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相信未来食指《行路难》长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。时隔1200年后，在一个寒冷的冬天，乐观的食指用同样的激情用就写下了鼓励过一代人的醒世之作——《相信未来》朗诵《相信未来》问：初读这首诗，你有什么体会？能把握诗歌的结构吗?第1-3节展示自我第4-6节剖白内心第7节热情呼唤诗歌赏析方法1.借助意象，进入诗人描绘的意境。分析意象（抓住意象所透露的感情讯息，注意意象的修饰语。）定义：意象，是寄托了作者主观感情的客观物象物（包括人）。(1)作者在前三节中选取了那些意象呢？（用偏正短语描述）被蜘蛛网查封的炉台，叹息着悲哀的灰烬余烟，化为露水的紫葡萄，依偎在别人情怀的鲜花。美丽的雪花曙光下温暖漂亮的笔杆孩子的笔体（2）这些意象各有什么共同点？你觉得它们分别隐含了什么意思？悲哀、凄凉----美好\憧憬被蜘蛛网查封的炉台：希望被扼杀叹息着悲哀的灰烬余烟：残余的希望不断摇曳化为露水的紫葡萄：希望的果实化为泪水依偎在别人情怀的鲜花：美好失落生活上贫困但保持乐观,心理上失落但一往情深表达了自己的坚定信念了解背景这首诗写于1968年，当时被称作“文化大革命”的红色风暴正席卷神州。工厂停工，学校停课，首都的大街小巷被“串联”的人潮和狂热的口号所淹没。食指曾经说：“文革”前我就挨整，我已经看到这代人的命运了。鱼儿跳出水面，落在冰块上，它的前途是死，和这个冰块一起消亡，但它却看不到冰块消亡的那一天。后来我又写出了《相信未来》，相信我们会战胜死亡，这已经是进了一步了。我年轻，我能看到冰块消亡的那一天。知人论世一、了解作者•食指，原名郭路生（母亲在行军途中生下了他），1948年出生于一个革命家庭,是中国朦胧体诗歌的创始人。1964——1967年写了长诗《海洋三部曲》，1967年《鱼儿三部曲》，1968年，《相信未来》等。一度因得精神分裂症入院治疗.•2001年，和已逝的海子共同获得了人民文学奖诗歌奖。•。•（1）概括中间三节内容：•阐述了相信未来的理由。•（2）具体说来是理由呢？•坚信未来会揭开历史的本来面目，还人们以真相，给予客观公正的评价。•（3）指出典型意象•腐烂的皮肉脊骨•创伤是表层的，困难是暂时的•能拯救中国命运的中国的脊梁小结诗人林莽：“《相信未来》是一篇预言性的诗歌力作，当“文革”的迷雾使人们陷入迷茫和混乱中，人们为命运哀叹时，食指以一个充满希望的光辉命题照亮了前途未卜的命运。”他的诗歌直接影响了“朦胧派”诗人，如北岛、顾城、舒婷等。•朦胧诗兴起于20世纪70年代末到80年代初，是伴随着文学全面复苏而出现的一个新的诗歌艺术潮流。•1注重诗的观念省略和诗的主题暗示，使朦胧诗作品的主题具隐约性和多义性。朦胧诗人采用这种若隐若现的表现形式，再加上象征、意象、通感、暗示、隐喻、变形等多种艺术手段的运用，从而使作品的主题体现了“不即不离，捉摸不行”的隐约性、“诗无达诂”的多义性。2注重意象化手法和意象层面的立体组合，常常采用艺术通感（移觉）手法和艺术变形手法。乡情李霁宇乡情是——有人占线的电话无法投邮的信笺是电视机选择性很强的天线乡情李霁宇乡情是——有人占线的电话无法投邮的信笺是电视机选择性很强的天线秋之绝句洛夫秋，悄悄地飞过一丛芦荻未说一句话我俯身从池沼中捞起一束湿了的白发心想还有什么可说的秋之绝句洛夫秋，悄悄地飞过一丛芦荻未说一句话我俯身从池沼中捞起一束湿了的白发心想还有什么可说的作业：•用本堂课学习的根据意象体会、分析诗歌的方法，鉴赏《让我们一起奔腾吧》，然后有感情地大声地读给同学听。再见祖国啊,我亲爱的祖国舒婷•舒婷,原名龚佩瑜.1952年出生于福建。1969年下乡插队,1972年回城当工人,1979年开始发表诗歌作品。•这首诗发表于1979年，那是一个怎样的年代呢?我们知道1976年粉碎了“四人帮”,“文化大革命”结束.经过十年浩劫,面对伤痛满身的祖国,她充满激情的歌唱,表达自己强烈的爱国之情和历史责任感.这首诗获得了中国作协“1979---1980年全国中青年优秀诗作奖”。•听读,再现形象。听老师读诗,注意听准字音,并展开联想和想象.听后说说你眼前出现了怎样的祖国形象?我是你河边上的破旧的老水车,数百年来纺着疲惫的歌;我是你额上熏黑的矿灯,照你在历史的隧洞里蜗行摸索;我是干瘪的稻穗,是失修的路基是淤滩上的驳船把纤绳深深勒进你的肩膊,___祖国啊!我是贫穷,我是悲哀。我是你祖祖辈辈痛苦的希望啊,是”飞天”袖间千百年未落到地面的花朵,___祖国啊!我是你簇新的理想,刚从神话的蛛网里挣脱;我是你雪被下古莲的胚芽;我是你挂着眼泪的笑涡;我是新刷出的雪白的起跑线;是绯红的黎明正在喷薄;___祖国啊!我是你十亿分之一,是你九百六十万平方的总和;你以伤痕累累的乳房喂养了迷惘的我.深思的我.沸腾的我;那就从我的血肉之躯上去取得你的富饶.你的荣光.你的自由;___祖国啊,我亲爱的祖国!祖国啊,我亲爱的祖国•贫穷痛苦追求新生•自读,领会诗情•文中有三个词暗示了作者情感历程的变化,请大家边读边找一找,看看这几个词表达了作者对祖国怎样的情感呢?祖国啊,我亲爱的祖国贫穷痛苦追求新生迷惘深思沸腾祖国啊,我亲爱的祖国祖国贫穷痛苦追求新生我迷惘深思沸腾•和读,激情澎湃。•请大家和着音乐,读出你对祖国的爱,读出你对祖国的责任感。•诗中所描写的对象,有的有下句承接(如“老水车”在”纺着疲惫的歌”),有些则没有下句承接.仿照课文,在下面这些诗句后添加一句诗,使它们尽可能与原诗保持和谐一致。•1.我是干瘪的稻穗,___________2.我是失修的路基,_____3.我是你挂着眼泪的笑涡_______4.我是你雪被下古莲的胚芽,______________5.我是你新刷出的雪白的起跑线,_____•品读,走进心灵。•说说自己读诗的方法,看谁能走进诗人的内心.•齐读,读出豪情。•历史上有多少仁人志士为祖国奋斗一生,留下了他们华丽的乐章.让我们来回顾一下历史吧!•孟子:忧以天下,乐以天下•范仲淹:先天下之忧而忧,后天下之乐而乐•苏轼:报国之心,死而后已•陆游:位卑未敢忘忧国•顾炎武:天下兴亡,匹夫有责•周恩来:为中华崛起而读书•我:•我们: