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1神池县义井明德小学五年发展规划简报（2014—2019）2014年第1期神池县义井明德小学2014年3月目录【制定发展规划】学校召开“发展规划”前期工作研究会议王校长做讲座，和教师共同探讨学校发展目标“发展规划委员会”组织教师分小组研讨所负责项目的目标与实施策略召开“学校发展研讨会”，根据导师建议修订“发展规划”【教师建议】义井小学校园文化建设建议义井小学校园生态理念研究【实施发展规划】“教材解读”助我们成长2“生态课堂研讨”交流活动将生态理念进入课堂的做法和想法其实，我们可以很精彩——“生态课堂”听课心得【教师心得体会】加强师德师风建设的心得体会实践“生态课堂”心得师德师风教育学习心得体会读《学校五年发展规划》有感小学英语生态课堂带给教师和学生的转变如何打造本土优质课堂【规划下的班工作】班主任工作五年发展规划随风潜入夜，润物细无声小学班主任工作该如何进行家长学校正式开课【校园风采】“弟子规韵律操”德育品牌建设学生自主管理“少队建设初见成效”3学校召开“发展规划”前期工作研究会议开学初期，“学校发展规划委员会”召开前期工作研究会议，组织全体教师对学校发展的优势劣势进行分析，讨论学校发展的战略。会上，发展规划处负责人汇报了学校目前概况，各教师就学校发展的优势与劣势进行了详细客观的分析。从我校受到上级部门高度重视教育，加大了学校基础设施建设，学校环境优美，干净整洁，为教育教学提供了良好的环境等硬件设施设备，到农村家长认识局限，家庭教育跟不上等软环境方面都做出了具体的分析。最终确定了学校发展的战略——打造生态教育品牌，初步建设让学生健康成长，让教师幸福工作，让百姓普遍满意的神池县示范性乡镇特色品牌学校，培养勤劳朴实，人格健全，身心健康向上的灵动的阳光少年。4王校长做讲座，和教师共同探讨学校发展目标2014年2月27日，义井小学校长王俊英在会议室进行了“由‘生本教育’看基础教育目标”专题讲座。我校全体教职工聆听了此次讲座。王校长以“生本教育”为例对基础教育目标进行了全新的阐述，王校长给予了教师全新的教育理念和感悟。相信通过这次讲座，对我们怎样用全球化视野来培养我们的孩子，应该怎样尊重、激扬、发展孩子的生命等教育问题有了新的认识。在全新的教育理念引领下，相信我们的教师能演绎精彩人生，孩子们也能像花儿一样绽放。通过吸取别人的经验，结合我校的实际情况，和老师们共同探讨适合我校的战略主题和办学思想。最终，确定了我校的战略主题——把握勤劳朴实、止于至善、奉献社会价值导向，全面实施素质教育，提升教育教学质量，创建生态教育品牌。让学校基于学生生命健康发展走上良性循环道路。创建生态教育特色品牌，以“生态课堂”为抓手，逐步延伸到德育、教研、管理等各个方面，建设特色品牌学校。5“发展规划委员会”组织教师分小组研讨所负责项目的目标与实施策略我校“发展规划委员会”组织教师分小组研讨学校的分项目标与实施策略。通过目标的制定，凝聚师生共同愿景，明确未来奋斗目标和发展方向，以目标的实现来引领、凝聚和鼓舞师生共同努力，实现学校的科学发展。而学校发展目标的达成是靠全体师生的共同努力来实现，而师生的发展也依靠学校的支持和保障。因此，学校发展、教师发展、学生发展这三者之间是相互联系、相互促进，密不可分的。各个小组的教师都能积极参与讨论，并提出有建设性的建议。每个小组都选定了组长执笔，负责记录组内教师的意见和建议，讨论气氛热烈，最终也达到了很好的效果。6召开“学校发展研讨会”，根据导师建议修订“发展规划”由我校全体教师共同制定的“学校五年发展规划”初稿正式完成后，教育部华南师范大学班的导师及时的给出了指导建议和修改意见。我校立即由校长主持，召开“发展规划研讨会”。根据导师建议，修订学校发展规划。7义井小学校园文化建设建议神池县义井明德小学张丽君通过义井小学师生的全员参与，围绕“使每一位学生、每一位教师都得到充分的发展”这个目标去开展各种文明创建活动，努力建设内容丰富多彩、格调健康向上，既充满生机又促进教师、学生共同发展的校园文化。