学校特色发展的思考与实践

学校特色发展的思考与实践邮箱：[e-mail]一、教育的现实之痛学生为何如此痛恨书籍？谁毁了孩子的健康？孩子为何这样不珍惜自己的生命？我们在培养什么？学生缘何变凶手？必须面对的拷问：★我们的教育怎么了？★我们在追求什么？★教育转型之路在哪里？回归本真多样化特色化二、学校特色发展的时代意义与现实困境（一）学校特色发展具有强烈的紧迫性1.教育发展的历史必然教育发展的新阶段：重硬件——重内涵人民群众的新要求：有学上——上好学人类发展的新趋势：共性化——个性化2.教育政策的刚性要求《国家中长期教育改革和发展规划纲要》★树立以提高质量为核心的教育发展观，注重教育内涵发展，鼓励学校办出特色、办出水平，出名师，育英才。★基础教育的两个关键词优质均衡特色发展3.教育家办学的必由之路是良知是责任是能力是情怀（二）学校特色发展面临复杂的艰巨性1.办学体制的行政化以公平规范的名义弱化校长的人事财务权；以维稳和谐的名义弱化校长的管理评价权；以考核评估的名义弱化学校发展的选择权；以综合教育的名义弱化学校的核心发展权。2.评价尺度的单一化文件上的素质教育，事实上的应试教育；理想上的多元评价，事实上的分数第一；口号上的人才多样，事实上的文凭至上。3.学校发展的浅层化重心上：硬件投入多，内涵追求少。路径上：沿袭模仿多，探索创新少。动力上：行政推动多，内生自主少。制度上：控制约束多，正面激发少。管理上：事务处理多，思想引领少。质态上：千校一面多，个性特质少。4.校长专业的空泛化知识无储备评价无标准发展无阶梯职业无规划责任无边界（三）特色学校建设的现状描述口号比行动多等待比探索多指责比指导多呼唤权力比提升素养多翻新包装比本质优化多校长想法比教师愿景多短期行为比长期培育多（四）必须廓清模糊认识优势项目=学校特色？学校特色=特色学校？热点学校=特色学校？人民满意的教育=家长满意的教育？教育目标=培养建设者？今天的痛苦=明天的幸福？课程改革=有效教学？导学稿=自主学？小组讨论=合作学习？…………（五）应该摒弃的扭曲行为◆抢生源挖墙脚傍大款◆耗时间拼体力损身心◆赶时髦翻花样忙包装要力戒三浮：一戒浮躁，不急功近利，教育是一种慢生活。二戒浮夸，不急于求成，教育需要静心等待。三戒浮华，不华而不实，教育应该返璞归真。有人说浓缩的就是精品，我认为简约的才是经典。三、特色学校的考察维度与学校1.考察维度价值追求教师队伍学校管理学校课程行动策略终端显示核心：学校文化本质：合乎理性2.特色学校应有的特征回归本真的办学定位勃发愉悦的学校文化闪现人性的学校管理独具特质的学校课程博爱精业的师资队伍自主快乐的个性成长简约有效的行动策略显著增值的终端显示四、学些特色发展的实践探索（一）总体思路战略思考系统设计分层推进系统设计教育本真多维度思考国家需求家长要求办学基础师资建设多层面推进自主学习课堂变革创新制度多管道落实项目管理精神引领（二）实践探索1.刷新办学理念——确立独特的价值追求“理念”、“教育理念”与“办学理念”理念：经过长期的理性思考及实践所形成的思想观念、精神向往、理想追求和哲学信仰的抽象概括。教育理念：教育主体在教育实践及教育思维活动中形成的对“教育应然”的理性认识和主观要求。它是关于“教育的应然状态”的判断，是渗透了人们对教育的价值取向或价值倾向的“好教育”观念。办学理念：办学理念是教育理念的下位概念，是校长基于“办怎么样的学校”和“怎样办好学校”的深层次思考的结晶。（1）理念的误区A.标语化：近乎政治口号B.同质化：缺少个性特质C.宏大化：没有可操作性“找到属于自己的句子。”（2）关于基础教育的理性思考①教育的功能定位：育人功能（本体功能）社会功能（工具功能）任何时候以牺牲学生的生命健康，来换取一个好分数、好教师、好学校的做法都是极其错误的！②面临的永恒矛盾：昨天的知识今天的努力明天的生活我们今天教给学生的，明天有用吗？③基础的定位：打好什么样的基础？A.