历年比赛题目

泰州高中信息技术基本功竞赛历年比赛题目1、中小学信息技术课程主要任务是培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。1、新课程最高宗旨和核心理念是“为了每一位学生的发展”。2、任务栏上显示的图标，表示（正在运行的程序）3、任务驱动教学中，设置任务要考虑哪些因素？（1）任务驱动的趣味性原则，创设任务情境，激发学生求知欲望。（2）任务设置的适宜性原则，突出学习者的主体性，增强成功感。（3）设置任务的互动性：注重自主学习和合作学习。5、如何使用教材（1）克服课堂中完全抛弃教材（2）克服课堂中照搬教材，教材是主要的学习资源，但并非是唯一的资源。6、首届世界互联网大会于2014年11月19日——21日在浙江嘉兴乌镇举办。这次大会的主题是“互联互通共享共治”7、人们常说“用键盘可将汉字输入到计算机中”，从技术角度看，这样表述是否正确？为什么？从键盘输入的是汉字的机内码。这个汉字的机内码由输入法软件直接转换。下面再由操作系统或应用软件提取字库字形码显示到屏幕上。8、红外线楼道灯自动控制灯的点亮与熄灭。红外线传感器的性能？控制电路的功能等方面有哪些技术要求？（1）红外线传感器能够探测红外线并转换成电信号的一种电子器件。红外线传感器是利用红外线来进行数据处理的一种传感器，有灵敏度高等优点，红外线传感器可以控制驱动装置的运行。任何物质，只要它本身具有一定的温度(高于绝对零度)，都能辐射红外线。红外线传感器测量时不与被测物体直接接触，因而不存在摩擦，并且有灵敏度高，反应快等优点。缺点：探测范围有一定的距离和角度。人体的波长与其他物体不同，所以楼道灯只对人体有用，延时一段时间主要由延时电容的放电时间来决定。（2）声音传感器。主要作用是完成对声控和光控电路的控制。声光控主要通过光敏电阻来实现的。当光敏电阻在背光的时候等就会慢慢地熄灭，此时行人已经通过，白天光照好，无论过路者发出多大的声音，灯泡都不会发亮。夜晚光暗，电路的拾音器只要探测到有碎发声响，就会自动亮为行人照明，过数十秒后又自动熄灭，节能节电，9、流媒体是指在因特网或者局域网中使用流式传输技术，由服务器向用户计算机连续、实时地传送的音频、视频或者多媒体文件。流媒体最大的特点就是在播放前并不需要下载整个文件，只将开始部分内容存入，流媒体的数据就像流水一样，随时传送随时播放，只是在开始时有一些延迟。流式传输的原理是将整个动画、视频或者音频等多媒体文件经过特殊的压缩方式分成一个个压缩包，由视频服务器向用户计算机连续、实时地传送。在采用流式传输方式的系统中，用户不必像非流式播放那样等到整个文件全部下载完毕，只需要经过几秒或几十秒的启动延时即可在用户的计算机上利用解压设备（硬件或软件）对压缩的音频、视频、3D等多媒体文件解压，然后进行播放和观看。10、虚拟现实技术。虚拟现实是一种由计算机和电子技术创造的新世界，是一个看似真实的模拟环境，通过多种传感设备，用户可根据自身的感觉，使用人的自然技能对虚拟世界中的物体进行考察和操作，参与其中的事件，同时提供视、听、触等直观而又自然的实时感知，并使参与者“沉浸”于模拟环境中。多种特征：（1）多感知性。除了一般计算机所具有的视觉感知外，还有听觉感知、力觉感知、触觉感知、运动感知，甚至包括味觉感知、嗅觉感知等。理想的虚拟现实就是应该具有人所具有的感知功能。（2）存在感。用户感到作为主角存在于模拟环境中的真实感。（3）交互性。用户对模拟环境内物体的可操作程度和从环境中得到反馈的自然程度。（4）自主性。指在虚拟环境中的物体依据物理定律动作的程度。11、机器人通过传动系统传递动力。传动系统常用的传递方式有哪些？传动系统是使汽车产生驱动力的动力系统，包括末级传动，轴箱，齿轮以及转向架，等等。传动的种类有很多，（1）带传动。提供动力的轴和接受动力的轴上各装一个皮带轮，轮上紧套着一圈（或并列几圈）皮带进行转动。（2）摩擦转动。