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地理教师的成长与发展深圳市罗湖外语学校周立2008年4月PPT制作：风水宝地一.地理教师如何从新手成长为研究型教师二.地理教师如何促进个体专业化的发展一、地理教师如何从新手成长为研究型教师1.教师发展的阶段2.新手教师与研究型教师的差异3.对教师生涯认识的差异4.如何把握成长与发展的机遇发展方向发展阶段初级阶段中级阶段高级阶段职称二级一级高级（特级）发展目标新手教师熟练教师研究型教师专家型教师教学准备学习教学熟练备课创作教案研究教学教学特征模仿教学驾驭教学创作教学发展教学能力发展学会操作规范教学学会创作提高技能学会研究提高效率学会编著指导教学关注重点关注自我关注教材关注技术关注任务关注学生关注效果关注教师关注成就1.教师发展的阶段研究型教师怎样关注学生、关注学生学习效果？我要求学生看投影上的图时全员抬头，看手中图的时全员低头，该绘图时全员动笔。在课堂内不仅要调动学生的视觉、听觉、还要动用学生的触觉、味觉，全方位地品尝体会知识的甘甜和芳香。让学生在动笔中学会思考，而老师在学生的表达中学会倾听。让学生互评可以广泛地运用于各种练习和测试中。简单易行的办法是用多媒体展示学生各种不合理的答案，让学生自己分析评价纠错，该做法套用一句广告语就是效果好，还不返弹。案例1——摘自陈晓兰《课堂因用心而美丽》2.新手教师与研究型教师的差异缺乏自信心和成就感；教学情绪不够稳定；教学目标不够明确；计划性、针对性弱；教学方法不够灵活；课堂应变能力较弱；注意力集中在少数学生身上；教学反思注意细节。自信心强、有成就感；教学情绪稳定，教态自如；目标明确，针对性强；敏感把握学情变化；及时调整课堂教学；面向大多数学生；及时、全面反思教学；不断总结提升教学经验。3.对教师生涯认识的差异1）把教师作为一种职业（饭碗、挣钱的手段），是一个不合格的教师；2）把教师作为一种事业（热爱、忠于职守），是一个模范教师；3）把教师作为一个专业（潜心研究、不断学习），是一个研究型教师。认识决定态度，态度决定发展我敬仰与学习的榜样——专家型教师黄就顺黄就顺，1927年4月生，澳门人，澳门环境委员会委员。1991年获得澳门专业功绩勋章，2003年获得教育功绩勋章等荣誉。多年来出版的教科书、地图集及参考书多达几十本，并出版了多种外文版本。案例2黄就顺先生1951年建立了全澳第一个地理室，1985年建立的省澳第一间设备完善的地理电化教室。澳门培正学校地理室黄就顺先生多年来收集的地理标本，录制的地理影象资料黄就顺先生把多年来积累的地理资料全部赠送给学校．80岁高龄的黄先生最近在做什么？2007年05月13日黃就順先生还在澳门青洲實地考察和开设歷史講座参与港珠澳大桥的论证写环保宣传的文章，出版、散发各种环境教育材料带师生参观珠海的工厂研究南水北调案例3一个年轻的中学地理教师最近一个月在忙什么？1、给本校师生做“海外归来话英国”讲座2、撰写深圳市继续教育教学讲义3、撰写“比较英国与深圳初中科学教学”的论文4、担任区健康教育说课比赛评委5、带学生赴井冈山社会实践，整理学生考察日记6、设计我眼中的英国展板7、准备省级示范课8、代表小组在深圳市赴英国海培教师总结交流汇报会上发言1）当机会来临时，你准备好了吗？4.如何把握成长与发展的机遇成千上万的人总是在抱怨自己命运不济或缺少机遇，其实，一路上机会形影相随。因为我们总会有这样那样的借口或顾虑，懒得去抓住它，一个个拒绝了，最终只能与它们擦肩而过，与成功无缘。把握一个微小的机会，带来的也许是一连串的机会，或许它将改变你的一生。2）如何把压力和逆境转化成为机遇？代存刚：华东师大硕士研究生《人类面临的环境问题》参加罗外杯比赛获二等奖深圳市高中地理公开课教学设计获中国地图出版社教材研究所评比三等奖录像课获广东省教育厅教研室二等奖《通向可持续发展之路》深圳市教研室说课比赛二等奖中国地图出版社教材研究所三等奖案例4情景练习11）回顾你的教师生涯：我什么时候读师范院校？我是什么时候从教的？我已经从教多少年了？我将还要从教多少年？2）思考你所扮演的角色与特征：我在学校承担过的角色有哪些？我有哪些特征？（优点、缺点）我已经取得了哪些成就？我应该争取或保留哪些角色和特征？我应该抛弃或改正哪些角色和特征？画一画：我的教师成长轨迹发展目标1994年南粤优秀教师市地理教研员中学高级2010年退休1978年读本科2005年区青年教师研修班导师2003年区学科带头人2000年教科室主任1998年特级教师1988年一级教师新手教师熟练教师专家型教师案例52008年名师工作室主持人1972年第一次从教1999年第三次从教1982年第二次从教16年10年10年研究型教师成长的过程就是求解一条曲线长度的过程。