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“科学探究:摩擦力”南县立达中学欧常青说课一、说教材二、说目标三、说学情：四、教法和学法五、教学过程六、教学反思一、说教材摩擦力是初中物理中最基础的知识，是力学中的重要台阶，既可以和《重力》、《弹力》相对比，加深学生对力的认识，又为下一步研究《简单机械》奠定基础。摩擦力的知识在日常生产生活中广泛应用，也体现了物理与生活的紧密联系。二、说课标1、知识与技能：①知道滑动摩擦力存在和对物体运动的作用;②知道决定摩擦力大小的因素;③认识摩擦的利与弊以及增大和减小摩擦的方法。2、过程与方法:①观察有关摩擦现象;②经历探究滑动摩擦力与什么因素有关的实验过程;③经历制定计划设计实验的过程，学习控制变量的方法;④学习设计表格、分析实验现象、归纳实验结论的一般方法。3、情感态度与价值观:通过对摩擦的分析，激发用基础知识解决实际问题的热情，养成用所学知识联系生活、生产中问题的习惯二、说课标教学的重难点：引导学生进行探究。让学生经历探究的整个过程，学会“猜想与假设”，认识到在探究过程中“控制变量”的意义和方法。激发学生从身边最平常最一般的事物中探究科学规律的兴趣，提高探究能力。教学准备一个弹簧测力计、一个长方体木块、一块木板、一块玻璃板、一条毛巾、两个钩码三、说学情本课所涉及的内容与实际生活联系紧密，学生已具备了相关生活经验。九年级学生的逻辑思维已逐渐形成，具有一定的探究能力及物理研究方法。已掌握弹簧测力计的正确使用和二力平衡的相关知识。四、说教法和学法1、激趣法——导入新课；2、观察法、发现法——认识什么叫摩擦力；3、探究实验法——摩擦力的大小与什么因素有关4、自学归纳法——增大及减小摩擦的方法；五、说教学过程上课前，我们先进行一场比赛，同学们选出班上力气最小的女同学和力气最大的男同学进行拔河比赛。引入新课游戏引入新课，吸引学生的注意，激发学生的求知欲及追根究底的决心，实现了从“要我学”到“我要学”的转变。五、说教学过程1、认识摩擦：请同学们把手平放在桌面上，手心朝下，一起来做几个动手实验。(1)、手平放在桌面上，用力推或拉，使手在桌面上运动，感受有没有一个阻碍手运动的力；(2)、手平放在桌面上，保持手不动，也不用力推或拉，感受有没有一个阻碍手运动的力；(3)、手平放在桌面上，用力推或拉，但保持手不动，感受有没有一个阻碍手运动的力；思考下列问题：（1）摩擦力的概念是什么？（2）摩擦力产生的条件是什么？（3）摩擦力产生在什么地方？（4）摩擦力向什么方向？（5）摩擦力的作用是什么？使学生进一步的理解概念中的重点词，如“相对运动”“阻碍”等，培养学生的逻辑思维能力.五、说教学过程五、教学过程各种摩擦例：请同学们说一说在生产生活中有哪些与摩擦力有关的例子五、说教学过程学生通过生活的积累提出与摩擦力有关的现象，在到老师的肯定与鼓励，形成和巩固对物理学习及观察生活的热情。实验1：手平放在桌面上，放松，拖动；手用力压桌面，拖动，感受手受到的摩擦力实验2：用铅笔在纸上写字，再在玻璃上写字。请同学们先实验，再猜想：2、科学探究：滑动摩擦力与哪些因素有关鼓励学生对实验结果进行大胆预测，让学生敢想、敢说、会说。学生对自己猜想的知识，总想弄个水落石出的心理，激发学生的成就感，激发“乐学、爱学”的情感。五、说教学过程通过设计实验，学生的发散思维和创造性思维能力得到了又一次的提升。制定探究计划与设计实验五、说教学过程其次，根据探究的问题或猜想，放手让每个小组自行设计实验方案，写出所需器材、步骤等，在集中讨论两组设计的方案的可行性。五、说教学过程1、用什么工具来测滑动摩擦力？2、弹簧测力计的拉力和摩擦力是同一个力吗？3、怎样才能从弹簧测力计的读数中知道滑动摩擦力的大小？4、实验中应该让木块做怎样的运动？5、这时的弹簧测力计应该怎样调零？6、影响滑动摩擦力大小的因素可能不止一个，那我们应如何设计实验才能知道滑动摩擦力的变化是由这个因素引起的，而不是由其它因素引起的呢？五、说教学过程实验次数需要测量、计算的物理量123测量的数据或计算的结果学会实验记录表格的设计，培养科学严谨的工作作风交流与合作，通过不同观点的交锋，补充修正加深学生对结论的理解，培养学生准确表达自己观点的意识和能力。五、说教学过程实验过程中教师巡视，适时指导。学生分组实验，提高学生参与教学活动的积极性，又在协作动手实验中经历了探究的全过程，培养学生观察、动手，合作与交流的能力。每个实验组派代表公布自己组的实验数据，全班同学对这些数据进行分析，得出结论。本段教学目的是希望通过数学方法培养学生收集信息、分析数据的能力，使学生从自己的劳动过程中获取成功的喜悦，为更好地掌握知识埋下感情的伏笔。五、说教学过程（3）、摩擦与我们：阅读教材P61页科学世界，联系生活经验，你认为摩擦力越大越好？还是越小越好？3、课堂小结(1)你学到了哪些知识？(2)我们主要采用了几种研究问题的方法？让学生总结本节课的收获，包括知识和方法，从而锻炼学生的归纳能力车胎车把脚踏板滚动轴承1、研究自行车上的摩擦：（1）那些部位存在摩擦？（2）那些摩擦是有益的？（3）那些摩擦是有害的？（4）如何增大和减小摩擦？想一想2、下雪天，路很滑，易发生交通事故，请同学们利用所学的物理知识想办法帮助解决，并说明这样做的理由想一想对所学知识的加强巩固，也体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的基本理念六、作业：1、完成摩擦力大小与③接触面积的大小；④物体运动的速度；的关系的探究，完成探究报告2、“没有摩擦力的世界”为题，写一篇想象作文。让学生站在物理学的高度认识生活、解释生活、以至达到服务生活的目的。六、教学反思1、将实验中拉动木块，改为拉动木板，使木板和木块相对运动，观察弹簧测力计的示数变化情况，发现弹簧测力计的示数比较稳定，容易读出准确数值。可以帮助学生更好的理解产生摩擦的条件是有“相对运动”2、课外探究活动可以大大轻课堂教学的压力，成为课堂教学的一个非常重要的补充。更好的让学生产生强烈的成就感，提高学生的探究能力。教师对学生的课外探究活动要认真选题、精心组织，跟踪学生的探究过程，使学生的课外探究活动成为学生成长的乐园，课堂延伸的手臂。