在摩擦转动中，两个轮互相紧压着，当主轮转向一个方向转动时，由于两轮之间摩擦的作用，从动轮也发生转动，它的转动方向和主动轮相反。（3）齿轮转动。摩擦转动和带传动一般在功率不大的情况下使用，如果传递的功率太大，就可能发生滑动。因此人们发明了在两轮之间的轮缘上做出许多齿来传递动力的方法，这样，在传动时，一个轮的齿能够嵌入另一个轮的两齿之间，不断互相咬合，不会发生滑动，这种轮就叫做齿轮。我们学习机器人主要使用带传动和齿轮传动。12、数据与信息关系。数据不一定是信息。信息是指有用的东西，而没有用的不能称作为信息。数据分为两种，有用和没用。有用的就是信息。13、“层”是应用软件的一种重要技术方法，说明“层”的作用图层可以理解为许多张透明的幻灯片，每张幻灯片上都有独立的图形内容，将这些图层按一定的顺序叠放在一起，就形成了由这些图形组成的组合图形。14、电子表格与数据库区别？电子表格的主要作用是报表计算统计，没有数据的结构这个概念。数据库中讲究的是数据的组织方式，有各种限制，比如关键字不能重复，如果是引用其他关系中的数据，不能是不存在的内容。但是电子表格中就没有这些规定。另外数据库支持复杂度查询功能，电子表格这方面较弱。但电子表格的图形表示能力较强。15、怎样批量建立文件夹（1）记事本中输入MD我的文件夹1我的文件夹2我的文件夹3……（2）保存，文件名为：建夹.bat。（3）双击这个bat文件即可。如果记事本输入太麻烦，可以用EXCEL输入。横向。如果是竖向的，可以选择“复制”。-“选择性粘贴”——“转置”，即可转向。最后文件，另存为TXT文件。再按照上面的顺序。16、图灵测试灵测试一词来源于计算机科学和密码学的先驱阿兰·麦席森·图灵写于1950年的一篇论文《计算机器与智能》。阿兰·麦席森·图灵1950年设计出这个测试，其内容是，如果电脑能在5分钟内回答由人类测试者提出的一系列问题，且其超过30%的回答让测试者误认为是人类所答，则电脑通过测试。2014年6月7日是计算机科学之父阿兰·图灵(AlanTuring)逝世60周年纪念日。这一天，在英国皇家学会举行的2014图灵测试大会上，聊天程序尤金·古斯特曼(EugeneGoostman)首次通过了图灵测试。说明人工智能的很大的进步17、网盘为用户提供了哪些网络服务？网盘，又称网络U盘、网络硬盘，是一些网络公司推出的在线存储服务。向用户提供文件的存储、访问、备份、共享等文件管理功能，使用起来十分方便。网盘可以看成一个放在网络上的硬盘或U盘，不管你是在家中、单位或其他任何地方，只要连接到因特网，你就可以管理、编辑网盘里的文件，不需要随身携带，更不怕丢失。传统的网盘逐步被最新的云计算存储技术所替代。云存储是构建在告诉分布式存储网络上的数据中心，它将网络中大量不同类型的存储设备通过应用软件集合起来协同工作，形成一个安全的数据存储和访问系统，适用于各大中小型企业与个人用户的数据资料存储、备份、归档等一系列需求。云存储最大优势在于将单一的存储产品转换为数据存储与服务。云计算是分布式计算、并行计算、效用计算、网络存储、虚拟化、负载均衡等传统计算机和网络技术发展融合的产物。18、物联网技术架构由哪几层构成？物联网系统有三个层次，一是感知层，即利用RFID(射频识别）、传感器、二维码等随时随地获取物体的信息；二是网络层，通过各种电信网络与互联网的融合，将物体的信息准时准确地传递出去；三是应用层，把感知层得到的信息进行处理，实现智能化识别、定位、跟踪、监控和管理等实际应用。物联网就是物物相连的互联网，其中物指的是什么？物联网是物物相连的互联网。这有两层意思：其一，物联网的核心和基础仍然是互联网。是在互联网基础上的延伸与扩展的网络。其二，其用户端延伸和扩展到了任何物品与物品之间，进行信息交换和通信，也就是物物相息。这里的“物”要满足以下条件才能否被纳入“物联网”的范围：（1）要用数据传输通路；（2）要用一定的存储功能；（3）要有CPU；（4）要有操作系统（5）要有专门的应用程序（6）遵循物联网的通信协议（7）在世界网络中有可被识别的唯一编号。19、《flash补间动画制作》说课稿一、教材分析本节教学内容为中专二年级第二章第三节flash动画制作的综合应用。通过第一节课的学习，学生已经初步了解了flash动画制作的基本步骤（起始帧、结束帧、补间动画），这节课是在第一节的基础上学会制作运动场景下的动作画面，并通过设置动画的大小、角度、旋转等属性改变动画的运动轨迹，使主题动画更加生动、有趣，为学生能创作完整的作品打下一个良好的基础。二、学生分析对于补间动画，学生虽然停留在感性的程度，但有着强烈的好奇心，为本节课的学习提供了动力。在教学中，我通过任务驱动，调动学生的学习主动性，通过小组任务，培养学生的团队合作学习精神。三、教学目标分析1、知识与技能（1）理解关键帧的作用，懂得合理设置关键帧；（2）能够利用工具设置动画的大小、角度、旋转状态等属性；（3）掌握制作多段补间动画的基本步骤和方法。2、过程与方法（1）利用视频自学补间动画的制作，通过观察老师的演示讲解学会合理设置关键帧；（2）通过同伴互助制作小组主题动画，熟练掌握多段补间动画的制作方法；3、情感态度与价值观（1）通过主题动画制作，表达小组的主题思想，培养学生合作精神；（2）客观的评价自我，公平的评价他人。四、教学重难点分析重点：制作补间动画的方法难点：合理设置关键帧、连续几段补间动画的制作五、教法、学法分析针对学生年龄特征，这节课我将采用以下教学方法：任务驱动、操作演示、学案指导等有机结合。同时采用半成品加工策略，提供一些素材，让学生直接制作，提高学习的效率。本节课教学对象是中专二年级学生，该年龄段的学生已具备了一定的信息素养，掌握了基本的信息技术的知识和技能，对动画制作有了极大的兴趣，学生的学习积极性较高，乐于探索、勇于创新，部分学生能主动的探索学习。基于以上思考，我采用任务驱动、自主学习、小组合作和成果展示评价等形式，让学生在问题解决中学习。六、教学过程分析（七）教学反思活动组织进程上要注意把握时间。难点是形状补间动画，因为牵涉到对象属性转换，所以在动作补间制作上不要拓展，理解基本就好，把更多的时间放在形状渐变。（六）课后作业根据主题灵活设置，使你的动画更加生动有趣。《初识flash动画制作》教学设计课题初识flash动画制作课时1课时教材分析本节课是xx省中小学信息技术八年级（上册）第二章第三节制作flash动画整合后的内容。之前学生已经对逐帧动画也有了简单的接触，对于动画学生并不陌生。通过本课的学习，学生将学会独立制作一个简单的flash动画。学情分析1、初二的学生已经具备分析问题和解决问题的能力，他们善于思考，敢于挑战。2、学生都喜欢声情并茂的动画作品，但对于如何利用flash8制作动画作品还未涉及。3、个别少部分学生动手能力和自我学习能力较差，在安排任务时需要考虑到这方面因素。教学目标分析知识与技能：1、了解flash8.0的界面2、掌握制作flash动画的三个必要条件3、能够用flash8制作一个简单的动画：“v”字运动4、能够自主学习编辑演员移动，隐形，旋转，缩变，色变的状态。过程与方法：讲授演示法、合作探究法、自主学习法。情感态度与价值观：培养学生小组合作的能力、自主学习的能力、灵活运用所学知识解决问题的能力重难点及解决措施重点：制作flash动画的三个必要条件。难点：通过学案自主学习移动，隐形，旋转，缩变，色变的状态。措施：采用小组合作探究的方法，自学互助完成任务。教学设计思路用猜谜游戏导入，通过剧情的发展引导学生模拟老师的演示步骤完成导演任务，让学生在导演“节目”的过程中学会使用flash这个工具，理解制作动画的三个步骤，体验成功制作一个简单动画的喜悦，意识到利用flash这个工具可以制作出模拟我们生活又高于生活的动画作品。媒体多媒体教室、课件、学生学案课堂评价过程性评价，即在课堂教学中，随时可以针对学习内容评价，也可以是针对学习方法、情感态度和合作学习等方面的评价。在评价时，要注重以激励