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中学教育教学知识与能力主讲老师：秘秘老师目录一、教育基础知识和基本原理二、中学课程三、中学教学四、中学生学习心理五、中学生发展心理六、中学生心理辅导七、中学德育八、中学班级管理与教师心理模块比例题型教育基础知识和基本原理、中学教学、中学生学习心理、中学德育68%单项选择题辨析题材料分析题中学课程中学生发展心理中学生心理辅导中学班级管理与教师心理32%单项选择题材料分析题简答题合计100%单项选择题：约30%非选择题：约70%题型题量每题分值总分合计单项选择题21242150分辨析题4832简答题41040材料分析题21836目录一、教育基础知识和基本原理二、中学课程三、中学教学四、中学生学习心理五、中学生发展心理六、中学生心理辅导七、中学德育八、中学班级管理与教师心理第一章教育基础知识和基本原理本章目录一、教育的产生与发展二、教育学的产生与发展三、教育与社会的发展四、教育与人的发展五、教育制度六、教育目的七、教育研究的基本方法第一节教育的产生与发展1.本节知识在历年考试中大多以单选题与辨析题的形式进行考察。2.在历年考试中，教育的涵义、教育的属性、教育的起源及发展为考查重点，考生需要对这些知识加强识记。【考点聚焦】目录一、教育的涵义二、教育的构成要素及其关系三、教育的属性四、教育的起源与发展（一）教育一词的由来“教育”一词的由来“教育”一词最早见于《孟子•尽心上》。孟子曰：“君子有三乐，而王天下不与存焉。父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。”一、教育的涵义（二）教育的概念广义的教育泛指一切增进人的知识和技能、发展人的智力和体力、影响人的思想和品德的活动。它包括社会教育、学校教育和家庭教育。狭义的教育主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要求有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，把他们培养成一定社会所需要的人的活动。狭义教育的特点：第一，它是一种有目的、有计划、有组织的专门培养人的活动。第二，它的对象主要是青少年儿童。第三它是在受过专门训练的教师指导下进行的社会活动。在我国，最早把“教”和“育”连在一起使用的人是（）。A.孔子B.孟子C.荀子D.老子【选择题】【答案】B凡是能影响人的身心发展的活动都是教育。【辨析题】【解析】教育有广义和狭义之分。无论是广义的教育还是狭义的教育，都是有意识、有目的进行的。题干中的“影响”一词用词不准确，不能说“凡是能影响人的身心发展的活动都是教育”，这种影响应该是有意识的进行的，那种无意识的影响不是教育。【答案】这个观点是错误。学校教育活动包括三个基本要素：教育者、受教育者、教育影响。1.教育者：教育者是在教育活动中承担教的责任，施加教育影响的人。包括学校教师，教育计划、教科书的设计者和编写者，教育管理人员以及参与活动的其他人员，其中学校教师是教育者的主体，是最直接的教育者。教育者在教育活动中发挥着主导者的作用。二、教育构成要素2.受教育者：受教育者是在教育活动中承担学习的责任、以一定的方式接受教育影响的人。受教育者在教育活动中居于主体地位。3.教育影响：是连接教育者与受教育者的纽带或者说中介。包括：教育内容和教育手段。其中教育内容包括教科书、教学参考书以及相关的电视影像资料、报刊、广播等信息载体以及教育环境等；教育手段包括黑板、粉笔、多媒体、教师的语言等等。4.教育三要素的关系教育者是教育影响和受教育者之间的纽带；受教育者是教育者选择和施加教育影响的对象；教育影响是教育者对受教育者作用的桥梁，是教育者和受教育者相互作用的中介。总之，教育者、受教育者和教育影响这三个基本要素既相互独立，又相互联系。教育活动中最直接的教育者是（）。A.学生B.学校教师C.教材D.