坚持先学后教,促进全面发展

坚持先学后教，促进全面发展——河南省沁阳永威学校教学改革的实践和体会河南省沁阳永威学校蔡林森我们永威学校是永威集团董事长任太平先生创办的一所民办学校。2006年10月我加盟永威学校。在短短的三年多的时间里，学校走出困境，成为名校。成功的主要原因是什么？是因为学校不断深化教学改革：以邓小平理论为指导，实践科学发展观，坚持从实际出发，依靠科学，有效地推广“先学后教，当堂训练”教学法。什么是“先学后教，当堂训练”教学法呢？请看示意图：“先学后教当堂训练”课堂结构的实质是：全过程学生自学从示意图上可以看出，“先学后教，当堂训练”教学法包括：“板书课题”、“出示目标”、“自学指导”三个辅助环节和“先学”、“后教”、“当堂训练”三个主要环节。运用这种教学法，课堂教学的全过程都在引导、帮助学生自己学习。下面，向诸位汇报我们永威学校的实践和体会，如有不当，敬请指正。一、坚信“先学后教，当堂训练”是高效的教学法实践是检验真理的惟一标准。检验一种教学法的优劣，其标准也就是看它的应用价值，效果好才是好的方法。永威学校的实践证明：“先学后教，当堂训练”教学法是高质量、轻负担的法宝。只要坚持推广并灵活运用“先学后教，当堂训练”教学法，就能解放“学习力”，既能极大地提高课堂教学效率，大面积提高教学质量，又能减轻学生课外负担，促进学生全面发展。（一）能够大面积提高教学质量2006年11月上旬，我刚到永威学校上班时，沁阳市期中联考，永威学校初中部各年级教学质量差，初二（4）班英语平均成绩只有24分，实验班平均成绩也只有50多分，初一英语平均成绩60多分，初三数学平均分实验班52分，普通班只有25分，初三化学总平均分24分。面对困境，不少人以为无法可想，好心人劝我赶快回去，免得在这里劳而无功，坏了自己的名声。当时，我想，作为民办学校，生存靠什么？靠质量。要想取得高质量，就必须大胆创新。我坚信：只要运用“先学后教，当堂训练”教学法就一定能够快速提高质量，走出困境。为了永威学校的生存、发展，我上班后第三天就组织教师学习、运用“先学后教，当堂训练”教学法。三个月搞了三轮赛课。期末参加全市统考，初中部教学质量大幅度提高，初一英语达到全市第一，人人及格，各班平均分都超过95分。2007年学年末，永威学校初三学生进入重点高中统考线的人数翻了几番，几门功课的平均分都为全市第一，初一年级教学质量全市一流。2009年，永威学校122名初三毕业生参加中考，其中3名同学进入全市前十名，张晴同学为全市第一。2007年秋学期以来，我们永威学校小学部运用“先学后教，当堂训练”教学法，教学质量达到了沁阳市优秀级。2009学年末，各年级均进入全市第一名或第二名。2008年2月以来，永威学校高中部普遍运用这个教学法，教学质量也大幅度提高，高考创历史最高水平，2008年秋学期开学初，永威学校高一年级学生入校平均成绩远远低于外校，但学年末，却高出外校47.6分，优秀生数大大增加。为什么运用这个教学法能够如此大幅度地提高教学质量呢？原因主要有这样五个：1、运用这种教学法，真正能够极大地调动学生学习的积极性。同学们成了学习的主人，增强了责任感，都能像竞赛、像考试那样紧张地看书、练习、更正、讨论，当堂完成作业。这样，课堂上有动（有序地更正、讨论）有静（静下心来，埋下头来静悄悄地看书、思考、当堂完成作业），静中有动（紧张地动脑，学习），学习效率就特别高。如果教室里没有静,从上课至下课满堂问，你发言，他评价，热热闹闹，其实学生不动脑，轻轻松松,学习效果就不理想。2、运用这种教学法，能够当堂发现问题、解决问题，即学生读书后，进行检测，检测就暴露出了问题，再通过后教（学生更正、讨论，教师有针对性地精讲），能当堂解决学生自学中暴露的问题。就必然提高了教学质量。如果，课上不能发现问题、解决问题，就是最大的问题。3、运用这种教学法，能够“培尖”、“补差”，保证每个学生都在原有的基础上达到理想的提高。