虚拟现实美术课堂初探

龙源期刊网虚拟现实美术课堂初探作者：朱月梅来源：《文理导航》2019年第35期【摘要】虚拟现实技术与现场同步课堂以其特有的多次元声画艺术表现形式，以强烈的视听感受和无与伦比的真实效果使学生如身临其境，亲历亲为，能够极大地调动学生思维的积极性。【关键词】虚拟现实;教学;VR美术课堂一、虚拟现实技术的教育功能“VR”是“VirtualReality”虚拟现实的缩写。当下市场开发了头戴式虚拟现实显示器，是新一代虚拟现实的交互设备，可用于教学娱乐。虚拟现实技术与过去所理解的CAD系统或3DMAX系统所产生的模型以及传统的三维动画不同，它不仅是一个屏幕3维的世界，更是一个多次元开放、互动的环境，其中视、听、触、味等立体全息感觉互动交流可以让学生在互动控制与监视装置的全息现场中完成学习任务。VR的交互性可以满足学生与学习内容的即时交流，这会大大提高学生的学习效率，能将学生融入“虚拟的”课堂之中。虚拟现实与现场美术教学相结合将是颠覆传统VR美术课堂的一场革命，可真正实现学生的自主学习探索，能够极大地调动学生的学习积极性。虚拟现实与现场美术教学相结合，正如平面图形交互在不同的场景下有着不同的方式，VR交互同样具备多种交互手段，同时，由于VR的多维特点注定了它的交互要比平面图形交互具备更加丰富的形式。目前，VR交互仍在探索和研究中，与各种高科技的结合，将会使VR交互产生无限可能。美术创作想要获得完全的沉浸感，真正“进入”虚拟世界，动作捕捉系统是必须的。针对VR的动捕系统，目前市面上已用于游戏开发。最简单的动作捕捉是数位板互动，触摸屏的互动加之动作识别的“觸觉反馈”，使虚拟现实变得无比生动。二、虚拟现实技术的教育教学应用素质教育对人才的培养提出了新的要求，高素质的人才不仅要具备丰富的知识、创新的能力，而且要有美的心灵、美的品质。中学美术教学要着眼于学生全面审美素质和艺术品位的提高。通过充满魅力的VR美术教学课堂，能有效提高学生的审美修养和艺术敏感性。因此，学校应积极开设虚拟现实美术课堂，让学生在真切的环境中欣赏著名作品，认识美、感受美，以适应新时代美术教育的要求。虚拟现实技术的艺术功能包括审美功能与教育功能，将VR美术课堂与VR教学资源相结合，针对VR美术课堂教育任务的明确性，对教学资源进行一定的设计，可实现教学目的与教学资源的紧密吻合。龙源期刊网虚拟现实是一场交互方式的新革命，人们正在实现由界面到空间的交互方式变迁。未来多通道的交互将是VR时代的主流交互形态。多维虚拟现实课件设计中的3D场景设计、人物形象设计、学习内容等设计在声、像、景、情并茂的立体影视效果中缤纷呈现。在全息观影过程中，在VR海量的“语音交互”中，学生在任何方位、任何角落都能和他们的学习任务进行交流。VR信息环境交互活动赋予审美教育以生动、形象的内容与形式，能使学生在真善美的思考和感悟中树立起正确的审美观、世界观，自觉培养诚实善良、正直勇敢的美好品质。鉴赏是进行审美教育的重要手段，通过全息交互教学影片将人类的崇高理想信念展现给学生，将优秀的传统和美德展现给学生，能够激发他们炽热的自我审美情感，可培养他们高尚的道德情操和健康的审美观念。三、虚拟现实技术的多维体验激发学生学习兴趣著名教育家赫尔巴特曾说过：“教育应当贯穿在学生的兴趣当中，使学生的兴趣在教学的每阶段都能连贯地表现为注意、等待、探究和行动”。众所周知，多元声画VR美术课堂教学设计对激发学生学习兴趣作用显著。兴趣既是教学的手段，又是教学的重要目的。中学生青春洋溢、思维活跃、充满活力、情感丰富而细腻，好奇好胜的心理使他们不满足于单一模式的学习方式。