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2020/5/14该课件由【语文公社】该课件由【语文公社】友情提供一读课文给下列生字词注音释义：绯红标致瞥见畸形不逊诘责匿名落第托辞杳无消息油光可鉴深恶痛疾2020/5/14该课件由【语文公社】友情提供再读课文,画出自然段序号,划分段落层次：一、（1~3）写见到藤野先生前，在东京的所见所感。二、（4~35）写在仙台与藤野先生的相识、相处和离别。1.（4.5）写往仙台途中所见和初到仙台受到的“优待”。2.（6~23）记与藤野先生相识和相处的几件事，写出藤野先生的高尚品德。3.（24~31）写弃医从文的原因。4.（32~35）写与藤野先生告别。三、（36~38）写离开仙台后怀念藤野先生的感情和行动。2020/5/14该课件由【语文公社】友情提供赏读第一部分：1.如何理解“东京也无非是这样”一句？“无非”表示“只不过”的意思，表达了作者对清国留学生在东京造成恶浊气氛的厌恶，为后文“到别的地方去看看”埋下伏笔。2.鲁迅为什么对东京产生失望、厌恶之情？（地？人？）清国留学生的丑态盘辫子（比喻、夸张、反语）学跳舞（赶时髦）不学无术思想腐朽附庸风雅人！2020/5/14该课件由【语文公社】友情提供赏读第二部分，自读，划分层次一、第一层：齐读，思考：1.从东京到仙台六七百里，所见甚多，但文章为什么只提到“日暮里”和“水户”两个地名？“日暮里”联想到多灾多难的祖国，忧国之情（诗？）“水户”崇敬朱舜水的爱国之情从沿途只记得这两个地名，反映了作者忧国忧民的思想。而这正是作者转到仙台在藤野先生的指导下刻苦学医的主要动机。2020/5/14该课件由【语文公社】我初到仙台受到哪些优待？如何理解我初到仙台受到的优待？因为我是唯一的留学生，为下文写藤野先生做了衬托。（正衬）小结第一层：写往仙台途中所见和初到仙台受到的“优待”。为下文写藤野先生做了衬托。2020/5/14该课件由【语文公社】友情提供第二层：记与藤野先生相识和相处的几件事，写出藤野先生的高尚品德。（全文的重心）自读思考：藤野先生是怎样的一个形象？1.6~10段对藤野先生进行了那些描写？表现了藤野先生哪些特点？文章首先从他的外貌描写(白描)入手，然后通过侧面描写（留级生的介绍），写藤野先生是一位严于治学而生活俭朴的老师2020/5/14该课件由【语文公社】写了与藤野先生交往中的哪几件典型事例，它们分别表现了藤野先生怎样的性格和品质？2020/5/14该课件由【语文公社】．添改讲义对工作认真负责和对“我”的无私关怀2．纠正解剖图对学生严格要求和循循善诱3．关心解剖实习关心我的学习、工作细致扎实4．了解女人裹脚对骨学的兴趣和求实精神生动的细节和精练的事例充分表现了藤野先生这样一位严谨治学的学者和循循善诱的教师的形象2020/5/14该课件由【语文公社】友情提供第三层写弃医从文，原因是什么？（难点）写了哪两件事？作用？与藤野先生有无联系？2020/5/14该课件由【语文公社】其中“中国是弱国”和“中国人……是低能儿”之间本无因果关系，作者为什么却在中间加上“所以”，并用“当然”来加以强调？如何理解“也无怪他们疑惑”？第一件是匿名信事件。1.“爱国青年‘为何加引号，作用？课下注释+对藤野先生的反面衬托。深刻揭露这种逻辑的荒谬，表达了对这种谬论的愤慨和抨击。写出作者在遭受凌辱后极为辛酸和愤懑的感情。2020/5/14该课件由【语文公社】友情提供第二件是观电影事件。作者在看反映日俄战争的影片时，又一次受到刺激。文章的两个“中国人”特点？“在讲堂里的还有一个我”一句说明什么？“呜呼，无法可想”如何理解？因愚昧而被杀，可悲；因愚昧和麻木而作围观的看客，更可悲。“在讲堂里的还有一个我”一句说明，作者没有把自己看作局外人，旁观者。影片的内容始终牵动着作者的心，此时他内心的痛楚是可想而知的。“呜呼，无法可想”，反映出作者难以抑制的激愤!2020/5/14该课件由【语文公社】友情提供这两件事各有什么不同的侧重？第一件事侧重写弱国国民受人歧视，从而激发作者立志使自己的祖国富强起来；第二件事写中国老百姓的不觉悟──这是造成中华民族衰落的重要原因之一。这两件事促成了作者弃医学文。2020/5/14该课件由【语文公社】层：写与藤野先生告别。第二部分：写在仙台与藤野先生的相识、相处和离别。2020/5/14该课件由【语文公社】友情提供第三部分：写了作者离开仙台以后对藤野先生的怀念，以及从藤野先生的精神品格中受到的鼓舞和激励。2020/5/14该课件由【语文公社】把怀念付诸行动？收藏讲义悬照片写文章2020/5/14该课件由【语文公社】友情提供“良心发现”是指作者热爱祖国、勇于革命的思想受到触动；“增加勇气”是指作者长期遭受封建势力、帝国主义势力的迫害，一想到藤野先生对自己乃至对中国的希望，便增加了斗争的勇气；文章这一结尾，把藤野先生的深情厚谊与作者的爱国主义思想统一在一起，把对往事的回忆与现实政治斗争结合在一起，从而总结了全篇，深化了中心，加强了文章的战斗性。理解下列一段话，注意黄色词语：每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。2020/5/14该课件由【语文公社】友情提供总结全文：1.作者按照时间的顺序，以作者与藤野先生的交往为叙事线索（明线），围绕着表现藤野先生的高贵品质这一中心来选取和安排材料。另一方面，这些事件是以作者思想感情的变化为文章的内在线索（暗线）。2.作者写人，很善于采用白描手法，抓住特征，几笔就勾勒出人物的灵魂。如写藤野先生，写他的“黑瘦”“八字须”“缓慢而很有顿挫的声调”“戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书”，衣着“模胡”，冬天穿旧外套，活画出一位生活简朴、治学严谨的学者形象。又如写“清国留学生”，抓住盘辫子这一细节，很能揭示他们的思想本质。2020/5/14该课件由【语文公社】友情提供文中写清国留学生赏樱花、学跳舞是作者离东京往仙台见到藤野先生的缘由。写途经日暮里和水户，表现作者忧国之情，是作者在藤野教导下刻苦学医的主要动机。写仙台医专的职员对作者的优待是为下文写藤野作正面陪衬。写日本“爱国青年”寻衅是为写藤野作反面衬托。写课堂上看电影是作者与藤野先生告别的直接原因。总之，所有这些，都与突出藤野先生有密切的关系。作者以自己生活和思想感情的变化为线索统摄全篇，字里行间充满了强烈的爱国主义感情。