搜索
第一课时第二课时25.宝葫芦的秘密部编版四年级语文下册学习目标1.认识8个生字，会写15个生字，正确读写“介绍、声明”等词语。2.了解故事主要内容，体会人物形象，感受童话的奇妙。3.根据文中奶奶给王葆讲的故事，选一个，根据已有内容创编新故事。第一课时从前有一个叫王葆的小朋友，每次都让奶奶给他讲宝葫芦的故事，你想不想看一看呢？一、激趣导入其实这部动画片是由一部长篇童话故事改编而成。走近作者代表作:《童话宝葫芦的秘密》《秃秃大王》《大林和小林》《不动脑筋的故事》等。张天翼（1906-1985）现代著名作家，学名张元定，笔名张天净。祖籍湖南，1926年考入北京大学。1929年正式开始职业写作生涯，1931年加入左联，抗战爆发后，一直在长沙等地从事抗战工作和文艺活动。解放后历任中国作协书记处书记、《人民文学》主编等职。二、初读课文，提出质疑1.自由朗读课文，读准字音，读通句子。说说你对这篇课文还有哪些疑问。2.鼓励其他学生自主回答大家提出的问题，针对不能解决且对理解课文内容有一定价值的问题进行汇总。如：（1）奶奶讲了几个故事？这些故事是怎么发生的？（2）王葆为什么想得到一个宝葫芦？三、带着问题，合作学习课文1.四人为一小组，合作探究质疑时留下的问题。2.全班交流。（1）奶奶讲了几个故事？这些故事是怎么发生的？奶奶讲了4个故事，分别是：张三劈面撞到神仙得到了一个宝葫芦；李四远足到龙宫得到了一个宝葫芦；王五肯让奶奶给他换衣服得到了一个宝葫芦；赵六掘地得到一个宝葫芦。（2）王葆为什么想得到一个宝葫芦？不管是谁，只要得到了宝葫芦，想要什么就有什么。王葆希望得到一个宝葫芦帮助他解决生活中遇到的困难。四、理清脉络1.说一说文中的主人翁是谁，他是一个怎样的人。第1-4自然段可以概括为：故事的主人公王葆是一个爱听故事的少先队员。第5—18自然段：奶奶每逢要求我做什么，就得给我讲故事，所以，我听奶奶讲了很多宝葫芦的故事。2.试着按照这样的方式，归纳文章其他自然段的主要内容。第19—21自然段：我想有一个万能的宝葫芦。段落划分第一部分（1-4）：介绍主人公自己和宝葫芦。第二部分（5-16）：奶奶为什么讲宝葫芦的故事。第四部分（20-21）：我遇到困难时幻想自己也能有一个这样的宝葫芦。第三部分（17-19）：奶奶讲的故事内容以及我听后的感受。划分段落方法二妖怪规矩jǔ乖巧guāi撵我niǎn脚丫yā拽住zhuài冲着chòng又瘦又长yāoshòu五、学习生字词我会认【冲】chòng（冲压）chōng（冲水）（冲洗）（冲劲儿）会写字介交流识记生字的方法：绍妖矩乖撵福舔葵拽溜丫烫瘦罢1.通过拆分编故事的方法记住“撵”字，两个车夫将小偷拽出门去。2.通过实物向日葵和秋葵，来认识“葵”字，它们都是植物，所以是草字头。词语解释【介绍】【溜开】【冲着】【劈面】使双方相识或发生联系。偷偷摸摸地走开。对着，（冲）对。以刀割面；形容寒风尖利；迎面。字词练习（）一、比一比，再组词。介（）界（）介绍世界矩（）距规矩距离乖（）乘（）乖巧乘法二、选词填空。介绍说明1.我先向大家（）一下我自己。2.科学家对如何使用电脑做了重要（）。介绍说明第二课时本文主要讲一个叫______的小朋友，经常让奶奶讲故事，奶奶每次都讲________的故事，王葆幻想________________________。宝葫芦自己也能有这样的宝葫芦一、复习导入王葆我并不是什么神仙，也不是什么妖怪，我和你们一样，是一个平平常常的普通人。