每一件实实在在的小事就是组成事业曲线的直线段。坚持做好每一个实实在在的小事，求解事业的曲线也就水到渠成了。——摘自《用微积分的思想做事业》衷心地祝愿老师们画出自己波澜起伏、绚丽多彩的人生曲线！二、地理教师如何促进个体专业化的发展1.地理教师专业化发展的内涵2.影响地理教师专业发展的主要因素3.促进地理教师专业化发展的措施4.怎样制定个人专业化发展规划5.如何建立教师个人成长记录袋？1.地理教师专业化发展的内涵观念：事业心、质量观、教学观、学生观知识：教育学、心理学、地理专业、相关学科技能：表达、板书、课堂教学组织、现代教学技术、竞赛指导、综合实践指导能力：组织教学、教学设计、命题研究、教学反思、教科研、科组建设、资源库建设规范：礼仪言行、访谈、备课、作业批改、研修活动等2.影响地理教师专业化发展的因素环境因素：如社会心理环境、教育行政部门的政策导向、教育改革与发展、学术活动等（如深圳）学校因素：教师专业发展的主阵地，如领导的水平、制度管理、工作氛围等（罗外）群体因素：科组、年级组个人因素：最主要的因素——兴趣，产生内趋力3.促进地理教师专业化发展的措施学习进修：丰富知识、提升素质各类培训：讲座式培训（改变观念、更新知识）参与式培训（训练技能、学习方法）行动反思：研究教学教育、提高效率课题研究：提升理论水平和科研能力学习型协作组织：师徒结对名师工作室互相学习、共同进步在“传帮带”中快乐成长随着新教师的不断补充，我也开始指导刚走入工作岗位的老师。看着她们犹如看到了当初的自己。我也学着象周老师一样，认真尽心尽力地帮助这些年轻老师，主动听课、提出建议，随时帮助他们解决教学中的困惑。在今年学校组织的年轻教师教学大赛中，我一次又一次去听王老师、汪老师的课，指出教学中存在的问题，一次又一次帮助他们修改教案、课件。最终他们获得了比赛一、三等奖，教学能力也在这次磨练中得到了很大的提高。我知道周老师的“传帮带”又在我的手中继续了……案例6——摘自陈焘区名优教师与青年教师“结对帮带”活动汇报周立工作室简介有一间专门的办公场所，便于校内成员开展研讨活动有一个专题网页，便于校内外成员交流研讨、展示成员成长足迹和研究成果。有一笔专门的活动经费，用于工作室的建设和开展研讨活动有一份责任和义务，每人每年必须完成相关要求和协约。有一定的条件限制：45岁以下，中学一级以上，先罗外、再罗湖、再向外扩展。有为才能有位，有位才能有财——袁良平我还希望获得哪些成就？我需要进行何种教育和培训？从现在起，我应该开始做什么，停止做什么？制定定个人专业发展规划4.怎样制定个人专业化发展规划1）列出自己扮演的角色，重温或学习各级教师资格条件，明确自己的责任和义务。2）制定自己的近期发展目标情景练习2角色基本职责课外作业专业化发展高中地理教师胜任高中循环教学，熟练掌握教育教学基本功，掌握现代化的教学手段和教育技巧选修大学相关专业课程，坚持每月完成一定数量的高考试题开设两门地理选修课程，在高考中取得成绩，形成自己的教学风格和教学特色高级教师独立开展或组织教研活动，具有教育教学课题研究和试验的能力，并取得较突出的成果研究地理学科特点，撰写教育教学反思日记，积极参加和组织各级教研活动，提高教科研能力我的两年专业发展规划——鲁艳案例7我的两年专业发展规划——鲁艳角色基本任务课外作业专业化发展深圳市名班主任培养对象做班主任的表率;钻研德育技巧,形成自身教育风格;完成相关课题研究加强教育理论的学习，提高德育能力和素养，钻研育人技巧争取早日成为深圳市的名班主任周立工作室成员每年至少做一个讲座，撰写一篇教育教学论文，上两节公开课；参与和指导校本课程开发；三年内必须参与完成一项科研课题。每学期年读一本教育教学专著，完成1篇以上读书笔记；完成其他相关各项要求争取成为罗湖区的学科带头人5）成果园地（荣誉称号、学术称号、专业竞赛获奖、论文获奖、发表论文、指导学生获奖、科研课题、统计表、复印件）1）教师个人简介（姓名、性别、年龄、学历、教龄）2）教师专业发展规划（五年、三年、每年）3）教育、教学、科研过程记实材料（计划总结、听课评课记录、读书笔记、继续教育笔记、作业、教育教学随笔、承担各类公开课、示范课、参加各类教研活动通知、相关会议记录等。4）教学资源开发：典型教案、教学案例、教学反思，论文、专著、教材、讲座、多媒体课件、自编试题库、素材库、音像库、个人网页、博客等介质：电子文档、原件、复印件5.如何建立教师个人成长记录袋修制时间讲座交流单位2005年3月盐田外国语学校2005年5月贵州省长顺民族中学2006年8月湛江市高中地理新课程培训2007年3月罗湖区莲城学校2008年4月广东省地理活动日谢谢，祝各位工作顺利！