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小学生文言文练习阅读下面文言文。张苍梧是张凭之祖①，尝②语③凭父曰：我不如汝。凭父未解所以④，苍梧曰：汝有佳儿。凭时年数岁，敛手⑤曰：阿翁，讵宜⑥以子戏父？[注释]①祖:祖父.②尝:曾经③语:对……说。④未解所以：不懂得是什么原因⑤敛手：拱手⑥讵宜：怎么可以。1、请写出划线字的意思。（1）我不如汝：（2）我不如汝：（3）讵宜以子戏父：2、根据本文内容，下面四种说法正确的一项是（）。A、张凭是张苍梧的儿子。B、张苍梧真的觉得自己比不上儿子。C、张苍梧在言语中表达了对张凭的称赞D、张凭最后的表现很没有礼貌。阅读下面文言文。齐桓公好服紫，一国尽服紫。当是时也，五素不得一紫。桓公患之，谓管仲曰：“寡人好服紫，紫贵甚，一国百姓好服紫不已，寡人奈何？”管仲曰：“君欲止之，何不试勿衣紫也？谓左右曰：‘吾甚恶紫之臭(xiu四声：气味)。’于是左右适有衣紫而进者，公必曰：‘少却！吾恶紫臭。’”其公曰：“诺!”于是日，郎中莫衣紫；其明日，国中莫衣紫；三日，境内莫衣紫也。1、解释下列句中划线的字词。（1）桓公患之：（2）何不试勿衣紫也：（3）谓左右曰：（4）于是左右适有衣紫而进者：2、翻译：于是日，郎中莫衣紫。3、我们学过一个此故事所讲的道理相关的成语是，还有一篇寓言故事说的也是这个道理，这个寓言故事是《》。阅读下面文言文。不鞭书生王安期作东海郡守，世乱，令曰：夜不得私行。吏系①得一夜行人。王问：“何处来？”云：“从师家受书还，不觉日晚。”吏曰：“鞭乎？”王曰：“鞭挞书生以立威名，恐非致②治之本！”释之，使吏送令归家。【注释】①系：抓。②致：达到。1、解释下列加横线的词。（1）释之：（2）世乱：（3）云：（4）鞭乎：2、以下与“释之”的“之”用法相同的一项是（）。A、久而久之B、置之不理C、君子何之D、井底之蛙3、凭借注释，用现代汉语翻译文中画线的句子。4、这则故事中，王安期是个怎样的人？他的做法说明了什么道理？阅读下面文言文。师旷论学晋平公问于师旷曰：“吾年七十，欲学，恐已暮矣。”师旷曰：“暮何不炳烛①乎？”平公曰：“安有为人臣而戏其君乎？”师旷曰：“盲臣②安敢戏其君乎？臣闻之：少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。炳烛之明，孰与昧行③乎？”平公曰：“善哉！”【注释】①炳烛：点烛②盲臣：师旷为盲人，故自称为盲臣③昧行：在黑暗中行走1、解释文中词的意思。（1）暮：（2）闻：（3）善：2、用“/”划分画线句子的朗读节奏。盲臣安敢戏其君乎？3、文中师旷连用了三个比喻，意在说明：阅读下面文言文。学者有四失学者有四失①，教者必知之。人之学也，或失则多②，或失则寡，或失则易,或失则止③。此四者，心之莫同也④。知其心，然后能救其失也。教也者，长善而救其失者也。【注释】①失：过失、缺点②多：学得过多③止：遇到困难停滞不前④心之莫同也：心里各有不同1、解释句中划线的词。（1）或失则多，或失则寡：（2）然后能救其失也：2、用现代汉语翻译下面句子。教也者，长善而救其失者也。3、请谈谈你对教师作用的看法。阅读下面文言文。顾荣施炙顾荣在洛阳，尝应人请①。觉行炙人有欲炙②之色，因辍③已施焉④。同坐嗤之。荣曰：“岂有终日执之而不知其味者乎？”后遭乱渡江，每经危急，常有一人左右已。问其所以⑤，乃受炙人也。【注释】①应人请：赴宴②炙：烤肉③辍：让出④施焉：施，给；焉，兼词“于之”⑤所以：这样做的原因1、解释下列语句中划线的词。（1）觉行炙人有欲炙之色（）（2）同坐嗤之（）2、将下面的句子翻译成现代汉语。（1）岂有终日执之而不知其味者乎？（2）问其所以，乃受炙人也。3、读完本文，说说顾荣是个什么样的人，“行炙人”报恩的行为可以用那一句俗语来概括。阅读下面文言文。齐人攫金昔齐人有欲金者，清旦①衣冠而之市。适②鬻（yù）③金者之所，见人操金，因攫（jué）其金而去。吏捕得之。问曰：“人皆在焉，子攫人之金何？”对曰：“取金时，不见人，徒见金。”【注释】①清旦：清早②适：往、去、到③鬻：卖1、解释下列划线的词。（1）昔齐人有欲金者：（2）因攫其金而去：（3）吏捕得之：（4）徒见金：2、翻译文中划线句子。人皆在焉，子攫人之金何？3、下面句子中划线的词用得好，请你说说好在哪里。因攫其金而去。4、这则寓言讽刺了社会上那类人？阅读下面文言文。宋人或得玉，献诸子罕，子罕弗受。献玉者曰：“以示玉人，玉人以为宝也，故敢献之。”子罕曰：“我以不贪为宝，尔以玉为宝。若以与我，皆丧宝也。不若人有其宝。”1、解释下列句中画横线的字。（1）子罕弗受（）（2）以示玉人（）（3）故敢献之（）（4）皆丧宝也（）2、翻译下列句子。我以不贪为宝，尔以玉为宝。若以与我，皆丧宝也。3、宋人为什么要送玉给子罕？（用原文回答）。4、子罕为什么不接受玉？这表现了他怎样的品质？