用游戏引领幼儿学数学

龙源期刊网用游戏引领幼儿学数学作者：刘秋婷来源：《读写算》2012年第65期【摘要】数学知识抽象性较强，易造成学习上的困难。游戏是幼儿的伴侣，如何把枯燥乏味的数学活动与生动有趣的游戏相结合。本文主要从合理创设游戏情境；与其他教育游戏有机结合引导幼儿学数学；巧妙结合幼儿生活游戏开展有趣的数学活动三方面进行论述。【关键词】游戏有机结合数学活动《纲要》指出：游戏不只是教学借助的一种手段，游戏更有它自身的价值，应充分发挥幼儿在游戏中的主动性和创造性，鼓励幼儿参与多种游戏，鼓励幼儿在游戏中反映生活，为幼儿在游戏中运用和发展学习到的知识及能力提供机会和条件。在教育教学活动中，数学知识抽象性较强，如果教学方法不当，会使幼儿对数学感到枯燥和乏味。而游戏活动深受幼儿喜爱，如何用游戏引领幼儿学数学，让幼儿在游戏中轻松获取知识呢？归纳起来，大致有以下几点经验和体会：一、合理创设游戏情境，让幼儿在玩中学、学中玩因为幼儿的年龄小，他们是以无意注意为主，通常较难集中注意力，只有在情感的操纵下才会处于兴奋状态，对活动产生兴趣。生动的情境可以培养幼儿主动参与活动的积极性，主动获取知识技能，激发幼儿学习数学的兴趣。所以，教师必须巧设环境，适时、适度地把幼儿带入他们感兴趣的游戏情境之中，将抽象的数学概念通过真实情景具体化，幼儿就能学得轻松、积极主动。如：大班幼儿在自编应用题这一教学活动，老师可以设计成郊游的主题情境。幼儿可以通过仔细观察郊游的男孩、女孩不同的动态，山坡上花朵的颜色不同，树木的高低远近不同，从不同角度，不同层次编出许多道加减应用题。在这样的游戏情境中，幼儿兴趣盎然，思维活跃，他们是主动的发现者，探索者。发现的喜悦使幼儿更专注、更积极、更有兴趣。使每位幼儿都能乐于参与的，又可以让不同水平的幼儿均得到提高。二、与其他教育游戏有机结合，引导幼儿学数学数学教育内容不仅可在数学游戏中进行，也可以融汇到其它形式的教育游戏活动中。比如说：娱乐游戏、音乐游戏、体育游戏、建构游戏、角色游戏等等。1.在娱乐游戏中学数学在数学活动中，老师应巧妙的采用游戏形式，千方百计地把幼儿的注意力吸引过来。这样，枯燥的数学知识就会变得有趣，简单重复的练习也因游戏而变得生动起来。如：认识正龙源期刊网方体、球体，老师设计了摸箱的游戏。箱中的宝贝十分吸引幼儿，他们积极的探索，幼儿边玩边通过触摸感知掌握物体的特点。又如：为了巩固对形状的认识，老师可以设计喂食的游戏，请小朋友把正方形的小卡片喂给正方形娃娃吃，把圆形卡片喂给圆形娃娃吃，正是在这一系列生动有趣的操作过程中，孩子们获得了相关经验。根据孩子的学习特点，有目的地创造和提供相应的数学活动材料，让孩子在玩中学数学，让孩子在操作中开始亲近数学，感知数学从而愉悦入门。2.在音乐游戏中学数学要把音乐游戏恰如其份、灵活自如地运用于数学教学中去，让幼儿在游戏中以最纯真、最自然的方式表现自我、抒发情绪。如：在学习比较多少时，老师让幼儿玩抢椅子的音乐游戏。当音乐一停，会有一位幼儿没有抢到椅子，这时，老师就引导幼儿用一一对应的方法来比较，幼儿能通过游戏实践获得比较多少的方法的数学知识。又如：抱团的游戏是训练幼儿听数数的能力，幼儿在音乐的伴随下有节奏的做各种动作，音乐停下幼儿不能动了，然后仔细听鼓声，有几下鼓声就和几个小朋友迅速抱成一团，孩子对这个游戏十分的感兴趣，它能集中幼儿的注意力，使幼儿轻松愉快的掌握数学知识，并使他们的思维始终处于积极的状态。3.在体育游戏中学数学人们常说幼儿是在摸、爬、滚、打中认识周围世界的。老师注意将数学练习和体育游戏结合起来，让幼儿在运动中学数学，收效也很明显。（1）在教学实践中，老师有意识地对现成的体育游戏进行改编，将数学练习融入其中。如：《蜜蜂采蜜》这节课，老师在组织幼儿锻炼身体的基础上，请幼儿们数数采到了几朵花蜜，比一比，谁摘得最多，谁摘得最少，多几个，少几个。又如：《运输忙》游戏中，在幼儿跑、钻、取物的活动过程中，我让幼儿们学习了数与物的等量关系。改编后的体育游戏更切合教学实际，也更有利于幼儿掌握数学知识。（2）还可以根据数学教学的需要，创编一些易组织的体育游戏是可行的。如《马兰花》游戏，幼儿通过问老师：最后变成几朵花？幼儿根据老师发出的提示，找到小伙伴组成相同数量的花朵。又如：练习走三步跳两下或走两步跳一下先从2和3之内变化，熟练后作4以内的变化等。4.在结构游戏中学数学把抽象的数学知识与生动活泼的游戏紧密结合起来，能够使幼儿自发地应用数学，获得有益的经验。如：积木游戏包括空间关系、几何形体、测量等数学知识，同时又与分类、排序、数量的比较等相联系。幼儿在搭建的过程中，在游戏体验中能获得数、形的经验和知识。5.角色游戏中学数学龙源期刊网各种主题的角色游戏都可以渗透数学内容。如：在一次观摩活动中有位听课的老师发现幼儿在《超市》游戏中，对售货员及顾客之间的角色行为关系并不明确，因此，出现顾客随意拿货，而售货员无所事事的现象。吸取经验教训，老师在下次引导幼儿玩这个游戏时，就要求售货员为商品标上价格，顾客则按价格的高低与自己经济的承受能力来选择商品，按所标价格，数清手中的现钞进行正常交易。并在买卖过程中学习数的加减运算。在这一游戏活动过程中，不但丰富了幼儿的活动内容，增添了游戏的真实性，而且使幼儿复习了数数与数字，提高了幼儿认识数字的能力，并且使幼儿们从心底自发觉得学习数学的重要性，从而激起幼儿学习数学的主动性。三、巧妙结合日常生活游戏，开展有趣的数学活动教育家陶行知说：教育只有通过生活才能产生作用并真正成教育。生活中处处有数学，那么怎样才能让幼儿感受到数学来源于生活又应用于生活呢？日常生活中包含了大量学习数学的机会，教师要善于利用这些教育资源，开展有趣的数学小游戏，引导幼儿了解数学与生活的关系，掌握相应的数学知识。如：穿衣服这个环节，看似简单，但其中的数学奥秘却不少。幼儿可以点数衣服的数量，认识衣服的颜色，了解对称的概念，还能获得大量的关于空间方位、大小的经验。因而，可引导幼儿进行穿衣比赛的小游戏。幼儿在穿衣服时就能够知道衣服穿在上面，裤子穿在下面，背心穿在里面，大衣穿在外面；穿上衣时区分出左袖右袖；扣扣子的同时领悟一一对应等等。