2011年专升本教育理论考前押题试题---3

2011年专升本教育理论考前押题试题3教育理论（二）教育学部分一、选择题：1-12小题，每小题2分，共24分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题意要求的，把所选项前的字母填在题后的括号内。1．决定教育性质的根本因素是A．教育目的B．社会生产力C．社会关系D．上层建筑()2．中国第一次规定男女同校的学制颁布于A.1903年B．1922年C．1912年D．1928年()3．教师的根本任务是A．教学B．德育C．带班D．教书育人()4．以直观感知为主的教学方法是A．练习法；实验法B．参观法；练习法C．实验法；演示法D．演示法；参观法()5．以情感陶冶为主的教学方法有A．欣赏教学法；情景教学法B．探究教学法；情景教学法C．实践活动法；欣赏教学法D．探究教学法；实践活动法()6．提出德育中爱的原则的是A．洛克B．裴斯泰洛齐C．杜威D．荀子()7．瑞士教育家皮亚杰的代表作是A．《教育学与儿童心理学》B．《教育过程》C．《教学与发展》D．《教育论》()8．“桃李不言，下自成蹊”的德育方法是A．榜样示范法B．说理教育法C．陶冶法D．实际锻炼法()9．以美国学制为蓝本，一直沿用到解放初期的学制是A．壬子学制B．癸卯学制C．壬戌学制D．癸丑学制()10.教会教育的内容是A．六艺B．骑马、游泳C．打猎、下棋D．三科、四学()11.中国颁布的第一个现代学制是A．癸卯学制B．壬子学制C．戊戌学制D．壬寅学制()12.身为教师，一言一行都必须注意，这是因为教师的劳动具有A．主体性B．示范性C．间接性D．创造性()二、辨析题：13-14小题，每小题6分，共12分。首选判断正确或错误，然后说明理由。13.教育起源于儿童对成人的无意识模仿。14.教育决定着人的发展。三、简答题：15～17小题，每小题8分，共24分。15.我国学制改革的基本原则是什么？16.教学过程的基本阶段是什么？17.教学原则与教学规律的关系是怎样的？四、论述题：18小题．15分。18.试论集体教育与个体教育相结合的原则。心理学部分心理学部分五、选择题：19-30小题，每小题2分，共24分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题意要求，的，把所选项前的字母填在题后的括号内。19.从动物的心理演化到人的心理，具有决定意义的条件是A．语言B．制造工具C．劳动D．直立行走()20.人们看书时，用红笔画出重点，便于重新阅读，是利用知觉的哪种特性？A．选择性B．整体性C．理解性D．恒常性()21.人类思维的基本过程是A．分析和综合B．间接性和概括性C．判断和推理D．指向性和集中性()22.智力活动转向头脑内部，借助言语来作用于观念性对象的阶段是A．原型定向B．原型操作C．操作整合D．原型内化()23.能力是一个人顺利完成活动的A．个性心理条件B．心理过程C．生理条件D．个性倾向性()24.俗话说“人逢喜事精神爽”，这种情绪状态属于A．激情B．应激C．心境D．热情()25.遗忘曲线的最先提出者是A．巴甫洛夫B．艾宾浩斯C．斯珀林D．弗洛伊德()26.动机水平适中，最有利于激发学习动机的理论是A．成就动机理论B．耶克斯和多德森定律C．成绩结构理论D．强化理论()27.在全体人口中，智力呈何种状态分布A．常态分布B．偏态分布C．正偏态分布D．负偏态分布()28.弗洛伊德把性心理发展阶段分为5个时期。性蕾期的时间段是A.3岁至5或6岁B．18个月到3岁C.6岁持续到12岁D．出生持续到大约18个月()29.研究发现，增加阿希式实验情境的模糊性，则从众率就会A．减低B．增加C．不变D．难以确定()30.精力旺盛、表里如一、刚强、易感情用事，这是哪种气质类型的特点？A．胆汁质B．粘液质C．多血质D．抑郁质()六、辨析题：31-32小题，每小题6分，共12分。首先判断正确或错误，然后说明理由31.知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。