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Unit1Myschool第一课时一、教学内容PartALet’stalk&Look,askandanswer二、教学目标1.能在情景中运用Where’sthe…？It’sonthe…floor.Isthisthe…？No,itisn’t.Isitnexttothe…进行提问和回答。2.正确理解与朗读对话内容，询问和介绍学校场所。3.能听懂、会说并恰当使用新词组teachers’desk,nextto,secondfloor.三、教学重难点1.学习句型“Where’s…?”“Isthisthe…？”以及肯定和否定回答：Yes,itis./No,itisn’t.2.初步感知一般疑问句，询问和介绍学校场所。3.区分nextto与near。四、教学准备1.教学课件、录音机、磁带、单词卡。2.学生自己设计的校园简易图。五、教学过程Step1热身(Warming-up)1.教师播放Let’ssing的歌曲OurSchool，学生听一遍，熟悉歌曲然后跟唱，活跃课堂气氛。2.复习四上学过句型：Whereis…?It’son/in/near…教师询问：WhereismyEnglishbook?启发学生用已学过句型回答。教师继续提问：IsitonMike’sdesk?引导学生回答：No,itisn’t.It’sontheteachers’desk.Step2新课呈现(Presentation)1.学习Let’stalk(1)教师出示一张学校图片询问学生：“Whatisthis?”学生回答：“School/Ourschool.”。(2)运用指示图，分别展示各种教室，引出thefirstfloor,thesecondfloor,thethirdfloor.在学生直观形象的掌握first，second这两个重要单词，并扩展单词third。接下来请两位学生进行交际问答，逐步逐句的引出本课句型:A:Whereis…?B:It’sonthefirst/second…A:Isthisthe…?B:Yes,itis./No,itisn’t.(3)教师提出问题“Whereistheteachers’office?”和“Isitnexttothelibrary?”，让学生通过阅读教材Let’stalk部分找到答案。(4)教师第一次播放Let’stalk的录音，学生静听。教师再次播放录音，让学生跟读并模仿。(5)请学生翻译“Theteachers’officeisnexttothelibrary.”让学生结合实际情况用…nextto…介绍自己班级所在位置。(6)重新展示学校图片，让学生分组提问：Whereis…?Isiton/nextto…?巩固句型练习。(7)学生在小组内分角色朗读对话，然后教师让小组成员两人一组，分角色表演对话，选出最佳表演奖。激励学生熟练所学句型，并进行口语交际。2.Look,askandanswer(1)根据对话找位置：对本部分教材图片进行改编(如：空出teachers’office和classroom3)，教师提问，学生根据图片找出相应的位置：T:Whereistheteachers’office?S:It’sonthefirstfloor.T:Isitnexttoclassroom2?S:Yes,itis.让不同小组展示答案。(2)分角色朗读与表演：教师先与一些学习程度较好的学生进行示范性表演，以降低完全由学生自己表演的难度。然后请学生小组练习和表演。(3)学生在小组内分角色朗读对话，然后教师请几组表演对话。Step3巩固与拓展(Consolidationandextension)1.教师出示Let’stalk课件，将部分内容对进行挖空,让学生分角色补全对话内容。2.让学生抄写Look,askandanswer部分的对话。让学生注意书写格式、字母大小写和标点符合。Step4总结(Summary)教学反思：本课教学结合学生已有的知识和经验，以课文内容为核心，依靠学生的年龄特点和知识水平进行组织教学，注重培养学生的英语阅读能力和自主学习的能力。第二课时一、教学内容PartALet’slearn&Let’sdo二、教学目标1.能熟练运用句型Whereisthe…?It’sonthefirstfloor.来进行问答2.能听、说、认读本课时的词汇：library,teacher’soffice,firstfloor,secondfloor。3、能听懂Let’sdo的指令，并按指令做出相应的动作三、教学重难点1.学生能够学习掌握单词的正确发音：teachers’office,firstfloor,secondfloor,library,并注意名词所有格的形式。2.结合上一课时的要求，熟练运用句型Whereis….?It’sonthe…..Isthisthe….?Yes,itis.No,itisn’t.进行问答和交际。3.能正确运用Let’sdo的指令。四、教学准备教学课件、录音机、磁带、教学图片、校园图示照片。五、教学过程Step1热身(Warming-up)1.复习上节课所学句型:Where’sthe…？Isthisthe…？教师创设情境询问学校场所位置，学生用It’sonthe…floor.No,itisn’t.The…isnexttothe…句型来回答。2.在情景练习中复习单词：first,second,library,teachers’office。Step2新课呈现(Presentation)1.学习Let’slearn(1)运用课件，教师出示带有男孩在图书馆的教学图片，并提出问题：Whereishe?引导出：Heisinthelibrary.并且领读所出现的新单词library。用相同的办法学习playground，garden，teacher’soffice.(2)展示所有图片，让学生看一段时间后，用电脑隐去某副图片。此时该处是空白(如：garden),教师提问:Whatisit?