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手语基础与听觉障碍儿童教育教育科学学院张杨zhangziyang66@163.com第二讲听力障碍儿童概述一、听力障碍的概念听力残疾听力障碍二、听力障碍的分类•按听力损失程度分类中国标准WHO、ISO标准听力损失程度（dB，听力级）类别分级分级程度伤残人奥运会标准110G全聋91~110一级聋F极度聋71~90聋二级聋E重度56~70一级重听D中重度可参加世界聋人运动会41~55重听二级重听C中度26~40B轻度0~25A正常二、听力障碍的分类•按听力障碍的性质器质性耳聋功能性耳聋按听力障碍发生的部位传音性耳聋感音神经性耳聋混合性耳聋中枢性耳聋传音性耳聋感音神经性耳聋中枢性耳聋二、听力障碍的分类•按听力障碍发生的时间先天性耳聋获得性耳聋按关键期划分---------学语前和学语后耳聋二、听力障碍的分类•按听力障碍发生的频率范围三、听力障碍的发生率根据2006年第二次全国残疾人抽样调查的资料推算，我国8296万残疾人中，听力言语残疾人为2004万人，占残疾总数的24.16%。每年新诊断出的听力语言障碍儿童有2-4万。我国教育部2006年的统计数据显示，全国听力障碍学生（6-15岁）的在校人数为115785人。时间残疾人总数听力残疾人数1987年5,164万1,755万2006年8296万2004万四、听力障碍产生的原因•学语前听觉障碍的成因1.早产或难产2.遗传3.麻疹4.先天性细胞巨化病毒四、听力障碍的原因与诊断•学语后听觉障碍的成因1.脑膜炎2.中耳炎3.美尼尔氏病4.其他因素听力障碍的诊断1.行为观察法刺激反应听力障碍的诊断2.听力检查法主观测听客观测听：电反应测听、声导抗测听、无条件反射测听法、条件发射测听法语声测听哨声测听击掌测听音叉测听纯音听力计测听儿童听力计测听语音测听第三讲手语基础知识人喜欢爱abcdefghIjklmnopqrstuvwxyzzhchshng你我他你们我们他们男（男人）女（女人、姑娘）爸爸妈妈弟弟妹妹哥哥嫂嫂姐姐姐夫小孩（少年、儿童）婴儿学生青年成年人老人儿子（男孩）女儿（女孩）伯父伯母叔父婶婶姑父姑母舅父舅母姨夫姨母阿姨表哥丈夫妻子家属亲戚同志同事同学同胞你好！谢谢！对不起！没关系。。猜一猜品德劳驾等称赞短文：我的爸爸有一个哥哥，一个妹妹。爸爸的哥哥是我的大伯，爸爸妹妹是我的姑姑。姑姑和姑父的家在乐山，伯伯和伯母的家在成都。姑姑家的表姐很喜欢我，经常夸称赞我。我和伯伯家的弟弟是同学，我们也是好朋友。数字手指图零一二三四五六七八九十二十三十四十五十六十七十八十九十一百四百的打法三千的打法五万的打法九亿的打法圆、角、分的打法千万亿钱多少钱购物动词买卖衣服裙子袜子鞋子什么颜色第四讲生活手语与听觉障碍儿童的认知第一节听力障碍儿童的感知觉•什么是感觉？•什么是知觉？•为什么每节课都认真讲，但教学效果却步理想•有些学生盯着黑板，但为什么不知道老师讲的重点是什么一、听觉障碍儿童感知觉活动特点•听觉障碍儿童的视觉1.范围狭窄，缺乏完整性2.感知活动缺乏选择性、系统性和准确性3.分析能力比概括能力强4.感知能力与语言发展不相适应二、听觉障碍儿童观察力的特点及培养•听力障碍儿童观察力的特点1.观察目的性差2.观察无序3.观察缺乏整体性4.观察不深刻二、听觉障碍儿童观察力的特点及培养•听力障碍儿童观察力的培养1.明确观察目的的任务2.使听力障碍儿童具有相应的知识准备3.教给听力障碍儿童观察的方法4.观察时结合及时的语言指导5.要重视观察的总结、评价和反馈手语尊重关心成功顺利幸福愉快康复平安手语近来怎么样困难怀念惦记希望你叫什么名字？你几岁？你是哪里人？你在哪工作？你是哪学校读书？读几年级了？小学中学初中高中大学专科本科研究生硕士博士用拿借还没放心信任服从感激短文：我的爸爸是名博士，他的名字叫李李。他是值得信任，受人尊敬的好医生。在我上小学时，我记得他总是关心、帮助有困难的人，人们感激他。现在爸爸老了，总是怀念过去的日子，我希望他平安、健康，也希望自己工作顺利。第二节听力障碍儿童的注意•什么是注意？•注意的种类？•注意有哪些品质？•怎样提高聋童的注意水平？一、听力障碍儿童注意的特点•借助视觉、振动觉引起和保持注意•以无意注意为主，有意及有意后注意难发展•注意分配较为困难，范围相对狭窄，稳定性差二、听力障碍儿童注意的培养•利用无意注意，培养有意注意•利用多种有利因素，设置情景，创造条件，培养注意力感统训练：摞杯子、搭积木、卡片配对、搬运豆子、找“错”手语合作拒绝鼓励爱护抱歉合作拒绝鼓励爱护合作拒绝鼓励遗憾机会考验支持打扰坚强严肃结果满意满足告诉认真回事为什么日月今天明天早上晚上长短厚薄亮暗慢关说去拿来短文：每个人都会有一些机会，结果都不同。妈妈告诉我机会就是考验，认真、坚强、满足的人结果越好。要爱待朋友，朋友的合作、支持、会帮助我获得成功。妈妈爱护我的方式，是教会我做人。第三节听力障碍儿童的记忆1秒以内瞬时记忆3——1分钟短时记忆1分钟以上长时记忆识记保持再认回忆一、听觉障碍儿童的记忆•听觉障碍儿童形象记忆以视觉形象记忆为主，并且容易发生“雷同现象”。•情绪记忆不如正常儿童深刻•运动记忆学龄晚期与正常儿童同等水平，简单机械记忆较好，手语记忆优于口语记忆•语言材料记得慢，忘得快二、听力障碍儿童记忆能力的培养•多种感官参与感知记忆•借助词语进行记忆•掌握良好的识记方法手语心理抑制（忍耐）兴奋聪明（智慧）笨（傻）感觉观察印象注意记忆回忆估计1.一手伸食指，在太阳穴转动两下2.双手直立，掌心向内，向肩后挥动一下1.一手伸食指，在太阳穴转动两下2.双手直立，掌心向内，五指分开，边交替抖动边双手互碰想象1.同估计手势2.同抽象手势幻想比较研究体会了解理解（领会）知道（懂）不知道（不懂）趣味、兴趣要求性格脾气善良贤惠热心和蔼猜一猜：温和勇敢（大胆）谦虚诚实老实坦率直爽开朗倔强腼腆懦弱幼稚急躁冲动自豪自私自卑•善良、热心、勇敢、谦虚、坦率都是好的性格。性格、注意、记忆、想象都是心理的组成部分。具有大智慧的人，能够抑制脾气和兴奋。对自己的喜爱的事能够倔强的坚持，给人的印象不急躁、不幼稚、不害羞、不冲动、不自私、不自卑。并能感觉到自豪残疾人聋人盲人肢残人弱智健全人老板向导领导/官徒弟师父宝贝职业工人翻译驾驶员炊事员职员峨眉山职业糖/甜烟茶酒冷热暖新旧破脏乱美丑真假嘲笑逗发现扶示范恋爱对象聊天约会冷淡