32.动机是由人的内部需要产生的。七、简答题：33～35小题，每小题8分，共24分。33.如何利用学习动机与学习效果之间的互动关系培养学习需要？34.简要说明“大五”人格理论。35.促进心理健康的原则是什么？八、论述题：36小题，15分。36.如何灵活运用记忆规律，促进知识的巩固？2011年专升本教育理论考前押题试题（答案）教育学部分一、选择题1.B2.C3.D4.D5.A6.B7.A8.A9.C10.D11.D12.B二、辨析题13.错误。该观点属于教育心理起源说，虽然看到教育中的模仿因素，但却没有看到教育是一种有目的意识的活动，把人的意识行为混同于无意识模仿，导致了教育的生物学化。所以，该观点是错误的。14.错误。教育在人的发展中起主导作用，但是这种主导作用是有条件的。该观点把教育的作用夸大化，忽视其他因素对人的发展的影响作用。三、简答题15.①教育结构必须适应经济结构和社会结构，以利于国民经济和社会的发展。②统一性与多样性相结合。③普及与提高相结合。④稳定性与灵活性相结合。16.①激发学习动机。②感知教材。③理解教材。④巩固知识。⑤运用知识。17.①教学规律是教学内部的本质联系，是客观的。②教学原则是第二性的，是人们制定的。③教学原则是教学规律在教学中的反映，不同的教学体系有不同的教学原则。四、论述题（要点）18-(1)这一原则是指在德育工作中要面对学生集体进行教育，并依靠和通过集体教育每个学生。同时要进行个别教育，通过个别学生的教育影响集体，促进集体的形成和发展。(2)实践证明，集体不仅是教育对象，而且是主体，有巨大的教育力量，它能给人温暖、信心和力量，同时，也要针对不同学生的特点搞好个别教育，将二者结合起来。(3)贯彻此原则要求：①努力培养形成良好的班集体。②充分发挥集体的教育作用。③加强个别教育，通过个人进步，影响和促进集体的发展壮大。心理学部分五、选择题19.C20.A21.A22.D23.A24.C25.B26.B27.A28.A29.B30．A六、辨析题31.错误。知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性的反映。32.错误。动机是由人的内部需要和外部的诱因相结合而产生的。七、简答题33．(1)通过学习动机直接制约学习积极性，影响学习效果。一般说来，学习动机越高，学生的学习效果也越好；反之，学习动机越低，则其学习效果也会越差。研究表明，学习动机与学习效果有正相关关系。(2)由学习效果所产生的成败体验，反作用于学习动机。学习对学习动机的促进作用主要是以通过学习的成功作为强化物，对学习活动进行不断的强化来实现的。(3)掌握评分艺术，使每个学生体验到成功感。成功和失败不仅可以提供反映活动的信息，而且还能对从事后续学习活动的动机产生影响。(4)使学生掌握扎实的知识技能，获得真正的成功。扎实的知识技能是完成任务的基础，是实现目标的前提。34.“大五”人格理论。塔佩斯等运用词汇学的方法对卡特尔的特质变量进行了再分析，发现了5个相对稳定的因素。这五个因素就是神经质性，外向性，求新性，随和性和尽责性。①神经质性纬度依据人们情绪的稳定性和调节情况而将其置于一个连续统一体的某处。②外向性纬度一端是极端外向，一端是极端内向。③求新性是指对经验持开放、探求态度，而不仅仅是一种人际意义上的开放。④在随和性纬度上得分高的人是乐于助人的、可信赖的和富有同情心的；而那些低分者多抱有敌意、为人多疑。⑤尽责性是指人们如何控制自己、如何自律。35.生理与心理统一；个体和群体协调；理论与实践结合；预防与发展并重。八、论述题（要点）36．(1)明确记忆目的，增强学习的主动性。(2)理解材料的意义，少用机械记忆。(3)对材料进行精细加工，促进深度理解。(4)运用组块化策略，合理组织材料。(5)运用多重编码方式，提高加工质量。(6)注重复习方法，防止知识遗忘。第一，及时复习；第二，要制定复习计划，合理地分配复习时间与内容，做到分散与集中相结合，提高复习效率；第三，反复阅读与尝试回忆相结合；第四，复习方法要多样化。