主要内容包括:（一）强化校园文化管理1、成立校园文化建设领导小组。研究、确定校园文化建设实施方案，具体负责校园文化建设工作。2、加大投入，保证校园文化建设的正常需要。（二）营造校园文化氛围1、从净化、绿化、美化入手整治校容校貌。2、创设各种文化设施，开辟师生走廊文化宣传、黑板报、图书室、班级图书角等思想、文化教育阵地。3、悬挂名人字画、展示学校的校训、校风、教风、学风和教书育人理念。4、成立学校校园广播站、及时传播校园新闻和优秀稿件。5、展出学生画作品，开辟第二课堂，创办校报等。6、综合本校实际、通过制定校训、校歌、校本培训、校徽、国旗下讲话等形式，建设良好的校风。7、积极开展健康有益的课外文化活动。（三）开展校园文化体育1、成立器乐、球类、田径等兴趣小组。2、重视学校的传统教育。3、抓好中小学生日常行为规范、中小学生守则及法制教育。具体措施：1、优化校园内部环境，校园环境规划体现一定的文化内涵，合理设计各景点，花草树木布局有致、疏密合理、边边角角8也不放过；不断优化校园音响系统，上下课电铃设为洞庭的音乐铃，课前进行温馨提示，课余时间则播放轻松欢快的轻音乐，让师生在其中得到美的享受。2、同一学校形象标识，做好学校形象宣传广泛征集意见，进一步完善、统一学校各种形象标识，规范使用校训、校歌，制作、美化各类指示牌。校刊小组负责办好学校校刊，以充分显示学校办学思想和人文特色。3、让学校的每一面墙壁都会说话，学校的校训、校风将以多种方式在校园内呈现，主楼门前可讲弟子规内容显现出来，引领师生的教育行为。班级教室的布置要兼顾共性与个性，各班师生可根据个子的特点创设不同风格与追求的黑板报，鼓励和引导学生参与班级文化建设，通过班风、学风、教风的建设来体现隐形文化，让教室成为学生表现自我，优化个性的场所。4、努力构建数字校园，在开展教学、科研、和管理过程中，要运用宽带、局域网将校园内的各种信息数字化，以增进交流，改变教师的授课方式与学生的学习方式，提高学校管理的水平。5、打造“团结、勤奋、守纪、创新”的团队精神，学校的团队精神最能反映一个学校的校园文化建设的程度。好的团队精神能使学校全体员工敬业爱岗、尽职尽责，能使全体学生爱学乐学、爱校护校。为此，我们要抓好如下几个方面的工作。（1）采取“经验交流（班主任）、案例分析、教研课、公开课、示范课、家长开放课”等形式来提高教师的教学能力；用“终身学习”的理念指导、鼓励教师多读书，读好书，书写读书笔记、读书心得。促进教师养成自觉读书学习的习惯；开展以“家长开放日”为主要内容的活动，邀请家长到学校参加听课、评课，是家长了解支9持学校的工作；（2）开展校本研究，重建教研文化。提供机会让老师走出去学习，利用专业引领这一形式指导教师的教学实践；加强落实学校教研组的指导力度，加强教师之间的对话、互动和合作；要求教师做好教学反思（每位教师每月上交一份教学反思），让教室在自我反思中提升教学综合能力。编写符合学校的校本课程。6、打造“严谨、剥削、敬业、爱生”的教师文化。（1）继续开展师德建设活动。这个要与建立和谐师生关系紧密结合起来，突出开展“爱岗敬业、悉心育人”是的演讲活动。（2）重点做好“校园名师”评选活动，推进教育教学质量、全面提高，提升学校的教育发展水平。（3）与时俱进开展系列教育活动，对学生进行荣辱观教育、诚信教育、养成好习惯教育、感恩教育，倡导“古诗词背诵”，对学生进行文化传统及爱国主义等各种教育。（4）提高师生的团队精神。在师生中创造性地开展一些活动，重点突出开展一些形式多样的文体活动（教师节联欢、六一文化活动、教师乒乓球赛、校运会等），让师生在活动中感受到快乐，感受到温暖。7、通过各种活动让学生感悟生活。帮助学生发现自己、肯定自己、体验每天有进步和成功的快乐。开展“校园艺术节”、“师生读书节”、“十佳少年”、“金星少年”等活动。8、评选“书香班级”，营造书香校园。