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龙源期刊网新形势下商务英语专业教学发展趋势探究作者：盛观樑王钢来源：《青年时代》2018年第05期摘要：随着改革开放的不断深入，世界经济一体化发展格局逐步确立，社会需要大量的复合型商务英语专业人才。在这样的大背景下，各类高校相继开设了商务英语专业，并结合实际情况，针对性地实施了一系列教学改革举措，在人才培养方面发挥了重要作用，但客观维度上讲，受多重因素影响，商务英语专业教学依旧存在不少问题。本文基于商务英语专业的教学现状进行了简述，并分析了其在新形势下的发展趋势。关键词：商务英语专业；教学现状；教学发展；创新改革一、引言市场经济竞争态势下，企业对人才的需求及要求越来越高，进一步促进了高等教育发展。在此过程中，高等院校紧跟市场经济发展形势，不断改革与创新，积极践行以人为本的策略，并在商务英语专业教学方面获得了长足发展。从总体上来讲，在新形势下，商务英语专业教学发展面临着重重机遇和挑战，其有关方面的研究备受学术界关注。二、商务英语专业的教学现状党的十八大报告指出，“加快发展现代职业教育，推动高等教育内涵式发展”。日前，商务英语作为促进世界经济一体化的重要基础，得到各级院校的重视。尤其在新课程改革的背景下，先进的理念和方法使商务英语专业教学实现了长足发展，但在此过程中，受多重因素的影响，依旧存在不少问题。具体而言，商务英语专业的课程体系大致包括公共基础课程、语言能力课程以及商务专业知识等，涵盖了商务英语专业知识与技能等培养内容，但在实践过程中，课程之间相对独立，人才培养与市场需求相脱节。而在教学方法层面，一些教师由于受传统应试教育模式的影响，自主创新意识薄弱，对学生个性差异了解不足，很难针对性地实施教学，最终影响了教学成效，在一定程度上打击了学生的积极性。另外，既有的师资队伍构成，大多为语言学或文学背景出身，具有较强的英语语言能力，但缺乏商务实践经验，同时也欠缺国际金融、国际法学、国际经济等方面的知识，从而很难满足该专业教学发展需求。三、新形势下商务英语专业教学发展趋势新形势下，商务英语专业教学发展需要多重要素参与，对相关体系建设、内容设计、方法创新等提出了新要求。笔者基于上述分析，并结合实际情况，着重从以下几个方面，就新形势下商务英语专业教学发展趋势进行分析，以供参考和借鉴。（一）体系构建龙源期刊网与国际商务活动相关的岗位大多具有明显的复杂性、多样性等特点，因而对从业人员的知识、能力、素养提出了较高的要求。新形势下，为了培养高素质的从业人员，高等院校应遵从经济市场运行规律，了解实际岗位要求，并据此对课程进行模块化设计，从而构建完善的课程体系。具体而言，商务英语专业教学课程设置，应以学生未来就业岗位集群所需的知识、能力、素质为依据，发挥社会需求的导向功能，有机地将理论教学与实践教学相结合，培养学生良好的语言交际能力、商务业务能力以及办公软件应用能力等。在实践过程中，应以基础英语课程、商务专业课程和商务实践课程为基础，关注学生的全面发展。其中，基础英语课程是学生运用英语开展一系列商务活动的基础，要对英语听力、口语、语音、语法以及写作能力等进行训练，扎實学生语言基础，提高其综合技能水平。而商务专业课程作为关键构成，主要包括知识与技能两个模块，重点关注学生的专业基础及宽泛的知识结构。另外，商务实践课程应以校企合作为依托，开展相关实践训练活动，了解经济市场需求，让学生实现全面发展。（二）内容优化基于上述完整的课程体系指导，商务英语专业教学应重视培养学生的基本技能、专业技能以及商务综合技能，相关内容组织优化也应以此为据。在具体的实施过程中，商务英语专业教学内容设计应遵循三个原则，即实际原则、实用原则以及实践原则，以学生运用英语开展商务活动的能力为核心。其中，所谓的实际性原则，即是指商务英语专业教学要与实际工作直接关联，深化其岗位认知，以满足学生的就业需求。据相关调研实践发现，新形势下，商务英语专业人才面临着重重挑战，所需具备的能力包括英语听说、阅读理解、计算机应用等，教师应围绕此实际工作任务合理安排教学内容。实用性原则要求体现最实用、最核心的内容。以外贸公司为例，其关联到的业务繁多，如询盘、还盘、保险、包装、运输和付款等，这就意味着教师应十分熟悉各环节流程，了解工作场景要求，以保障教学的实用性。而实践性原则要求教师尽可能多地安排学生参加实践活动，包括课内实践、校内实践以及企业实践等，通过不同方式调动学生的主观能动性，使之能够更好地满足岗位需求。（三）方法创新在信息化时代的背景下，多媒体技术及相关设备在教学领域的应用，为其方法创新实践提供了有力支持。在具体的商务应用专业教学发展中，要着重强调“以人为本”的理念，尊重学生主体间的个性差异，了解其根本性需求，有针对性地给予引导，关注学生的全面发展，从而提高他们的综合素质及能力。从严格意义上讲，商务英语专业教学是一项系统化的实施工程，教师更多地扮演辅导角色，其着力点在于激发学生的主观能动性，使之以兴趣为牵引，自主、积极地学习。多媒体课件作为最好的认知工具，制作以突出商务知识为主的课件，利用多媒体授课方式，为学生成长营造有利环境。例如，教师要以真实的生活场景为基础，结合商务英语专业的教学需求，将知识、技能培养纳入其中，并提出探究性课题，组织学生协作讨论，综合审查他们的听说读写能力，继而有针对性地给予指导，同时培养他们的合作能力、想像能力等。（四）师资建设龙源期刊网新形势下，在商务英语专业教学发展的整个进程中，教师是核心，其作为教学组织者、实施者以及引导者，他们的综合素质能力水平会直接影响最终的教学成效，因此加强专业化师资队伍建设显得至关重要，这也是新一期商务英语专业教学发展的主流趋势。综合来讲，商务英语专业教师不仅要具备传授知识、教书育人的能力，又需具有较高的职业技能和实践能力，学校应组织专兼一体化队伍，善于从多种途径吸收人才，充分发挥自身人才培育阵地的作用，为新一轮的商务英语教学发展提供有力支持。基于此，高校还应组织开展多样化的师资培训活动，邀请学术专家广泛参与，及时传导先进的思想理念，丰富他们的学识涵养，分享成功的案例，共同探究有效的教学方法，以提高整体师资队伍水平。同时，高校还可组织商务英语专业教学教师到企业兼职或实践，将其置身于一个良好的成长环境，使之更加深刻、全面地了解企业的商务行为，丰富他们的实践经验与技能。四、结语新形势下，商务英语专业教学发展志在必行。未来随着世界经济一体化的进程不断加快，社会对商务英语专业人才亦会提出越来越多的要求。因此，笔者希望学术界持续关注此课题研究，结合实际情况，理性、全面地解读商务英语专业的教学现状，并就其未来发展趋势进行展望，同时提出更多有效的优化措施，进而促动我国经济快速发展。参考文献：[1]周晶.“一带一路”战略下商务英语教学方式之研究[J].海外英语，2017（15）.[2]隋丹.新形势下高职商务英语实训教学改革的问题及思考[J].湖北函授大学学报，2016（20）.[3]杨昕.高等院校商务英语专业建设的困境与对策研究——以安徽省部分高校为例[J].内蒙古财经大学学报，2016（4）.[4]彭坚.高职高专商务英语专业建设的思考[J].中国职业技术教育，2015（26）.