学校管理与特色发展

现代学校管理与特色发展许秀峰现代学校制度现代学校制度的含义现代学校制度特指在知识社会初见端倪和全面建设小康社会的大的社会背景下，能够适应市场经济和建设学习型社会的基本要求，以完善的学校法人制度为基础，以现代教育观念为指导，学校依法自主、民主管理，能够促进学生、教职工、学校、学校所在社区的协调和可持续发展的一套完整的制度体系。依法办学、自主管理、民主监督、社会参与——山东省中长期教育改革和发展规划纲要现代学校制度—实施现代教育的保障实施素质教育需要落实新课程改革重任推进教育全面现代化落实教育为人民服务思想体现学校的办学能力现代学校制度的核心要素核心价值取向是教育性，道德性。学校以培育社会发展所需人才为根本目的，主导价值是追求社会效益最大化而非经济效益最大化。拒绝官僚化，是社会服务组织而非行政机构。防止市场化，是公共和公益事业而非企业。走向法制化，是法治而非人治。以德立校，依法治校。现代学校的基本轮廓依法治校—法制环境政校分工—政策环境社会参与—社区环境家长支持—生存环境服务为本—组织特性办学自主—法人治理(人/财产/债责独立)校园民主—内部制衡注重效能—发展目标育人为本—学校文化现代学校的基本特征科学性——法制性民主性——制衡性参与性——合作性人文性——竞争性发展性——生态性现代学校管理体系建立现代学校管理体系和人性化管理模式，是教育质量的稳步提高和学校健康发展的保障。现代学校管理体系的基本要素先进的理念——学校文化科学的决策——领导者与管理团队创造性的执行——管理团队与教师队伍民主的监督——教代会、家长、社区规范的制度——激励与约束1.先进的学校文化学校文化是学校在长期的教育实践中创造并积淀下来的，并为全体成员所共同追求的价值观念、理想信念、行为准则。其本质意义在于影响和制约学校内人的发展，促进学校内人的发展。学校文化反映了学校师生的价值取向，体现了学校的个性，是教师受教育与教育学生的土壤，是学校进行教育改革的背景和源泉，作为一种核心力量影响着学校的发展。校风、教风、学风是学校文化的典型表征，影响着学校的社会信誉，倍受社会、家长的关注。学校文化包括了精神文化、制度文化、行为文化、物质文化（环境文化）。校园文化不等于学校文化。精神文化——学校文化的精髓，包含了办学理念、教育理念、管理理念等制度文化——思想文化的具体体现行为文化——思想文化的践行物质文化（环境文化）——是学校文化的外显2.高水平的校长与管理团队有一名好校长就有一所好学校。校长是学校的领导者，管理的主要责任者和实施者，是影响学校发展的重要因素。校长在学校发展中起着规划者、引领者、组织者的作用。以领导班子（校务会）为主的管理队伍负有学校科学决策、校务管理、教育教学工作组织实施的职责。有较高的道德修养、管理能力，有现代教育思想、现代管理意识和新的课程理念，有创新意识和实干精神；班子结构合理、团结合作，有民主平等的交流氛围和科学有效的决策机制。3.高素质的教师队伍学校的教育理念要依靠教师落实，学校的教育目标要依靠教师去实现。没有一支高素质的教师队伍，学校就是无水之源、无本之木。教师作为“人类灵魂的工程师”，不仅要教好书，还要育好人。教师应热爱教育事业，有强烈的事业心和责任感。有高尚的职业道德；关心、爱护、尊重学生，有对学生对工作的爱心、耐心和细心；业务上精益求精，有广博的学识，精湛的业务技能，娴熟的沟通能力。4.民主管理与监督实行民主监督是学校健康发展的重要保障。教代会是全体教职工参与学校重大决策、重要工作的重要平台，是保证科学决策的重要途径。校务公开是民主监督的有效手段。家长委员会是家长了解、参与学校管理的主要形式。社区和有关专业人士参与学校管理和监督，是学校了解社会及群众需求，提升人民满意度的良好途径。5.科学、规范的管理制度建立科学规范的学校管理制度，是实现学校教育目标，规范教育行为和秩序的保障。