健康的身心素养身体健康心智正常人格健全B.基本的道德素养礼仪修养规则观念责任意识自律能力感恩心态C.基本的学习素养强烈的意识良好的习惯科学的方法习惯三层次：行为习惯、学习习惯、思维习惯（3）扬州田中办学文化解读①办学理念书声歌声笑声书声：强烈的学习意识，良好的学习习惯，科学的学习方法，理想的学习成果。歌声：多彩的生活，个性的成长。笑声：愉悦的心灵，快乐的人生。办充满书声歌声笑声的学校过伴随书声歌声笑声的人生②校训博精雅博：博爱博学博大心存博爱业能博学胸怀博大精：精心精诚精彩做事精心待人精诚演绎精彩雅：文雅优雅高雅气质文雅举止优雅追求高雅高雅人生从这里起步！优雅：优雅是翩翩的风度，从容的性情，儒雅的气质，丰富的内涵，博学的底蕴，书香的气息、高尚的情趣、柔善的爱心。优雅展现在每一个生活的细节里：衣着发饰里有优雅，站坐行卧里有优雅，举手投足里有优雅，言说顾盼里有优雅，为人处世里更有优雅。希望我们每一人都成为举止端庄的窈窕淑女，器宇轩昂的谦谦君子。为师者，不仅要传道授业解惑，更要含英咀华涵气，以自己的人格魅力去影响学生，感染学生，濡化学生，使师者之气、师者之德、师者之品永驻学生心田。为学者，既要埋头刻苦求知识，更要一丝不苟学做人，亲书籍、去鄙俗、养典雅，使自己成为有学识、懂礼节、显儒雅的大写之人。校长寄语束玉良教育的艺术是水的艺术，它不靠铁锤的敲击，砂轮的打磨，靠的是自身的静默流淌、润物无声，把一块块顽石浸润得日臻完美；教育的艺术是太极的艺术，它没有金戈铁马的喧腾，刀光剑影的闪烁，所有的桀骜不驯，都在看似悠然的往来推手中悄然消释；教育的艺术是爱的艺术，所有怒目圆睁的呵斥，声嘶力竭的训导，都不及一次耐心的交谈、一次关切的注视来得神奇有效，因为爱是教师职业的天赋职责。希望每一位教师充满激情地拥抱每一天、每一堂课，以永远年轻的心跳呼唤学生对未来的憧憬。——因为我们与童真同行，与希望同行。——因为我们从事着爱的事业。2.重塑管理构架——实施独具创意的管理相信每个学生都想学好都能学好相信每个教师都想教好都能教好管理定位管理策略硬的更硬，软的更软管理维度行为引领制度规范文化涵养回归基础管理基准（1）创新管理定位管理定位分析社会人注重同伴评价复杂人多种方法并举经济人注重物质需求X理论注重监督约束Y理论注重自我监督定位决定策略警察还是牧师管理回归基础四个基本学生言行抓基本规矩学风建设抓基本习惯课堂教学抓基本知识师德建设抓基本职责学习基本习惯第二阶段会安排时间会预习复习会记好笔记会整理知识第一阶段坐端正认真听记笔记勤思考（2）创新管理制度①激发活力：全员逐层聘任制中层干部竞聘制②打造团队：班主任组阁制班级捆绑考核制③引领发展：教学常规免检制奖励申报制多元评价制④优化管理：流程管理制教学质量飞检制流程管理制度①把握管理节点从时间上看一节课中突出前两分钟、20分钟后、下课前2分钟；一天之中突出早读、午修、晚辅导的管理；一周之中突出周一、周末的管理；一学期中突出开学、双休日、节假日的管理。从地点上看突出厕所、车库、食堂、宿舍等场所的管理。从事件上看突出自习课、活动课、小学科、考试期间的管理。从状态上看突出坐姿、神情、笔记、作业等管理节点。②实施流程管理家访六步骤备约问谈荐思早管理五环节教师：点查收批谈学生：缴扫读阶段总结“三找”“五会”“一报”“三找”：找典型经验找突出问题找改进方法“五会”：科任教师会学生座谈会主题班队会学生家长会总结表彰会“一报”：出一期专题黑板报。接待家长“四个一”要求一副笑脸一张椅子一杯热茶一份记录《精致是这样炼成的》（80种流程汇编）学校应有普爱情怀衡量社会文明的基本标准对待弱势群体的态度和行为衡量学校品质的基本标准对待弱势学生的态度和行为弱势学生：家庭贫困的身体残缺的心理扭曲的学习困难的“每一个学生都是一个鲜活的生命。”善心：慈悲之心，怜悯之心，感恩之心，宽仁之心。爱心：爱的情感，爱的行为，爱的能力，爱的艺术。