学生快速说出单词，接着练习其他新单词。(3)运用教学图片，引出短语thefirstfloor,thesecondfloor,thethirdfloor.师生进行交际问答，引出本课句型:T:Whereisthelibrary?S:It’sonthefirstfloor.(4)教师用电脑调整位置来继续师生练习其他单词和对话。然后让小组内学生进行口语交际练习，并展示表达效果。（本活动可结合竞赛，小组竞赛，累计得分，评出最佳小组，可给以适当奖励。）(5)通过课件展示以library,teacher’soffice,playground,garden为内容的四段对话，并让学生编新对话。S1:Wow,thebuildingisbig.S2::Yes.Whereisthelibrary?S1:It’sonthefirstfloor.S2:Whatcanyoudointhelibrary?S1:….T：Whatcanyoudointhe…?引导学生说出readabook/sayhello/playfootball/waterflower.(为Let’sdo的内容学习做好铺垫)2.学习Let’sdo(1)教师出示一张词卡，如garden，组内学生依次说出与该词有关的其它单词，如：flowers，red，colour，trees等，这样既复习了学过的单词，也为继续学习Let’sdo打下基础。完毕后换词卡：library,teacher’soffice,playground。(2)教师播放录音，学生静听。教师再次播放录音，学生跟读。(3)用课件展示Let’sdo中的四个图片（没有文字），让学生听录音，并指出相应的图画。(4)继续观看Let’sdo的图片，让学生仔细看动作，然后跟着声音做动作。然后分组进行练习(4)小组竞赛：让一个学生上台来表演做动作，请其他学生猜他在那儿干什么，在规定时间内，猜出词数多的学生所在小组为优胜小组，给予奖励。Step3:巩固与拓展(Consolidationandextension)游戏：传话。每一纵排为一组，全班分成若干组。教师分别发给每一组最后一排的学生一张纸，上面写一句话，如：Gotothelibrary.Readabook.在教师说“开始”后，最后一排的学生即用耳语说纸上的话告诉前面的学生，这位学生再把听到的话告诉前面的学生，这样依次进行下去。最后一排的学生把所传的话说给大家听，看一看哪组同学最后的答案与老师写在纸上的句子相同或相近。Step4总结(Summary)教学反思：在本节课当中，选取了学生熟悉而又喜欢的游戏，动作，图片来展显课文的新单词。如：琅琅上口的chant,简单又要细心的games…使学生在轻松的环境和氛围下，完成了本课的学生任务。第三课时一、教学内容Let’sspell二、教学目标1.能够根据er的发音规则读出单词，并能通过对比不同的发音，听录音选词，强化学习发音规则。2.能够跟读歌谣，在有节奏的说唱中强化学习er的发音规则。3.能够根据示范例词的提示，找出更多符合发音规则的单词。三、教学重难点1.观察回忆字母组合er在单词中的发音并总结规律，掌握本课几个单词的正确发音和书写。2.能够根据er在单词中的发音以及规律更快速的记背单词。四、教学准备教学课件、录音机、磁带。五、教学过程Step1热身(Warming-up)让学生思考回忆上节课所学习的句型：Where’stheteacher’soffice?It’sonthesecondfloor.然后请学生上台表演对话。Step2新课呈现(Presentation)1.Read,listenandchant(1)依次出示本部分的图片，引出单词。(2)在课件中出示这4个单词，播放录音，学生跟读。(3)请学生观察这些单词，看学生能发现什么共同点。师生一起总结：单词都以er结尾。(4)播放本部分的教学录音，全班学生跟着录音朗读，提醒学生在跟读时要注意模仿录音中的发音，尽量做到读准音，尤其要注意发好er的音。(5)教师请学生以“开火车读”读的方式练习拼读单词，教师注意学生的发音。2.学习Choose,writeandsay(1)教师带读这三组单词，学生跟读。(2)教师让学生独立完成这部分的练习。(3)教师尝试将这些单词串联起来编成一个句子。3.学习Look,listenandwrite1.老师带领学生观察本部分的图片。2.教师播放录音，学生完成本部分的任务。教师核对答案。3.请学生朗读这两个句子。然后分小组读，分男生女生读。Step3:巩固与拓展(Consolidationandextension)活动1：小组书写比赛。抄写本课时的单词，在小组内评一评谁写的单词最漂亮最规范。活动2：看看谁记得快。将学生分为若干小组，教师出示图片，每个小组快速说出图片中的单词，看哪个小组最先全部完成单词记忆。Step4总结（Summary）教学反思：由于四年级的学生刚学书写英语句子，指导学生正确规范的书写句子，尤为重要。通过设计连词成句的方式，发现指出并纠正学生英语句子书写的错误，较有效果。第四课时一、教学内容PartBLet’stalk&Let’splay二、教学目标1.能够在恰当的情境中运用句型：Howmanystudentsarethereinyourclass?Isthatthecomputerroom?Doyouhavealibrary?Yes,wedo.Thisway,please.2.能够听、说以下词汇：class,forty,way。3.能够让学生发挥想象，设计一所未来的学校，并在设计和展示作品时应用所学词汇和句型，培养学生对学校的热爱。三、教学重难点1.能够用正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。2.能够在情景中运用句型Howmanystudentsarethereinyourclass?Isthatthecomputerroom?Doyouhavealibrary?Yes,wedo.Thisway,please.3.能够在语境中理解Howmanystudent