聋哑学校课堂教学的几点思考

聋哑学校课堂教学的几点思考摘要：聋哑学生由于生理缺陷，不同于一般学生的学习习惯和规律，因此，在课堂教学过程中，必须需要充分考虑聋哑学生的特点，营造良好的教育教学环境，尊重聋哑学生地位，发挥好教师的引导作用，改进教学方式方法，全面提高聋哑学生的观察能力、语言表达能力、思维能力。关键词：聋哑学校；课堂教学；兴趣目前，聋哑学校课堂教学还存在一些问题，诸如：学校教学意识薄弱、教师教学方法与情感不够、、学生学习兴趣不高等等，因此，加强聋哑学生的个体差异性观察和培养，是一个极其重要的课题，也是充分挖掘学生的发展潜能，激发聋哑学生的学习热情的重要手段。1、聋哑学校课堂教学存在的问题近些年来，我国在聋哑教育的教育方针、教学上投入上进一步加强，为我国聋哑学校课堂教学工作提供了一定的保障。但是，我国聋哑学校课堂教学工作还是存在一些问题。主要表现在以下几个方面：1.1、聋哑学校课堂教学思想意识薄弱聋哑教育作为特殊的一种教育活动，在课堂教学上应该与一般学生的教学有所不同，应该体现聋哑课堂教学的特殊性。但是，目前我国很多聋哑学校不重视课堂教学工作，对待聋哑学生课堂教学的意识薄弱，没有具体的实施方案，或者方案实施不达标，在聋哑的设备和教室设施的投入上不足，这样一来，缺少一个良好的特殊的学习环境，对聋哑学生来说，更是一种学习的阻碍。1.2、教师教学方法和情感不足教师作为聋哑学校课堂教学的教育主体，是引导聋哑学生学习兴趣、学校积极性和学习效果的重要力量。但是，目前有些聋哑学校，一些教师素质不高，责任心、耐心缺乏，在课堂教学中不负责，没有尽到自己的职责。另外，一些教师缺乏教学方法和情感的投入，对待聋哑学生没有针对性的方法，而且缺乏耐心，当学生在语言表达上出现错误的时候，不是激励而是指责，这成为阻碍学生的学习积极性的重要因素。1.3、学生学习积极性和兴趣不高聋哑学生本身就具有生理缺陷，这在一定程度上影响着聋哑学生的心理健康发展，有些聋哑学生自我感觉在心理、情感、自信心比别人差。由于自身心理的影响，在课堂学习中，学习积极性不高，认为自己什么都学不来，对学习的兴趣也不大，觉得没有什么实用性。另外，一些学校和教师在课堂上的教学方法方式不正确，缺乏爱心耐心，也在一定程度上影响着聋哑学生的学习积极性和兴趣的培养。2、加强聋哑学校课堂教学的思考和策略聋哑学生由于其自身的特殊性，所以在课堂教学过程中，需要根据学生的不同特点，来制定相关的教学方案和教学方式。笔者提出几点思考和建议，以供参考。2.1、重视聋哑学校课堂教学工作聋哑课堂教学工作的开展，必须以学校为首要出发点，明确聋哑课堂教学的重要性。首先，学校需要根据聋哑学生的特点，与一般学生相区别，制定适宜的教学方案和教学方法，不断在实践贯彻的方法方式中发现问题，并及时作出调整和改进。其次，学校需要加强聋哑设备和教室设备环境的投入，建立一个适合聋哑学生学习的环境，并在课堂中适当的增加促进教师教学积极性的项目活动，诸如：活动奖励、教学反馈评价等等。2.2、教师教学方法和情感入微的培养教师是课堂授课的主体。针对一些教师教学方法不合适、素质不高、责任心耐心不足的现状，应当采取措施，首先，培养教师的教学方法提高，教师需要在平时或课堂中多观察聋哑学生的特点和日常活动，多了解他们的学习态度、生活习惯和兴趣爱好，针对性的设计一些课堂教学方法；其次，需要加强自身素质的提高，对待聋哑学生需要有责任心，耐心爱心并行，对于聋哑学生给予更多情感激发，比如：在聋哑学生在学习上遇到问题或者多次出现错误的时候，需要耐心的引导，而不是指责，谩骂等等。2.3、采用多方式教学，提高学生的学习激情针对聋哑学生心理压力和学习积极性与兴趣的问题，首先，可以采取一些聋哑坚强的故事来引导学习跳出心理障碍，比如，多讲讲维纳斯的残缺之美，讲体育明星残疾人桑兰的事例，讲《千手观音》领舞者邰丽华背后的感人故事等。一个个生动的事例，教育和激励着每一个聋哑学生，能够让学生找到生活的乐趣与希望，从而摆脱自卑。其次，采用多种方式教学，提高聋哑学生的学习热情，从而提高聋哑学生的学习主动性。比如：可以在课堂中，设计一些答题比赛的游戏，对学生进行分组，采取抢答、小组答题、集体交流的方式，对聋哑学生语言表达和思维进行有效的训练；可以开展画画活动，增强学习的趣味性；可以开展课本剧表演活动，激发学生的学习兴趣。根据聋哑学生的特殊性，应该充分发挥其肢体语言的作用。3、结语加强聋哑学生的个体差异性观察和培养，是一个极其重要的问题研究，也是充分挖掘学生的发展潜能，激发聋哑学生的学习热情的重要手段。针对学校教学意识薄弱、教师教学方法与情感不够、、学生学习兴趣不高等方面的问题，需要从学校、教师、学生自身三个角度出发，完善聋哑学校课堂教学的思考和策略。（作者单位：新疆石河子第二十四中学）参考文献：[1]余汶锫，关于聋哑学校课堂教学的点滴思考[j].现代阅读，2012年11月第11期.[2]张玉玲.浅谈聋哑学生的心理健康问题[j].新课程学（学术教育），2010，（07）.[3]王翔.面对学生差异实施分类教学[j].文理导航（上旬），2010，（12）.