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基于本职工作的高职院校发展实践经验探讨张慧波博士2011年6月26日交流提纲学院发展背景分析（30min)发展思路：“解放思想、提升内涵、培育特色、强化服务”（90min)职业教育“三三”办学模式的实践与启示（30min)一、学院发展背景分析1、区域优势为我校职业教育发展提供了土壤2、多方筹措资金，注入发展的动力3、不断提高人才培养质量是可持续发展的保障宁职院宁波北仑新区立足港城服务社会产学合作争创一流大榭开发区DaxieEntwicklungszone保税区Freihandlszone北仑港区Beilunhafen开发区E&TDZ出口加工区宁波职业技术学院NingboPolytechnicInstitute吉利汽车奇美电子宝新集团台塑台化三菱PTA春晓油气海天集团LG化工亚洲纸业中集物流春晓开发区宁职院1、区域优势为职业教育发展提供了土壤（1/4）（1）区位优势1、区域优势为职业教育发展提供了土壤（2/4）（2）产业结构优势•企业汇集，形成了六大优势产业和六大临港产业；•(塑机-纺织-模具-文具-粮油-物流;能源-石化-钢铁-汽车及零配件-造船-造纸)•2010年规模以上企业904家,世界500强也有37家;产值超亿元企业达174家，产值超10亿元企业达23家。项目金额比上年同期增长时间全区实现地区生产总值446.5亿元10.1%2009年548亿元14.5%2010年财政收入85.7亿元8.3%2009年104.7亿元22.1%2010年城镇居民人均可支配收入27368元9.2%2009年30166元10.2%2010年农村居民人均纯收入13414元13.2%2009年15600元16%2010年（3）经济发展优势1、区域优势为职业教育发展提供了土壤（3/4）（4）人才需求优势1、区域优势为职业教育发展提供了土壤（4/4）“巨大的市场需求”为我校发展职业教育提供了就业空间，拉进了与企业的合作关系；引入了人才需求信息市场形成了“校企合作、工学结合”的育人环境；成为专业群建设及发展的重要依托；“人才需求和社会服务”空间巨大；解决了教学运行过程中所需要的一些资源，如兼职教师、校外实践基地等；为教师开展科技服务提供了最好的市场。小结：成为促进产学合作的优势资源区域优势•是否把优势转化为学校发展优势？•专业设置是否符合地方产业结构的需要?•人才培养目标、培养质量是否符合真正的岗位需求?•高等职业院校应该如何为这些企业服务，与这些企业搞好关系，从而促进职业教育的发展？•有针对性制订人才培养方案的必要性？•育人工程必须对需求岗位有高度的认识。问题与思考？教育部专项经费地方政府专项经费配套经费生均拨款学校自筹学费企业赞助宁波帮其它创收经费经费来源经费来源经费来源2、多方筹措资金，注入发展动力经济社会的飞速发展，又对职业教育提供的人才提出了更高质量要求，主要原因是:从业人员能力结构与行业要求存在一定差距；从业人员的综合素质与现代企业的要求差距较大；企业的快速成长促使其不断提高人才要求标准;产业结构的变化促使企业不断调整对人员的需求；企业到底需要什么样人？3、不断提高人才培养质量是可持续发展的保障1、劳动安全和保护意识87.0%2、敬业精神和责任心86.5%3、独立工作能力81.4%•4、解决问题的能力80.0%•5、质量意识79.3%•6、对技术过程理解和掌握77.0%•7、机器设备的操作技能76.1%•8、积极好学75.3%•9、合作能力74.3%•10、效益意识71.8%•11、灵活性66.8%•12、组织协调能力66.4%•13、技术资料的表达、记录、评估64.5%•14、普通文化知识40.3%•15、计算机使用能力37.4%•16、外语意识23.8%十六项测评项目按重要性依次排序企业对员工知识结构和素质能力要求•专业设置必须符合市场需求；•高起点构建“职业素养＋职业能力＋可持续发展”的三维整合目标培养体系；•建立与市场相适应，确实符合岗位能力需求的课程体系；•以满足教学效果为目的,利用合适的教学实施载体，逐步形成有本校特色工学结合的专业建设模式；•构建情景教学环境，打造符合培养目标所需的实践基地；•改革师资结构，建设双师结构教学团队。