追求：上善若水的境界春风化雨的情怀水滴石穿的精神和风细雨的态度及时好雨的巧妙润物无声的艺术父母之心——爱教育的艺术是爱的艺术，爱是教育的基础，是师德的灵魂。“以父母之心办学校，以父母之心做教师”是我们不变的追求。因为有爱，百炼钢也能化为绕指柔；因为有爱，顽劣石也能变成足赤金；因为有爱，腐朽木也能开出神奇花。“有教无类”，是不偏不弃的爱；“诲人不倦”是执着无私的爱；“春风化雨”是艺术高超的爱。3.实施精神引领——培育独具特质的队伍一个载体两种引领三大工程以青年教师发展学校为载体活动序列化形式多样化组织有形化（固定人员固定时间固定阵地）（德育工作教学技能科研能力仪表修养心理素质）（头脑风暴现身说法请您点播答记者问现场辩）进行两种引领精神引领攻心为上专业引领突出有效教师职业素养定位技术层面：专业知识专业技能例如：“学科知识”“教学技能”“媒体技术”等精神层面：专业态度专业情意例如：职业认同感职业奉献意识职业崇高感职业垂范意识职业使命感职业发展意识培育核心的职业精神以父母之心办学校以父母之心做教师精神引领的策略谈心工程发现工程攻心为上关爱工程激励工程读书工程用激励提升信心用目标凝聚人心用沟通化解矛盾关爱工程全方位关心，让教师切身感受到学校的关爱让教师感受到关爱让关爱传递给学生关爱教师的十件实事1.每年一次高标准的全员体检，帮助建立健康档案；2.每月赠送副餐糕点，关心教师工作期间健康；3.每年给中高考教师子女送祝福，关注教师子女成长；4.每年赠送《读者》和学科杂志书籍，丰富教师精神；5.每年给每位教师购买商业保险，接触教师后顾之忧；6.高水平建好教工会活动室，鼓励教师每天运动健身；7.每年举办一次教工趣味运动会、才艺展示会。8.成立乒乓球、健美操协会，举办健美操、瑜伽等培训班；9.定期举办健康保健知识讲座；10.努力办好食堂，由“吃得安全”迈向“吃得健康”。谈心工程每周坚持与两个以上教师交流谈心，每学期与全体教师进行一次以上交流。了解思想听取意见化解矛盾疏导心理激励工程标杆典型尽职尽责不做阻力三个转变分层激励变重检查为重指导变重整改为重预防变重批评为重表扬角色驱动教学质量督查小组发现工程坚持每周发现教师身上的一个闪光点《感动田园》认同，被认同感动，被感动读书工程养书卷之气三气养文人之气养高雅之气会议有记录四有读书有笔记培训有心得考察有报告读三种典籍：学科典籍管理典籍国学典籍国学典籍：儒家经典（积极进取内省反思）道家经典（道法自然淡泊名利）佛家经典（自我救赎调节心态）“每天读完十页书，深度思考半小时”实施三大工程教师队伍班主任队伍干部队伍十个字六要双五十坚持专业引领突出有效认真参加集体备课，做好二次备课工作认真批改作业，及时填写批改记录写好教学反思每周至少听一节课每学期至少主评一节课每学期上一堂公开课或进行一次讲座关爱每一个学生，加强课后辅导和个别辅导研究考试，出好试卷，认真监考，做好考后分析每周学习一篇理论文章，每学期精读一本教育专著，做好读书笔记认真参加教研活动，每学期写一篇教育教学论文或案例分析备改思听评讲辅考读研十个字六要工程每周要听本班教师一节课每周要组织一次主题班会课每周要召开一次班干部会议每周要进行一次班级总结每月要与每个学生谈一次话每学期要对每个学生进行一次家访增强五种意识1.干部意识：觉悟比群众高，责任比群众重，奉献比群众大，业绩比群众好。2.主动意识：工作不分你我，主动承担；责任不分轻重，主动落实；矛盾不分大小，主动化解。3.责任意识：凡是关系到学生成长的事情，我都要关心；凡是关系到工作落实的事情，我都要尽责；凡是关系到学校发展的事情，我都要尽心。4.发展意识：给我工作，就是对我的信任；给我任务，就是对我的锻炼；对我批评，就是对我的培养。5.精品意识：精品就是把常规工作做细做实；精品就是把工作谋划想早想全；精品就是把创新工作持之以恒。提升五种能力1.执行力：及时落实不拖延，认真落实不走样，坚持落实不懈怠，创新落实不教条。2.辐射力：用实绩获取信任，用能力树立威信，用人格赢得尊敬。3.战斗力：