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对外汉语词汇教学的原则、方法与技巧一、对外汉语词汇教学的原则•（词汇教学的重要性：•词汇是语言的建筑材料，没有词汇，不可能进行表达、进行交流。•没有语法，人们不能表达很多东西，而没有词汇，人们则无法表达任何东西。）•——davidWilkins•词汇教学是对外汉语教学的一个重要组成部分，是提高汉语理解和表达能力的基础和关键。词汇教学应当根据学生水平、特点和教学目标对词汇的数量、内容、重点分步骤进行，以促进教学的科学性和规范性，提高教学效果。1.•（“货币、通货、钱、钞票”4个词，在初级阶段教哪个？为什么？•就是说，要根据学生的实际水平，按词语难度和使用频率分层次进行教学。初级阶段学初级词，中级阶段学中级词，高级阶段学高级词。•中级词“尊敬”怎么讲解？•层级教学的依据是什么？）•层级原则•根据学生的实际水平，按词语难度和使用频率分层次进行教学，不要超越学生实际水平教授超过学生理解能力的难词、非常用词。比如说，在初级教学中尽量不要使用中高级词语，不要教授“货币、通货”这些难度较高而使用频度不高的词语，教“钱”就行了。•同时也要注意，教学和习得词语的顺序不仅要依据词语的难度，也要考察留学生的习得顺序，大多数情况下是交际中的习得顺序。如“货币、通货、钱、钞票”4个词，通常情形下，学生习得的顺序应该是“钱——钞票——货币——通货”。•词汇讲解也按层级原则进行，要用学生学过的词语解释生词和用法，不要用没学过的词语，避免用越级词、尤其是超纲词来解释生词。讲解不要复杂化。如讲解中级词“尊敬”时就不要用高级词“爱戴”等讲解，而应该用学过的、难度更低的“喜欢、爱”来解释，否则会越解释越糊涂。•根据什么来决定词汇教学的层级呢？国家汉办先后出台了两个大纲。•头一个是国家汉办汉语水平考试部1992年出版的《汉语水平词汇与汉字等级大纲》，收词8822个：甲级词1033个，乙级词2018个，丙级词2202个，丁级词3569个。•其中，甲、乙级词为初级词，丙级词为中级词，丁级词为高级词。•第二个是国家汉办2002年出版的《高等学校外国留学生汉语教学大纲》，收词8042个：初级词2399个，中级词2850个，高级词2793个。•这两个大纲在收词数量和范围上大同小异，是词汇教学的重要依据。2.•（“菠菜、救护车、牛奶milk、鸡蛋egg、病休、打倒、影星”怎么教？•如果学生学了“菠菜”一词，以后看到“荠菜、苋菜、芥菜”一无所知，那么你的教学就是失败的。•菠菜-----荠菜、苋菜、芥菜救护车-----卡车、吉普车、救护车、消防车、铲车、火车、马车•外国学生出现类似“这孩子喝她妈妈的牛奶长大、我想买鸭子的鸡蛋”的笑话也是教学的失败。•就是说要进行语素分析。）•分析原则•所谓分析就是对组成词语的语素进行适当分析。汉语的词由字组成，常用字的数目不多，组成的词语数量却非常巨大。•以往词语教学中过分强调“词本位”的倾向削弱了汉字在词汇教学中的地位，忽视了借助汉字的表义能力学习词汇这一最有效的词语学习方法。•比如在认识了汉字“车”以后，就能清楚地确定“卡车、吉普车、救护车、消防车、铲车、火车、马车”最大可能是一些交通运输工具而不是什么东西。•如果学生理解、掌握了构词法，他们对汉语词语的领悟和学习能力就大大提高了。他们会通过语素分析了解“病休、书架、打倒、影星、私车、师生、失控、高校”等词的意思；他们会因为认识一个字而了解整个词，由认识一个字/词而认识一批类似的词，就再不会为“菠菜、荠菜、苋菜、芥菜”这些词里有一个不认识的字而对整个词毫无了解了。•词汇教学要突出汉语构词法知识的传授，要对词语进行适当的分析，让学生在习得汉语词语过程中感悟汉语词语独特的“缀字成词”的构成方式，从而培养学生的自学能力和语言生成能力。要在教学中突出汉语字独立表义、构词能力强大的特点，充分利用汉字形成的语义场，高效地学习词语；要分析留学生习得汉语词语顺序和习得规律，科学地安排字词的出现顺序，使之符合学习、理解、记忆、联想的规律。