现代学校管理制度和人性化的管理模式是影响学校发展的重要因素。现代化学校管理体系是学校有序运行，实现学校发展目标的保障。人性化的管理模式是使学校的管理得到广大教师认同的重要因素。现代学校管理体系的建设校长——领导者学校文化——灵魂教育质量——生命线教师队伍——中坚力量传统管理与现代管理的差异“现代管理之父”彼得·德鲁克的比喻：传统管理——军队式现代管理——乐队式命令——服从共同愿景宝塔式层级管理扁平化管理依靠权力的管理依靠信息交流现代学校管理要以人为本，体现现代学校管理思想，推动管理现代化。一、校长-学校领导者校长——学校的引领者、领导者、管理者。校长是履行学校领导与管理工作职责的专业人员。……校长作为学校改革发展的带头人，担负着引领学校和教师发展，促进学生全面发展与个性发展的重任……——《义务教育学校校长专业标准》（教师[2013]3号）领导包含影响领导出现在一个群体的环境中领导实现目标领导是个体影响一群个体，实现共同目标的一个过程领导者和追随者共同存在于领导过程中领导与管理的关系领导管理产生变化和运动产生秩序和一致建立远景/制定策略计划/预算人员匹配/交流组织/人事激励/鼓励控制/解决问题多向影响关系单向权力关系做正确事情的人把事情做正确的人领导者特质与培养智力水平自信心决心正直社会交往能力领导艺术（党政关系、正副职关系等）优秀的职业素质和道德规范（重温古希腊医生—希波克拉底誓言）希波克拉底誓言1.尊师重传承。2.只为服务对象谋利益，干自己会干的事。3.所有服务对象一律平等。4.绝不利用职业便利做缺德乃至违法的事情。5.严格保守秘密，尊重个人隐私，谨护商业秘密。新时期校长治校须树立的五种意识人本管理意识全面质量意识科研先导意识学校文化意识终身学习意识新时期校长须具备的基本理念担负的专业职责以德为先规划学校发展育人为本营造育人文化引领发展领导课程教学能力为重引领教师成长终身学习优化内部管理调适外部环境——义务教育学校校长专业标准校长成长之路——专业发展校长是学校领导与管理的专业人员，专业人员必须走专业发展之路。校长的专业发展——专业理念，专业精神，专业知识，专业能力，专业道德。校长专业化与教师专业化是并行的。在教师专业化的同时，教育管理人员也必须专业化。校长只有走入专业化的进程，才能顺应教育职业专业化的大趋势，才能提升校长和管理层的职业素养，提高教育管理水平和学校办学质量，满足社会变革和学校发展的需要。学习——实践——再学习——再实践……二、学校文化建设一流的学校做文化，一流的学校靠文化。学校文化是学校最有价值的无形资产，是一所学校的核心和灵魂，是学校品牌的第一要素。例:天津南开中学：从张伯苓当校长时开始，就制定了“允公允能、日新月异”的校训，在“校门立镜”，并在一块大木板上刻上《行正规》：“坐必正、领必扣……”。共和国的两位总理（周恩来、温家宝）出自该校，并以他们的个人修养成为中华民族的典范，这从一个侧面证明了学校制度文化与教师发展、学生成长的内在关键。例：福建师大附中：校训“以天下为己任”。培育出了以侯德榜、陈景润等16位院士为代表的大批著名专家学者；有以辛亥革命元老、前国民政府主席林森和中共福建省常委、新四军驻榕办事处主任王助等为代表的大批民主革命志士。新时期，在国际中学生学科竞赛中获得16面奖牌（其中国际奥林匹克竞赛获8金5银1铜，计14面奖牌）未来学校的竞争，归根到底是学校文化的竞争，出类拔萃的学校，都有强而有力的学校文化。有关学校文化的问题1．人们以往较多地谈论校园文化建设，现在又谈论学校文化建设或重塑。校园文化和学校文化是否同义？你是如何理解两者的异同之处？你更认同哪一种概念？2．你是如何认识学校文化结构的？3．你认为一所学校应该有什么样的文化？4．你是如何理解学校发展中的文化建设或文化重塑的？学校文化建设在贵校的发展和改革进程中发挥着什么样的作用？5．贵校的学校文化是否有自己的特色？