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1目次壹、依據..........................................................................................................................................................................2貳、目的..........................................................................................................................................................................2參、學校背景簡述與課程發展條件分析.......................................................................................................................2肆、學校教育目標與願景..............................................................................................................................................5伍、課程發展組織與運作..............................................................................................................................................6陸、全校九年一貫課程架構........................................................................................................................................11柒、彈性學習節數規畫與課程內容大綱.....................................................................................................................14捌、重要教育政策........................................................................................................................................................23玖、提昇學生國語文能力相關課程與計畫...................................................................................................................26拾、班級課表、學生作息時間表..................................................................................................................................27拾壹、課程與教學評鑑..................................................................................................................................................34附件一、各年級領域教學進度表附件二、六大議題融入課程設計附件三、課程與教學評鑑要點2新竹市香山區大湖國民小學九十八學年度第一學期總體課程計畫壹、依據一、教育部公布之國民中小學九年一貫課程綱要二、98.7.31課程發展委員會通過紀錄貳、目的教育之目的以培養人民健全人格、民主素養、法治觀念、人文涵養、強健體魄及思考、判斷與創造能力，使其成為具有國家意識與國際視野之現代國民。其基本內涵包括：人文情懷、統整能力、民主素養、鄉土與國際意識、及終身學習。學校教育目標引導學生致力達成十項基本能力指標：1.增進自我瞭解，發展個人潛能。2.培養欣賞、表現、審美及創造能力。3.提升生涯規劃與終身學習能力。4.培養表達、溝通和分享的之能。5.發展尊重他人、關懷社會、增進團隊合作。6.促進文化學習與國際瞭解。7.增進規劃、組知與實踐的知能。8.運用科技與資訊的能力。9.激發主動探索和研究的精神。10.培養獨立思考與解決問題的能力。參、學校背景簡述與課程發展條件分析一、學校基本資料（一）創校時間：四十八年八月獨立設校，創校至今49年。（二）學校位置：本校位於新竹市香山區的南方的大湖里，是一個偏遠地區鄉村型的小學校。本校從新竹之心(東門城)出發，走省一線南下到內湖一帶，轉入117線往中華大學的方向行駛，約二十分鐘的車程，就可到達本校。（三）學校規模1.面積：7014.88㎡(市府所有權面積：3169.44㎡，租用占用民地3845.44㎡)2.班級數：6班3.學生數：80人4.教職員工數：校長1人、教師11人、職員3人、兼任主計1人、工友2人、約僱警衛2人二、學校發展特色3（一）「與綠同校」--學校以生態為主軸的綠色想法，利用學校及社區自然環境的資源，親師生時間心中永保一顆綠種子，身體力行自然生活家，營造「綠生活公園」的學校。