问题与思考1、开放办学-增进与地方各行各业的情感；2、准确定位-提升教书育人能力；3、创新增优-提高学校办学内在动力；4、挖掘社会潜力、利用各方资源。二、发展思路：“解放思想、提升内涵、培育特色、强化服务”（1）校园开放1、开放办学-增进与地方各行各业的情感宁波职业技术学院[1999成立]学院占地近55公顷，拥有35个招生专业,全日制在校生近8000多名，教职员工480余人，实施“1+1+2”工程对区域全面开放：教学楼培训、剧院社区活动、体育馆、图书馆、运动场等等（2）积极搭建各类服务平台•宁波北仑数字科技圆、市软件外包学院•全国高职高专校长联席会秘书处单位•教育部高职高专网承办单位•北仑企业家协会所在地•北仑博士联谊会所在地•北仑新阶层人士秘书处所在地•北仑区人力资源市场所在地•北仑区工业设计中心•宁波久峰模具网承办单位•宁波化工园区人力资源培养基地•保税区人力资源培养基地•……（3）引入优势资源项目•工业设计中心•人力资源中心•科技转移中心•图书文献中心•文化活动中心•……（4）积极参与行业协会等各项活动•经过筛选、明确目的；•集中反馈、收获共享；•……创新的前提：•解放思想，要发展就不能墨守成规！事业成功的关键：•打好基础、认准方向，走对路子！事业成功的保证：•运用好内部资源，善于利用外部资源，跟上时代的步伐!内部动力的源泉：•团结合作，共同进步体会（1）教师对“教学观”的新认识职业院校教师不仅关注人才培养，还要有人才培养整体架构思想；不仅要关注传授知识、训练能力，更要关注育人；“教师”不仅关注课堂，更要关注课堂之外的东西，如实践的应用、技能的训练；关注当地产业情况及行业实际发展有利于开展教学、科研等实践活动。2、准确定位-提升教书育人能力我们要把学生培养成什么样的人?以现有的教学能力能满足这一要求吗？如何改变自己？教什么？怎么教？（2）提升教师能力是关键如何实现高职的培养目标?核心是课程,关键是教师高职院校师资建设重点是什么?课程开发与教学设计能力革新教学方法和指导创业就业能力行业实践和技术研发能力现代职教理念和教育技术应用能力教学组织与管理的能力（3）教师应具备的核心教学能力参与社会实践，参加能力培训、以改造课程作为提高教学能力的抓手；培训全体教师职教课程的教学设计能力，要根据职业岗位要求进行课程教学设计，从新选择和序化教学内容；（4）如何提升教师教学能力？（1/2）带任务培训，完成课程教学的整体设计与单元设计；将先进的职教观念落实到每一位教师的头脑中，落实到每一次课（单元设计）和每一门课（整体设计）的教学环节中来；知识不是教会的，是学会的；技能不是学会的，是练会的，加强研究，经常提炼。（4）如何提升教师教学能力？（2/2）•学校发展与个人成长•学会利用学校内部资源，如人力资源、设备资源等；•学会利用社会资源，如企业资源、政府资源等•学会利用同行资源、学生资源等•学会利用网络资源，丰富自己视野•关注本校及兄弟院校的发展、关注跨专业的发展形势•务实规划自己职业生涯-三结合个人发展与工作相结合短期发展与长期发展相结合个人发展与团队进步相结合体会有些工作只从表象看有也许索然无味，只有深入其中，才可能认识到其意义所在。•高职教师应熟悉哪些现代教学技术手段，如何改变自己的教学方法？•一名合格员工应该以怎样的心态对待自己的工作？对待自己的职业未来？•新形势下，教师应树立怎样的教学观？问题与思考3、创新增优-提高办学活力（1/6）（1）管理机制创新（1/2）董事会管理机制•目的：扩大社会的影响，实现资源的整合网络管理模式•目的：实现远程办公，提高工作效率校内机构设置：大教学、小行政•目的：追求实效•特点：机构因市场需求而设置；灵活变通，人员因岗位需求而定。