优生通过自己看书、练习，做对检测题，完成学习任务后，就当小老师，帮助别人学习，优生就会对知识进一步理解，融会贯通，灵活运用，真正地培了“尖”；同时，差生的问题也能当堂解决，当堂达标，力争一个也不掉队，也就真正地补了“差”。4、运用这种教学法，能够当堂完成作业，达到“堂堂清”。如果不能当堂达标，学习任务还要拖到课外去完成，学习效果必然大打折扣。5、运用这种教学法，学生当堂完成作业，并当堂交给老师，便于教师课外及早批改作业，准确地发现问题，有针对性地引导学生更正，并进行必要的个别辅导，确保“日日清”。6、运用这种教学法，就能够使学生学会学习、终身学习。总之，灵活应用这种教学法，就能大面积提高教学质量，让每个学生学得好，这是实行公平教育，确保教育均衡发展的需要。（二）能够有效地实施素质教育课堂是素质教育的主阵地。怎样在课堂上有效地实施素质教育呢？课堂上实施素质教育不是用口号喊出来的，也不是贴标签，说几句实施素质教育的空话，装潢门面，更不是自吹出来的，而是要以学习知识为载体，靠具体、有效的科学方法有机地渗透。毛泽东同志说：“我们不但要提出任务，而且要解决完成任务的方法问题。我们的任务是过河，但是没有桥或没有船就不能过。不解决船和桥的问题，过河就是一句空话。不解决方法问题，任务也只是瞎说一顿。”“先学后教，当堂训练”教学法将是就是课堂上实施素质教育的船和桥。早在1998年，《人民教育》（7、8期合刊）发表的题为《优化课堂教学，实施素质教育》的长篇文章，就肯定“先学后教，当堂训练”是素质教育的课堂教学结构。这篇文章分三大部分：第一部分“素质教育的课堂教学目标”，第二部分“素质教育的课堂教学结构”，第三部分“素质教育的课堂教学评估标准”。该文第二部分结尾处说：“采用‘先学后教，当堂训练’的课堂教学结构，发挥了学生的主体作用和教师的主导作用，为素质教育的实施提供了良好的载体。”2005年《中国教育报》发表的长篇文章《洋思现象解读》中肯定“先学后教，当堂训练”教学法有七大作用，其中一点就是能够培养学生的创新精神、思想品质和好的学习习惯，全面提高学生素质。中央教科所主办的《教育研究》（2005年第六期）杂志发表了总编高宝立先生和中央教科所课题处处长华国栋先生合写的长篇论文《优化课堂教学，提高教学质量》也肯定“先学后教，当堂训练”教学法不仅能够提高质量，而且能够有效地实施素质教育。我们永威学校运用“先学后教，当堂训练”教学法，有效地实施素质教育，促进学生全面发展。如今，学校纪律、卫生、班风、校风项项一流，学生行为习惯良好。为什么运用“先学后教，当堂训练”教学法能够有效地实施素质教育呢？1、这种教学法改变了学生的学习方式，课堂上就能够培养学生的各种能力。如读书的能力，思维的能力，说话的能力，自学的能力、自我反省、自我纠错的能力等等。如今，永威学校80%以上的学生靠自己读书、思考，就能模仿例题，做对习题，当堂达标，而且能够主动教做错的、不会的同学，少数后进生通过自学一般能完成80%的学习任务，剩下的疑难问题靠同学帮助也能基本解决。2、运用这种教学法，课堂上能够有机地渗透德育，促进学生全面发展。课堂上，学生在紧张学习的过程中，培养了紧张、快节奏的习惯，培养了自信心、责任感、独立自强的竞争意识、合作精神、创新精神、严守纪律、耐心、细心、一丝不苟等等品质。3、运用这种教学法，就能够减轻学生过重的课外负担，让学生有足够的睡眠时间和休息时间，就能够每天锻炼一小时，就有时间培养兴趣、爱好、特长。实践证明：运用“先学后教，当堂训练”教学法，课堂上让学生自己学，必然能够渗透素质教育，促进了学生的全面发展。（三）能够从根本上减轻学生过重课外负担永威学校的实践证明：“先学后教，当堂训练”教学法能够减轻学生过重的课外负担。为什么呢？原因主要有两个：1、能够当堂达标，不把作业拖到课外。“先学后教，当堂训练”教学法规定，每节课当堂训练的时间不少于15分钟。运用这种教学法，学生从上课到下课都像考试那样紧张：学生看书等于在看试卷，在找规律，准备解答类似的习题；学生检测是第一场考试；学生更正（做改错题），是第二场考试；学生讨论是口试，是第三场考试；学生当堂完成作业，更是考试。