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浅谈农村高中生物课程改革中面临的问题及解决办法我校是一所普通农村高中，在新一轮的课程改革中碰到了较多的困难，本文就我校生物教学实践中所遇到的难题及相应的解决办法谈几点认识。一、面临问题1、大班教学不利于新课程的实施新课程强调以学生为主体，而我校大多数班级人数多达70~90人，新课程所倡导的探究学习、合作交流、实验操作等课程目标难以落实。2、课堂教学形式化2.1新课程实施中，倡导启发式教学。在课堂上，教师的提问固然很重要，但是为了追求学生的“应声如雷”教学效果，很多教师把提问题变成简单化、庸俗化，课堂上从表面上看学生是动起来了，课堂气势很活跃，但仔细观察便会发现，这些课只停留在形式上的“活跃”，没有深层次激发学生。达不到启发学生，调动思维积极性的目的。因此，导致课后的检测、反馈的结果与预期的目标相差甚远。2.2在新课程实验中，强调现代信息技术在教育教学中的应用，很多教师为了追求教学手段，整节课就是一直点击鼠标，黑板上没有一个字。我们使用“多媒体”、“电子白板”等现代教学设备，应是为教学服务的，而不是全盘代替老师。2.3新课程实验过程中，盲目地夸大“能力”的目标。新课标的三维目标的第一个层次是知识目标，它是提高能力，丰富情感，形成正确的世界观、价值观的基础，如果我们不能从本质上理解“知识”与“能力”的关系，就会将生物教学引入歧途。2.4倡导探究式教学，全盘否定接受学习。探究学习是一种理念，原则和学习方式，应该渗透到所有学科，所有活动中。但是它的实施需要一定的条件，不是每堂课都能采用的，一堂课采用何种方式学习，要因人因课而宜，不能一刀切。3、探究活动课难以操作培养学生的探究精神是高中课程改革的目标之一，也是适应现代社会发展的需求。新课程强化了实验教学，尤其是实验探究教学模式的实施，大大增加了学生实验的数量，但是目前农村学校现有的实验条件是不能满足教学需要，在实验教学中，很多实验受课时、器材等条件限制而无法实施，作为教师又不知如何处理，只好改为讲实验。二、解决办法1、坚持培训上岗，明确教学目标和任务，首先根据“先培训，后上岗，不培训，不上岗”，的培训总体要求，我校高一、高二年级教师进行了岗前培训，积极参加市组织的各项培训活动，其次是教法的改革，教师不再是课程的主角，而是教学活动的参与者、引导者和策划者。2、教师要参加现代化教学理论的学习，教师要强化自主学习的意识，学习现代教学理论，尤其是高中生物课程标准，掌握课改方向，转变教学观念，顺应课程改革的发展。新课程对教师的要求较高，教师如果没有扎实的基本功是不行的，这就要求我们要不断地学习新知识、新理念，不断提高自身的专业素养。3、落实好集体备课和教学探讨，我校每周以小组为单位进行教研活动，主要是加强新课程的理论学习，研究新课程标准，教法和学法，以公开课、示范课、优质课、研讨课等形式开展教研活动；开展说课、听课、评课等活动，促进教师水平的提高。课程研究的形式多样，内容丰富，可促进教师专业水平的发展，进一步提高教学质量。4、开展小班教学，农村高中的经济条件有限，全面开展小组教学尚有一定的困难，基于此问题，我校在高三（1）班、三（2）班、三（3）班三个班开展小班教学，每班人数限定在50人左右，分6~9个学习探究小组，这样可以充分发挥学生的主体作用，有利于学生之间开展探究学习、合作交流等活动，并且取得了一定的效果。三、结束语高中生物课程改革任重而道远，这需要我们全体教师的共同努力，特别是我们农村高中的生物学教师，要结合农村现状和特点，结合学校自己的优势，把课程改革认真，彻底的贯彻好、落实好。