教材编写者【选择题】【答案】B（一）教育的本质属性教育是培养人的活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的质的规定性。教育的本质属性：教育是一种有目的地培养人的社会活动。三、教育的属性1.教育是人类所特有的一种有意识的社会活动，是个体在社会的生存需要。2.教育是有意识、有目的、自觉地传递社会经验的活动。3.教育是以人的培养为直接目标的社会实践活动。4.在教育这种培养人的活动中，存在着教育者、受教育者及教育影响三种要素之间的矛盾活动。它有以下四方面的特点：教育区别于其它社会活动的本质特征是培养的社会活动，其主要目标是（）。A.促进人的身心发展B.传递知识经验C.促进社会发展D.提高教育水平【选择题】【答案】A（二）教育的社会属性1.教育具有永恒性2.教育具有历史性3.教育具有相对独立性四、教育起源和发展学说主张代表人物神话起源说教育是由神（上帝或天）所创造的，教育体现神或上天的意志，使人皈依于神或顺从于天。所有的宗教都持这种观点生物起源说教育起源于动物界的生存本能。利托尔诺、沛西·能心理起源说教育起源于儿童对成年人的一种“无意识模仿”。孟禄劳动起源说教育起源于劳动过程中社会生产需要和人的发展需要的辨证统一。米丁斯基、凯洛夫（一）教育的起源认为动物界也存在教育活动的学者是（）。A.孟禄B.杜威C.利托尔诺D.斯宾塞【选择题】【答案】C（二）教育的发展历程根据社会生产方式的构成特点来划分，可把教育划分为原始形态的教育、古代教育和现代教育。1.原始形态的教育与原始社会的教育特点：（1）无阶级性、公平性。（2）教育与生产劳动、社会生活融合在一起。（3）教育内容简单，教育方法单一。2.古代社会的教育古代社会的教育包括奴隶社会和封建社会教育两个时期。古代社会的教育（奴隶社会）中国外国夏商西周古印度古埃及古希腊六艺（礼乐射御书数）斯巴达雅典中国西方春秋战国汉代魏晋南北朝隋唐宋朝清朝末年中世纪教会学校骑士学校罢黜百家，独尊儒术程朱理学成为国学，儒家经典被缩减为“四书”“五经”“四书”：《大学》《论语》《中庸》《孟子》“五经”：《诗经》《尚书》《礼记》《周易》《春秋》封建社会我国奴隶社会的教育内容是（）。A.四书五经B.六艺C.自然科学D.生产技能【选择题】【答案】B欧洲奴隶社会中，斯巴达教育特别重视（）。A.文化知识教育B.艺术教育C.读写算教育D.军事体操教育【选择题】【答案】D1、含义：广义、狭义2、属性：本质——有目的的培养人的活动。3、发展：原始社会、古代社会、封建社会教育的产生与发展小结：第二节教育学的产生与发展1.本节知识在历年考试中大多以单选题的形式进行考察。2.在历年考试中，教育学的发展历程中的教育家及其教育思想是考查重点，考生尤其需要识记夸美纽斯、赫尔巴特杜威等人的代表作品及其主要教育思想。【考点聚焦】教育学的研究对象及任务教育学的发展目录1.教育学是以教育现象、教育问题为研究对象，不断探索并揭示教育规律的科学。教育学在教育科学体系中属于基础学科。2.教育问题是推动教育发展的内在动力。一、教育学的研究对象及任务推动教育学发展的内在动力是（）的发展。A.教育规律B.教育价值C.教育现象D.教育问题【选择题】【答案】D（一）教育学的萌芽阶段1.萌芽阶段的特点（1）以习俗的认识为主；（2）以机械类比、比喻、寓言等思维方式为主；（3）有关教育论述包含于哲学或道德论述之中。二、教育学的发展（1）《学记》是中国古代一部典章制度专著《礼记》中的一篇，写作于战国晚期。据郭沫若考证作者为孟子的学生乐正克。2.萌芽阶段代表人物和代表著作（2）孔子的教育思想主要反映在《论语》一书中。孔子的学说是以“仁”为核心的最高道德标准；继承西周六艺教育传统，教学纲领是“博学于文，约之以礼”，教学基本科目是诗、书、礼、乐、易、春秋；教学思想和教学方法强调“学而知之”，重视因材施教。因材施教的基本方法是启发诱导。（3）苏格拉底的产婆术他认为：教育是思想上的接生，强调教育应该是由内而外的，是将儿童心灵中的智慧不断引出、发展的过程。第一步是苏格拉底讽刺，除非一个人很谦逊自知其无知，否则他不可能学不到真知；第二步是定义，在问答过程中归纳；第三步是助产术，引导学生自己进行思索，自己得出结论。