作为校长，你是如何创建或维持你们的学校文化的？6．你认为教师和学生在学校文化建设中能否发挥作用？他们的作用应该如何体现？7．你认为校长在学校文化建设中应该扮演什么角色？你是如何扮演这一角色的？1、学校文化概念：学校文化是学校在长期的教育实践中创造并积淀下来的，并为全体成员所共同追求的价值观念、理想信念、行为方式。是学校特有的精神世界和环境氛围，是学校办学传统、办学理念、办学目标、办学方式的集中体现，是校长、教师和学生共有和共享的精神和信念，它凝聚在学校所拥有的理念、制度、管理、行为、校风、教风、学风等深厚底蕴之中，具有前瞻性和先进性，能够形成一种优良的教育环境和强大的综合实力。这种实力，是学校和个人能够可持续发展的动力源，也就是学校的核心竞争力。学校文化是置身于现代社会文化大背景中的一种具有自身鲜明特色的亚文化形态。学校文化的作用表现为：导向作用约束作用凝聚作用育人作用传承辐射作用2、学校文化建设：学校文化建设不仅是一所学校历史的积淀，更是现实发展的主题。学校文化是由学校精神文化、制度文化、物质文化、行为文化组成，精神文化是学校文化的核心和灵魂，制度文化、行为文化和物质文化是学校文化的外在表现。①坚持传承与创新相结合，铸建学校的精神文化。深刻挖掘学校的文化底蕴，传承传统历史文化，本着与时俱进的原则，融入先进的教育理念，铸建学校的精神文化。即基于对学校历史文化的认识，以“善于传承、勇于创新、弘扬传统、与时俱进”、“激情开拓，敢创一流”，作为传统与现代、传承与创新的契合点，打造全体师生的精神家园。在学校精神文化建设中，要充分发挥理念文化在学校精神文化建设中的指引作用。学校理念文化，包括学校办学理念、文化观念、历史传统，是一所学校办学思想、价值追求、育人特色的集中体现，是被学校大多数成员认可而遵循的共同的群体意识、价值观念和生活信念，是学校文化建设的核心内容，也是学校文化的灵魂所在。首要的就是必须提出一个科学的、先进的、明确的、符合学校实际的办学理念，通过办学理念来引领学校的办学实践，用办学理念来统一思想，凝聚人心，激发活力，使学校走向科学发展之路。要形成个性化的学校文化，校长必须善于在国家、社会和家长的共同需要中，并结合学校实际，寻找到平衡点，平衡点往往体现在教育理想但又切合实际的办学目标上，办学目标首先要以办学理念为核心，要体现学校的层次，要从实际出发研究自己的传统，寻找自身的优势。②坚持现代科学管理体系与人本管理模式相结合，以先进理念为统领，创建以人本和谐为核心的学校制度（管理）文化。只有建立以人为本并且发挥作用的现代学校管理制度才能成就一所好学校，方可实现学校和谐、健康、持续的发展。成绩是暂时的，文化是永恒的。一所学校的校长不可能长期不换，但只要的有一整套完整、科学、合理、发挥作用的现代管理制度，工作中充分依靠教师、信任教师、尊重教师、为教师发展提供良好的环境，实现以人为本与制度管理的整合，努力建立以“人本和谐”为核心的学校管理文化，才能保证学校的可持续发展。③注重内涵挖掘，强化环境重建，积极构建独具特色的校园环境文化。校园环境文化建设是学校建设的一项重要工作,它不仅是一个学校的校园景观,它所展示的是一个学校的教育理念、文化背景和全校师生的精神面貌。一个好的校园文化能起到凝聚人心、激发斗志以及潜移默化的育人作用。树立校园精神,培养校园文化个性；重视整体文化建设,发挥校园全面育人功能；校园文化建设与办学特色紧密结合，与学科教育紧密结合；充分发挥宣传媒体的功能作用,营造良好文化氛围；开展校园文化活动,提高文化品味；不断完善文化设施,努力建设高雅校园环境。校园环境文化建设的原则教育性原则；整体性原则；个性化原则；学习性原则；生态化原则；开放性原则；创新性原则。④以制度的实施为抓手，以办学理念为指导，注重实践环节，构建知行合一的行为（践行）文化。加强校风、教风、学风等校园精神