•3、实践原则•要在实践中练习、理解、掌握词语。•要精讲多练，精讲精练。•讲解要精练，清楚明了，讲得太复杂学生接受不了，重要的是讲清主要意义和用法。•教师要设计一些练习，练习要注意典型的环境和条件，边讲边练，讲练结合，在操练中理解词义，学会使用。这在动词、副词的学习中更为重要。•至于名词，意义绝对不必大肆讲解，要做的就是操练搭配，如与量词的搭配，与动词的搭配等。如“计算机”，千万不要用“能进行数学运算的机器”去解释。用学生已经知道的“电脑”，或直接用英文computer就行了。•重在操练，要多实践，不能讲得多练得少，更不能只讲不练。•实践贯穿于整个学习过程，教师要有意识地对各个教学环节中出现的词语进行整理、总结和复习，不断加强，不断巩固。二、对外汉语词汇教学方法与技巧（一）分组展示生词的方法•《现代汉语教程·读写课本》从第16课开始，第一部分就是生词，拿起课本，你怎么教？•第一步：朗读，正音。具体做法•第二步：板书展示，讲解，练习•可以是板书一个，讲一个，练一个；•也可以是板书一组，讲一组，练一组。•下边是常用的分组展示生词的方法。•（1）按词类排列的展示•这种排列根据不同词性来归类，从词的语法功能出发，便于根据不同词性的特点进行词语搭配和应用，如：v.后加宾语，n.前加修饰语、加数量词，a.前加副词，adv.后加动词或形容词等等。这样排列有利于学生建立和巩固对汉语词类的认识。•如《现代汉语教程·读写课本》第56课“问年龄”有23个生词，其中名词13个（人称词5个，指称一般事物的7个，时间词1个），形容词6个，量词2个，副词1个，词组1个。逐个或分组板书如下（各词左上角的数字为该词在课本生词表中的排序）：•n.1）5女儿17少年→18青年→21中年（人）•23对象•2）1街2上衣10棉衣9毛笔•12外语13系15年龄•3）14刚才•a.2宽←→窄7年轻←→老6简单16一般•20随便22合适•meas.3米4层•adv.19互相•phrase.11上学•(优点：有利于学习、复习各类词的有关特点)•授课时需要说明的一些问题：•①n.1）前加“个”的不同；人的不同阶段的划分。•②n.2)不同的量词，n.15除外。•③a.2a.7的反义词；全都可以前加“很”后加“一点儿”或“多了”作数量补语。•④mea.可以先跟数词结合，用在形容词的后面作数量补语，如“宽三米、高两层”等。这点也正是此课的语法点之一。•按词类排列，整齐醒目，易于记忆，也利于讲授、复习各类词的有关特点。（2）按相关意义排列的展示•这种排列根据词与词之间意义的相关性进行归类，着眼点在于把孤立的词组成有内在联系的语言材料，以帮助学生学习、记忆。•如《现代汉语教程·读写课本》第63课“最新式的服装”，可以调乱次序，分组板书如下：•①连衣裙、羽绒服、西装、服装、时装－→衣服类名词，可顺便复习“衬衫、裤子”等。•②式、样子、大方、产品、橱窗、顾客（售货员）－→形容衣服式样，在课文内容商店购衣时出现。•③红、黄、灰、蓝、紫、鲜艳、退色－→颜色词与相关形容词、词组。•④指、抬（头）、晒、飞（鸟）－→单音节动词，前两个在商店购买服装时可用。•（优点：可以把孤立的词组成有内在联系的语言材料，以帮助学生学习、记忆。）（3）按词汇等级排列的展示•根据《基础阶段词汇大纲》规定的一级词、二级复用式词、二级领会式词及超纲词进行排列，优点是有利于教学中抓住重点，重点讲授、重点复习、重点检查。•如《现代汉语教程·读写课本》第66课“结婚的礼物”，全课24个生词，可以这样排列：•一级词意见、水平、深、例如、等pron.、•这样、浅•二级复用式专业、邀请、风俗、纪念品、根据、•有用、对mea.、作为•二级领会式壶、暖水瓶、完全•超纲词0花瓶、0婚礼、丙用品、丙床单、•乙结婚、丁请柬•（优点：有利于教学中抓住重点，重点讲授、重点复习、重点检查。）•按照从上到下的顺序讲，把重点放在上面两行。一级词全部细讲、二级复用式中取“邀请、纪念品、根据、有用、作为”作重点。