋高潮已过，余兴未尽，疲劳产生时就收，这样可以使学生们一直对游戏保持好感，以后还想玩。8、适时收场•有些游戏，老师可以借助于图画、道具布景，收录机或讲小故事等手段来配合教学。做过游戏之后老师可以进行提问，把回答得出答案也作为完成游戏的一个组成部分，这样教育的功能扩大，意义深远。9、手段多样化•游戏的组织教法通常是一环扣一环，一步一步下来的，但也并非一成不变，每位老师在运用过程中，都会逐步形成有自己特色的教法，有的先讲后做，有的边做边讲，还有的先做等暴露出问题后再教学，有的分解几个小游戏，然后再串成一个完整游戏，这都是可以的。10、教学有法，但无定法，贵在得法•器材分为三类：1、玩具类；2、代用类；3、自制类策略：提倡自制游戏器材；多用代用类；争取玩