这样，同学们学得紧张，老师讲得少。学生能够雷厉风行，快节奏地当堂独立完成作业，就从根本上保证课后不做作业，能够减轻学生课外过重负担。如果不能当堂完成作业，必然把作业压到课外，就根本不可能减轻课外过重负担。2、不强求学生预习、做预习作业。运用“先学后教，当堂训练”教学法，课堂教学从学生读书开始，即学生在课堂上先读书、思考，再完成检测练习，以后更正、讨论，最后当堂完成作业。运用“先学后教，当堂训练”教学法，不强求学生课前要预习，更不强求学生在课前做长时间的预习作业。洋思中学、永威学校教师到外地上课，从不要求借班上课的学生要做什么预习作业。有些学校搞课改，向课前延伸，要学生课前参与备课，做预习作业，写课堂发言稿，上一节课常常要充分预习一个多小时，才能上课。一天有六、七节课，哪来那么多时间预习？这样，怎么能减轻课外负担呢？怎么能规范办学行为呢？的确，减负的根本出路就在于课堂教学的高效。要减轻学生课外过重负担，就要使学生课内的负担要到位。运用“先学后教，当堂训练”教学法，既不把作业压到课后，又不向课前延伸，这就从根本上保证减轻了学生过重的课外负担。（四）有普遍的应用价值“先学后教，当堂训练”教学法有普遍的应用价值和推广意义。这种教学法有明确的理念、具体的方法、评价的标准，不论是沿海地区还是内地，不论是农村还是城市，不论是公办还是民办，不论是小学、初中，还是高中，不论是文科还是理科都可以应用。在2009年寒、暑假培训班上，我们永威学校全体教师通过学习、比较，展开了大讨论，人人登台发言，都激动地说，“先学后教，当堂训练”是最简便的、最有效的教学法。小学部、初中部、高中部的学生都乐于在课堂上自己学，他们也都说“先学后教，当堂训练”教学法好。“先学后教，当堂训练”教学法，被越来越多的人接受。2006年11月至2009年11月，在永威学校，焦作市教育局共举办了32期校长、教师培训班，沁阳市教育局共举办了10期校长培训班。每天，数百名参观考察者涌进永威学校听课，大家一致认为，“先学后教，当堂训练”教学法就是好。沁阳市教育局局长魏振江在各种会议上都号召全市教师要学习、推广“先学后教，当堂训练”教学法。沁阳市委书记、人大主任陈敬如认真研究了“先学后教，当堂训练”教学法，要求加强领导，让“先学后教，当堂训练”教学法在沁阳生根、开花、结果，成为沁阳教育的品牌，成为沁阳对外开放的窗口。2009年5月，河南省教科所在永威学校召开河南省新课程改革现场会，大力推广永威课改经验，各大报刊多次报道永威经验。2009年10月，永威学校被评为“河南省首届教育名片”，2009年12月，河南省教育厅把永威学校定为“河南省中小学校长实践培训基地”。现在，进永威考察的来自全国各地的专家学者、学校校长、中学教师络绎不绝，有的已是二进、三进永威学校，有的地区多次邀请我校领导、教师到他们那儿上课、介绍，有的学校与我校结成友好学校。二、理解“先学后教，当堂训练”是科学的教学法任何教学法都必须符合科学，遵循规律，绝不是违背科学规律的所谓大胆创新，就像载人飞船发射成功那样，完全科学的，遵循规律的，没有一点差错的。我们懂得：“先学后教，当堂训练”是科学的，它有先进的、坚实的理论基础。科学技术是第一生产力，依靠科学就是能出高效。现仅从几个主要方面说明如下：（一）“先学后教，当堂训练”教学法以现代教学论为理论基础，它体现了学生主体、因材施教、分层教学、循序渐进等原则。1、体现学生主体原则（1）“先学后教，当堂训练”教学法确立了学生的主体地位。①“先学后教，当堂训练”教学法改变了“教”与“学”的顺序。多少年来都是先“教”，后“学”，即老师讲了之后，再让学生去练，而“先学后教，当堂训练”教学法就明确地规定要先“学”（看书、检测），以后“教”（更正、讨论）。②“先学后教，当堂训练”教学法改变了“教”与“学”的主次。传统的教学法是以“教”为主，“学”为次。“先学后教，当