（4）柏拉图的《理想国》人类要从现实世界走向理念世界，非常重要就是通过教育。柏拉图是“寓学习于游戏”的最早提倡者。（6）古罗马的昆体良他的《论演说家教育》（又称《雄辩术原理》），是西方最早的教育著作，也是世界上第一部研究教学法的书。在这一著作中昆体良将学习过程概括为“模仿—理论—练习”三阶段。（5）亚里士多德是古希腊百科全书式的哲学家。提倡追求理性就是追求美德，这是教育的最高目的；提倡对学生进行和谐全面发展的教育，在历史上首次提出了“教育遵循自然”的原则。被称为世界上第一部研究教学法的书是（）。A.夸美纽斯的《大教学论》B.柏拉图的《理想国》C.斯宾塞的《教育论》D.昆体良的《雄辩术原理》【选择题】【答案】D最早提出教育要适应儿童的年龄阶段，进行和谐发展的教育思想家是（）。A.柏拉图B.昆体良C.皮亚杰D.亚里士多德【选择题】【答案】D1.创立阶段的特点（1）对象方面：教育问题已经成为一个专门的研究领域；（2）概念方面：形成了专门的教育概念或概念体系；（3）方法方面：有了科学的研究方法；（4）结果方面：出现了系统的教育学著作；（5）组织方面：产生了专门的教育研究机构。（二）教育学的创立阶段2.创立阶段的代表人物（1）夸美纽斯（2）卢梭；（3）康德；（4）裴斯泰洛齐；（5）洛克；（6）赫尔巴特；（7）杜威；捷克教育家夸美纽斯高度评价了教师的作用,他把教师赞誉为（）。A.人类灵魂的工程师B.心灵的建筑师C.太阳底下最光辉的职业D.辛勤的园丁【选择题】【答案】C提出“明了、联想、系统、方法”四段教学法和教学的教育性原则的是（）。A.赫尔巴特B.夸美纽斯C.洛克D.杜威【选择题】【答案】A1916年出版的（），最集中、最系统地表述了杜威的教育理论。A.《我的教育信条》B.《民主主义与教育》C.《学校与社会》D.《人的问题》【选择题】【答案】B著名的实用主义教育家及代表作是（）。A.布鲁纳《教育过程》B.杜威《民主主义与教育》C.赞克夫《教学与发展》D.凯洛夫《教育学》【答案】B【选择题】1.马克思主义教育学苏联教育家的代表著作和主要思想①马卡连柯的《教育诗》（三）教育学的发展阶段②克鲁普斯卡娅的《国民教育与民主制度》，“她是最早以马克思主义为基础探讨教育问题的教育家。”③凯洛夫的《教育学》，被公认为世界上第一部马克思主义的教育学著作，对我国建国后乃至现在的教育都产生了很大的影响。（1）赞可夫的《教学与发展》：提出了发展性教学理论的五条教学原则，即高难度、高速度、理论知识起主导作用、理解学习过程、使所有学生包括差生都得到发展的原则。2.现代教育理论的发展（2）布鲁纳的《教学过程》强调学科结构，提出了结构主义教学理论，倡导发现式学习。瓦根舍因创立范例教学理论：范例教学法是指教师在教学中选择真正基础的本质的知识作为教学内容，通过“范例”内容的讲授，使学生达到举一反三掌握同一类知识的规律的方法。（3）苏霍姆林斯基的《给教师的建议》（也称为《给教师的一百条建议》）、《把整个心灵献给孩子》《帕夫雷什中学》等著作中，系统论述了他的全面和谐教育思想。他的著作被称为“活的教育学”。前苏联凯洛夫主编的，力图以马克思主义为指导，系统研究教育问题，总结前苏联20世纪20～30年代教育正反两方面经验，并对我国有着广泛影响的教育专著是（）。A.《普通教育学》B.《大教学论》C.《民主主义与教育》D.《教育学》【选择题】【答案】D苏联十月革命胜利后，专门从事流浪犯罪儿童教育，著有《教育诗》、《论共产主义教育》的教育家是（）。A.克鲁普斯卡娅B.加里宁C.马卡连柯D.凯洛夫【选择题】【答案】C1、对象2、发展（1）萌芽：“六艺”、“产婆术”（2）创立（3）发展教育学的产生与发展小结：第三节教育与社会的发展1.本节知识在历年考试中题型以单选题为主，偶尔出现辨析题。2.在历年考试中，教育与生产力、教育与政治经济制度的相互关系是重点考查内容。【考点聚焦】一、教育的功能二、教育与人口目录三、教育与社会生产力四、教育与政治经济制度五、教育与文化教育功能是教育活动和系