读书启迪心智，读书滋养心灵，读书涵养人生。我们应努力守住心灵的净土，走进名家伟人的精神世界，与他们进行心灵对话，陶冶自己，提升自己，以读书丰富家庭生活、构建校园文化，营造书香校园。为此，学校要制定评选“书香班级”的活动方案，通过此活动营造班级读书的氛围，进而营造书香校10园。（教导处负责）9、创建“安全文明校园”、“平安校园”。强化校园治安管理，建立健全的规章制度，维护校园秩序。加强门卫管理，把好校园治安第一关。维护校园安全秩序，避免事故发生，车辆停放整齐有序。加强检查制度，维护校园正常的学习生活秩序。落实安全责任制，确保师生活动安全。10、继续完善各种制度，继续完善学校管理制度、教职工考核制度、班级考核制度、教学工作制度、等等，使学校管理更具有人性化、合理化。11、坚持依法治校，加强民主管理与监督，学校认真贯彻国家的教育方针，遵守教育教学法规，坚持依法治校，依法治教。设立校长信箱，鼓励师生、家长有问题意见积极反映，校长将及时给与回复。最后，校园文化建设是一个系统工程，需要全校师生长期共同的额努力，更需要各职能部门齐抓共管、同心协力发挥各自的功能，互相配合，形成合力，才能构建健康向上的校园文化特色。义井小学校园生态理念研究神池县义井明德小学张丽霞学校是社会范畴里的一个特殊文化场所，校园文化是学校综合素质和竞争力的体现。随着“科学发展观”“和谐社会”等理论的提出，校园文化建设有了新的视野，教育生态理念下进行校园文化建设就是提升学校管理内涵，构建具有鲜明特色校园文化体系的新课题。现在就以我所在学校的校园文化建设成果分析为切入口，探索以“生态学”为指导，建设实施以生为本的小学校园文化，营造健康快乐、11优美高雅、快乐和谐的校园文化氛围，促使受教育者和谐发展。中国一、生态型校园文化建设内涵和框架1.基本内涵校园文化立足校园周边环境，依托社会文化背景，以学校管理者和全体师生为主体的校园人的文化特质的反映。因此，小学校园文化是指在小学义务教育特定的环境中，由该校全体师生员工在学校里进行全部活动形式共同创作出的一切物质和精神财富。作为在教育生态理念下进行的校园文化建设，则包括了校园的社会生态、自然生态和人文生态环境，可以说生态型的校园文化既有校园文化的一般性特点，又具有各自学校折射出的特殊性。2.建设框架从教育生态理念分析，校园文化以社区和家庭构建学校的社会生态环境，以学校文化精神引导的物质文化构建学校的自然生态环境，以团结和谐的师生集体构建学校的人文生态环境，按照以人为本的建设原则，突出学生的主体地位，强调学校的内外和谐和共同发展，是实施生态型校园文化建设的基本框架。二、生态型校园文化建设的途径和方法1.品位独特的物质文化校园文化的建设离不开一定的物质基础，对于生态型校园文化而言，必须充分发挥学校精神特质来引领学校的环境和基础设施的建设。要通过对校园内的所有设施都精雕细琢来充分体现学校的文化品位。可以说生态型校园文化建设首先直观体现在对校园景点的设置12上。因此要在教学场所、生活场所等体现倾情关爱的烙印，凸显自身个性特点，不断激发学校物质建设的审美张力。2.人文科学的制度体系生态型校园文化是师生员工共同参与构建的结果，需要充分展示教师和学生的精神风貌。因此必须通过创设人文科学的制度体系，最大化地实现学校各项工作的高效和倾力相容，在学校内营造科学规范、立足民生的制度文化，让学校各项工作能够规范化、制度化和人性化。在制度体系建设中，需要处理好“教育为本、管理为辅”的关系、学校发展和个体成长的关系、尊重师生和严格管理的关系。为此要大力倡导团队合作精神，不断强化师生主人翁意识。在生态型校园文化建设中，通过构建人文的制度体系，在校园内营造和谐、规范、融洽的人际关系，从而让教师幸福地工作、让学生快乐地学习和成长。3.融入地方的校本特色生态型校园文化建设受到校内外文化大环境的影响，需要有机融入地域文化底蕴和立足校本实际，形成具有鲜明特点的校园文化特质。这也是生态型校园文化的独特魅力所在，即每一所学校因地域位置和校本情况而形成多元的