（1）管理机制创新（2/2）•财务处—会计系融合•基建处—建筑系融合•外事处—外语系融合•工业设计系与区工业设计中心•杨明学院—余姚政府合作•人力资源中心（招生、就业、区人力资源市场）•院办、党办、宣传部、档案、高职高专秘书处-网•学工部、团委、两课、素质拓展部、心理咨询•………3、创新增优-提高办学活力（2/6）3、创新增优-提高办学活力（3/6）（2）教学改革创新•总结提炼、培养创新思维，不断提出新的改革目标•以专业建设为依托，重点打造龙头专业•高职项目课程体系开发与实施•实施无界化的教学•………案例：无界化学习方式提高了学生的综合素养社会服务-不同场合、不同项目、不同时间培养了学生潜在能力。援外培训调动了学生的巨大热情------参与地方各项活动（2）教学改革创新-课堂与现实相结合把握研究命脉把教学工作当作研究对象，把理论创新、技术创新和思想创新贯穿于教学过程。开展多种形式的活动积极参与各级部门组织的课题研究发挥专业优势，使社会实践和教育相结合3、创新增优-提高办学活力（4/6）（2）教学改革创新-课堂与现实相结合与专业建设协调发展有问题就设立课题，以研究成果来解决问题以解决问题来推进—专业建设、教材建设、教学内容和教学方法的改革3、创新增优-提高办学活力（5/6）（3）工作模式创新•宗旨：“让每个人找到合适的岗位，让每个岗位找到合适的人”•培育特色：培养创新思维、创新意识、创优项目•提升内涵：教师能力培养（骨干教师进修班）•项目制：任务与效益相连•强化服务：政策与效益结合，强化服务意识与观念，增加服务内容与形式•提倡头脑风暴，互相借鉴，各取所长•………3、创新增优-提高办学活力（6/6）机电工程系•打造理实一体化的实践场所•创设两种教学场景，学生兼有双重身份•培训企业员工，改善企业人力资源结构海天集团出资1500多万共建海天大楼-机电系模具设计与制造系老师现场指导学生边做边学独立操作精密设备模具大楼与康鑫企业共建模具专业建筑工程系做中学，学中做，边学边做——工地是最好的实训场所应用电子系华佑微电子生产线管理系应用化工系与恒和集团合作共建化工专业国际商贸系外语系天一阁导游讲演练习谈论班级项目依托北仑工业设计促进中心与入驻园区企业以各种形式深入开展校企产学研合作。（1）项目引进—按学的要求引进（2）项目实施—按企的需求实施（3）共建工作室、以展促教设计效果图设计俞春林等企业专家点评获奖作品工业设计专业和前程家居签定合作协议工业设计系⑴不断提高服务区域经济能力•为当地企业和社会培训：•为地方企业提供各项技术服务及解决实际应用技术难题；•为当地政府争创业绩4、挖掘社会潜力、利用各方资源•承办国内外各类项目；•浙洽会服务、女排比赛服务、政府社会调研等；•举办各种沙龙活动，论证相关项目等；•利用“名片工程”“思源基金”等扩大社会影响•……为春晓气田员工培训4、挖掘社会潜力、利用各方资源①行业的参与，实现校企一体化充分利用校内优势，深挖外部资源，行业积极参与，进行校企合作办学。⑵不断加强区域合作，满足区域所需②多种合作模式关注几个问题：•培养学生创业创新意识•挖掘学生的潜在能力•学生的实习就业区域•毕业生顶岗实习管理•善于利用毕业生资源•······③校企合作打造人才品牌·④政府的参与，体现政校一体化09年3月宁波出台《校企合作条例》数字科技园的共建工业中心的进驻人力资源中心的进驻生产力促进中心的进驻图书馆的建设其他政策政府历来重视职业教育，她不仅是职教发展的服务者、监督者，更是校企合作协调者1、内涵⑴保障机制：第一个“三”政府引导企业参与学校实践——三方联动⑵育人平台：第二个“三”合作办学、合作育人、合作就业⑶核心内容：培养地方经济社会发展需要的高技能人才方式:校企合作途径:工学结合保障:双师队伍三、“三三”办学模式的实践与启示•“以服务为宗旨，以就业为导向、产学研结合的发展道路”是职业教育得以生存的根本；•校企合作办学、合作育