虚拟现实技术与现场同步课堂正是以其独有的光、电、声、像的直观性、现场性和生动性的特点来刺激学生的感官，激发学生强烈的求知欲。将VR美术课堂视为主体，以VR课件促进学生的学习兴趣，能使他们的审美认识、审美情感和表现技能逐渐完善和不断发展。其完成全息交互教学任务的过程是一系列复杂的课堂情境、教生互动的物理、生理和心理现象的整合。将VR美术课堂视为主体的同时，学生也是学习创造的主体。VR课件设计要引导学生眼、脑密切配合，直观立体地提高学生智能和审美情感，强化操作活动的趣味性、交互性和现实性，教学设计的目标和重点是引导学生在自我学习时的思维动向。3D、全景、全息影视是当下最受VR美术课堂欢迎的综合艺术，逼真立体的的影视视听语言，能够表现美、表达情感，普遍适合现代青少年在虚拟的合理性情境中思考真理。影视在一定程度上体现了变学生被动接受为主动探究的学习方式，客观上适应了学生生理与心理发展的需要，突破了传统的、说教式的呆板教学模式。在现代拍摄科技手段的帮助下，影视将想象中虚拟的事物变为现实，大大提高了学生对抽象概念的直观化感受。当代中学生思想活跃，对新生事物感受力强，对影视也更为敏感和关注。把影视作品运用到VR美术课堂教学中，可激发学生的学习兴趣，能够培养学生的审美情趣。运用VR技术易于营造立体的欣赏教学氛围，可以创造出生动、活泼、愉悦、高效的课堂学习氛围，可引导学生对美术产生强烈的求知欲，进入最佳的学习状态，从而优化教学过程，提高教学效果。可龙源期刊网见，影视的审美教育功能在VR美术课堂教学中的应用，是在多元美术教学观念中能激发学生学习探究兴趣的重要模式。四、VR美术课堂与虚拟现实游戏相互融入的优势VR美术课堂有多种活动方式，目前流行的大多是游戏活动方式，让学生在活动之中获得审美体验，使审美情感在一定条件下得到升华，这无疑是对学生进行美育的重要形式，但游戏VR美术课堂教学往往也具有空间范围广、时间性不一致等不利之处，如果通过播放契合教学目标的影视作品对学生进行审美教育，就可以在一定空间和时间内让学生接受时间域空间域广阔的影视作品，在强烈的视觉与音响效果下直接或间接提高学生的审美情趣，培养他们良好的思想品德，陶冶他们高尚的艺术修养;在观影欣赏中，通过影视剪辑不断变化的视觉人物场景和镜头的推拉摇移，提高学生的观察能力;通过对画面的色调、构图及造型的全方位体味，引起学生对画外的意境美、人格美等进行主动探究，可提高他们的审美能力和创造力。由于影视作品具备娱乐功能，这会给学生观影带来趣味性，也具有加深体验、强化认识的积极作用。影视作品中人性美的教育及审美、启迪对中学生都有莫大的影响。瑞典电影大师英格玛·伯格曼说过：“没有哪一种艺术形式能够像电影那样，超越一般感觉，直接触及我们的情感，深入我们的灵魂。”VR美术课堂的综合艺术，逼真立体的的影视视听语言，能够表现美、表达情感，普遍适合现代青少年在虚拟的合理性情境中思考真理。运用VR技术易于营造立体的欣赏教学氛围，可以创造出生动、活泼、愉悦、高效的课堂学习氛围，可引导学生对美术产生强烈的求知欲，进入最佳的学习状态，从而优化教学过程，提高教学质量。因此说，影视艺术的审美教育功能在中学VR美术课堂教学中的应用，在现代多元美术教学观念中有着不可替代的优势。【参考文献】[1]舒建华.虚拟现实技术的应用现状及未来展望[J].电脑知识与技术，2008，2（18）：1706-1708[2]宋乃亮，特荣夫，冯甦中.虚拟现实技术在科普教育中的研究与实现[J].科普研究，2010，05（5）：29-33[3]常洋.虚拟现实技术在教育领域中的应用[J].科技促进发展，2010（3）