（二）教師專業發展—從88年「討論文化」逐漸展開，進而教師對自己的課程想法逐漸開始萌芽，在每學期的課程分享中，老師可以將教學的相同及不同相互分享交流，營造師生共同實踐教與學的學習夢想。本校自95學年度試辦教師專業發展評鑑，更有助於教師專業的提升。（三）推動品格教育—本校推動品格教育，訂定二十七個核心價值，每月一主題，三年為一個期程。（四）多元學習活動—於每週五上午開設各式社團，並於課後或暑假期間，辦理各項營隊提供學生多元學習機會。三、SWOTS情境分析因素S優勢W劣勢T危機O轉機S行動策略地理環境1.自然環境佳2.學校鄰近117縣，交通方便1.離市區較遠文化刺激不足2.校外道路彎曲3.卡車流量大對師生安全造成威脅1.沒有新產業2.地理位置偏遠招生不易1.適合從事自然生態教學1.規劃經典自然生態課程2.進行安全教育宣導社區資源1.自然環境豐富可供教學鄰近中華、玄奘大學1.家長參與學校活動不積極2.文化刺激不足1.家長無法配合管教學生1.新生代家長開始重視學生受教品質1.進行親師溝通2.規劃義工制度3.運用鄰近大學資源4學校規模1.規模小容易聯絡2.較易關注每個學生1.班級數少2.學生同儕刺激少3.人力不足1.小班小校有裁併危機2.校地問題多長期有居民遷移市區現象1.落實學校本位課程2.營造特色學校3.重視個別教學1.發展學校特色2.提升教學品質3.進行校際交流硬體設備1.教學設備齊全1.體育場所空間不足2.專科教室不足1.校外操場安全問題2.體育設施不足1.教師研究與討論教學策略2.有各項偏遠學校補助1.推動小校運動場所及有效體育教學開源節流教師資源1.教師學歷高教師具備專業能力互相成長氣氛融洽1.教師人數少經驗不足2.缺乏同學年討論對話1.教師負荷大需配課造成負擔2.易造成視野封閉3.短代教師不易尋1.教師自我成長意願高2.有研習進修機會3.建立代課教師資料庫1.教師經驗分享2.與其他小校策略聯盟3.同儕視導4.降低短期代課需求行政人員1.有愛心負責能力佳2.有服務熱忱1.業務繁重2.分工不易雜務多1.教師負荷重無法協助行政業務1.刻苦耐勞效率高1.互助合作2.提升行政效能學生/家長1.學生樸實2.家長敬師對學校要求不多1.學生刺激少2.家長忙於營生缺乏教養知能1.學生學習被動2.家長被動3.隔代教養1.學生少教師協同指導2.新生代家長願意溝通1.提升輔導知能2.規劃多元學習3.辦理親職教育3.鼓勵家長參與學校活動5肆、學校教育目標與願景一、願景建構之歷程記錄：我們透過會議共同建構學校的願景，有人說：「我想生活在綠意盎然的世界。」主任說：「學校從校門兩棵高聳的銀樺樹到羊蹄甲、印度橡膠樹、芒果樹...彷如一片綠世界，如果在這裡生活的人都能和動、植物自然地互動，一定是是一幅天人合一的景象」，好一個「與綠同校」--以生態為主軸的綠色想法，在我們大夥的腦袋浮現了，經過多次的澄清，我們把學校的願景定位為「綠生活公園」。公園是人們休憩遊賞的地方，是孩子喜歡來的地方，是孩子們最大的奢望，每天一大早睜開眼睛，就想飛也似地來到學校，這裡有好多玩伴，把學習想像成玩耍，一切變成為活潑有趣。對啊！雅玲老師說：「玩是孩子生命中不可或缺的大事，玩可以理出一些規則，可以培養出孩子的人際關係…功用可大著呢！對於低年級孩子而言，清晨來到學校，打掃自己生活的園地，同時可以看看樹上的蟲蛹、綠色草地上的蟲兒，交互討論他們的想像，我覺得蠻好的！」在互相討論辯證，有人問：「學校的願景重要嗎？」主任說：「它就像在大海航行中的燈塔，給我們方向與指引，比較容易使所有人往相同的方向前進。」我說：「各位在分享願景的過程遠比願景源自何處更為重要！願景只有和老師對教學想法連成一體，才能使它有生命！」檢視一下學校的願景與現況的距離，主任說：「校園中一片綠意，形式上已經有不錯的基礎，但是如果以生態為主軸的綠色想法來思考，可能還有一段需要努力的距離。」對了！就是因為有這樣的差距，使我們的願景看起來好像空想或不切實際，可能讓我們感到氣餒。但是相反的，願景與現況的差距也可能是一種力量，將你朝向願景推動，由於此種差距是創造力的來源，我們把這個差距叫做「創造性張力」，但願這個創造性張力為大湖帶來教育的春天。「光有願景是不是應該來談談其他想法？」於是與老師們共同討論後，屬於21世紀大湖人期待的教育目標與圖像出現了！二、學校願景心中永保一顆綠種子，身體力行自然生活家。三、教育目標與圖像（一）學生圖像—珍愛生命、努力學習、用心生活、獨立自主、感謝他人（二）教師圖像—用柔軟的心對待兒童和大地！（三）家長圖像—喜愛孩子，傾聽孩子內在的聲音，耐心地陪伴孩子成長！6伍、課程發展組織與運作一、課程發展委員會組織章程與分工(一)學校課程發展組織(二)執掌與分工職稱代表性姓名職掌成員召集人學校行政王美珍1、召集委員會議2、策劃督導本校九年一貫課程之實施執行秘書學校行政黃建財1、執行九年一貫課程教學計劃2、推動教學之實施諮詢教授專家學者丁一顧陳美如施惠1、指導課程發展的理論與實務2、課程發展諮詢3、專業內容指導諮詢教授丁一顧教授、陳美如教授詹惠雪教授、施惠教授楊樹森教授執行秘書黃建財教導主任行政代表邱成宏組長吳雪如組長家長代表李俊毅先生王淑芬女士社區代表黃淑貞女士各年級學科教師代表召集人王美珍校長7楊樹森詹惠雪委員學校行政邱成宏吳雪如1、協助推動課程與教學之實施2、協助課程發展委員會行政業務教師代表國語蘇育慧1、選用審定合格版本之教科書2、用已發展出來的學校本位課程能力指標，用行動研究的方法，逐步在課程中實踐。3、將六大議題融入領域教學4、擬定課程計劃與教學方案5、會商協同教學的想法5、評估教學效果與評鑑課程游靜宜、王雅玲、蘇育慧、林孟節、施天雯、黃智珊鄉土語言黃智珊吳昭鵬吳昭鵬、吳雪如英語蔡宛伶蔡宛伶數學林孟節游靜宜、王雅玲、蘇育慧、林孟節、施天雯、黃智珊自然黃建財黃建財、邱成宏、林孟節吳雪如、王雅玲、游靜宜藝文吳雪如吳雪如、蘇育慧、王雅玲林孟節、施天雯、黃智珊社會施天雯黃建財、施天雯、蔡宛伶蘇育慧、王雅玲、游靜宜健體邱成宏吳雪如、邱成宏綜合游靜宜游靜宜、王雅玲、蘇育慧、林孟節、施天雯、黃智珊生活王雅玲