下两行的“完全”与“结婚”因交际中也常用，所以也作为重点词汇讲授。另外，超纲词“用品”在二级复用式词“纪念品”的学习中以相同语素扩展词汇的方法加以学习；超纲词“婚礼”在“结婚”的教学中以同一语义场扩展词汇的方法加以学习。•二级领会式及超纲词一般不听写。•板书展示时教师对整个黑板版面的布局应心中有数，也就是说哪个词写在哪个地方不是随意的，而应该根据教学内容、教学需要作一个整体的安排。•要注意的是，在实际教学中，我们一般根据实际情况，一部分生词分组展示，一部分生词独词展示。•初级综合课一般4到5个课时学习一课书，其中大概用1.5个课时讲授生词。•中高级综合课生词教学的时间稍短，在学生预习的前提下，一般用30到40分钟左右教生词。•（二）解释词义的方法•解释词义在课堂教学中通常用以下方法：•（1）利用实物、图片释义•桌子、窗户、课本、笔、衣服、眼睛……•企鹅、飞机、汽车……•直接法•（2）利用动作释义•跑、坐、点头、握手……•直接法•（3）以旧释新•用已经学过的汉语词语来解释生词，这是词汇教学最重要的方法。•售货员：•售货员：（商店里）卖东西的人•见闻：•见闻：看见的、听到的事情•立刻：•立刻：马上•色彩：•色彩：颜色•假如：•假如：如果•保障：•保障：保证、保护•病休：•（4）利用语素释义•用品：•用品：用的东西•（食品、商品、产品、礼品、纪念品、作品）•画家：•（音乐家、作家、教育家、政治家、钢琴家）•注重：•注重：注意和重视•影星：•（5）利用情景释义•什么是情景？•情景，原指话语出现和使用的特定场合。•情景释义，指利用和创造特定词语出现的情景，使学生在自然或半自然的语言环境中，接触、理解相关的词语，并生成、输出相应的话语。•比如，初级1班教“都”，可以利用教室里现有的情景：•教师：你学习汉语吗？•学生A：我学习汉语。•教师：你学习汉语吗？•学生B：我学习汉语。•教师：你学习汉语吗？•学生C：我学习汉语。•……•教师：你们都学习汉语。•教师：你是留学生吗？•学生A：是。•教师：你是留学生吗？•学生B：是。•教师：你是留学生吗？•学生C：是。•……•教师：你们都是留学生。•再比如，初级3班教“过几天”，可以创造生词使用的情景：•今天是11月17号，张文的生日是11月20号，过三天，是他的生日。•今天是11月17号，她12月17号回国，过一个月，她要回国。•现在5点20分，5点半下课，过10分钟，我们就下课了。•利用情景释义，能使学生学而会用，教学中可多使用这种释义方法。•（6）利用语境释义•指根据上下文的语境来理解词义。•他对别人很热情，但对我却很冷淡。•（对立）。•小李的家庭很和睦，一家人互相关心，互相照顾，从来没吵过架。•（补充）•我刚才吃了两块萨其马，现在一点也不饿。•（搭配）•（7）举例释义•就是直接给学生几个例句，让学生通过例句来体会和理解词义。•这个公司生产冰箱、电视、空调等很多产品。•王先生去过英国、德国、法国、韩国、日本等十几个国家。•（8）翻译释义•就是直接把生词翻译成外语。适当使用外语在词汇教学中是可以的，有时外语解释是最简明最有效的方法。•电脑《现代汉语词典》：用电子管、晶体管或集成电路等构成的复杂机器，能对输入的数据或信息非常迅速、准确地进行运算和处理。电脑：computer•钢琴•《现代汉语词典》：键盘乐器，体内装有许多钢丝弦和包有绒毡的木槌，一按键盘就能带动木锤敲打钢丝弦而发出声音。•钢琴：piano•圣诞节•圣诞节：christmas•公里：km平方公里：km２•幽默：humour浪漫：romantic外语的使用要有度，不能滥用。因为并不是所有学生都懂你使用的外语（一般为英语），而且外语的大量使用会挤占汉语学习的时间。（9）利用偏旁释义•推、拉、拔•烧、烤、蒸•（10）利用反义词释义•窄←→宽，矮←→高，•减少←→增加，潮湿←→干燥•总结：解释词义的方法•（1）实物、图片释义（2）动作释义•（3）以旧释新（4）利用语素释义•（5）利用情景释义（6）利用语境释义