为什么要强调自己是普通人呢？说明这宝葫芦的秘密是一个故事。（一)学习1~4自然段。二、课文解读奶奶每逢要求我干什么，就得给我讲个故事。这是我们的规距。用故事交换达到奶奶的要求，充满童趣，也说明了我爱听故事。体现了奶奶对我的爱。（二)学习5~18自然段。1.思考：奶奶为什么会给王葆讲宝葫芦的故事？随堂练习用句子中的加点词语造句。我并不是什么神仙，也不是什么妖怪。我和你们一样，是一个平平常常的普通人。·今天并不是星期四，也不是星期五，是我们最盼望的星期六。······2.奶奶都会要求我做什么呢？我又是怎么做的？（朗读课文5—16自然段，找一找，画一画）讨论交流1洗脚（要求奶奶讲宝葫芦的故事）2剪脚指甲（要求奶奶讲宝葫芦的故事）······还有哪些事情我也会要求奶奶讲宝葫芦的故事呢？我就这么着，从很小的时候起，听奶奶讲故事，一直听到我十来岁。奶奶每次讲的都不一样。奶奶要求我做什么，我就让奶奶讲故事。宝葫芦究竟是个怎样的宝贝，能让王葆如此着迷呢？思考：奶奶给我讲了几个宝葫芦的故事？张三劈面得了一个宝葫芦。想吃水蜜桃立刻就有一盘水蜜桃愿望实现愿望奇妙李四游龙宫得了一个宝葫芦。希望有一条大花狗，马上就冒出了那么一条。愿望实现愿望奇妙王五肯让奶奶给他换衣服得了一个宝葫芦。赵六掘地得了一个宝葫芦。【宝葫芦】要什么有什么，可以实现自己的愿望。羡慕3.重组奶奶讲的《宝葫芦的故事》，感受童话的神奇。（1）重组奶奶的《宝葫芦的故事》，理清讲故事的层次。先讲宝葫芦的来历，再讲宝葫芦的作用，中间可适当加入自己的想象。（先讲宝葫芦的来历）张三劈面撞见了一位神仙，得了一个宝葫芦。（再讲宝葫芦的作用）一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么。张三想：“我要吃水蜜桃。”立刻就有一盘水蜜桃。（2）按照“来历——作用”的框架，请你根据文中奶奶给王葆讲的故事，选一个，根据已有内容创编新故事。不局限于已有的内容，可充分发挥想象力。在《宝葫芦的秘密》这本书中，做梦、钓鱼等都会得到一个宝葫芦，就连在路上走也可能会得到一个宝葫芦。讨论交流4.你想拥有这样的宝葫芦吗？你会怎样得到它？又会让它帮你实现什么愿望呢？（同桌之间说一说）思考：1.我遇到哪些困难，幻想宝葫芦会怎样帮助我？（三)学习19~21自然段。我有几次对着一道算术题发愣，不知道要怎么列式子，就由“8”字想到了宝葫芦。想象力丰富说明王葆是一个充满幻想的孩子。2.创编故事宝葫芦会怎样帮助他呢？正当王葆发愁的时候，宝葫芦悄悄地把王葆的同学计算出的答案写在了王葆的算术题后面，就这样，王葆凭借宝葫芦的帮助，学习成绩由倒数变成了名列前茅，王葆很高兴。在一次考试的时候，宝葫芦又把同学的试卷和王葆的空白卷调换，恰巧被老师看见，王葆羞愧得抬不起头，从此沦为同学的笑柄。我家里的那几棵向日葵又瘦又长，上面顶着一个小脑袋，可怜巴巴的样儿，比谁的也比不上。我就又想到了那个宝贝宝葫芦。在王葆的向日葵长得比不上其他同学的时候，王葆想到的不是靠自己的辛勤劳动改变现状，而是寄希望于宝葫芦，说明王葆不求上进，耍小聪明。宝葫芦会怎样帮助他呢？宝葫芦立刻领会了王葆的想法，让王葆的向日葵长得又粗壮又美丽，当秋天到来，别的小朋友的向日葵长出累累硕果的时候，王葆的向日葵依然开着美丽的花，不见一粒果实，王葆又一次低下了头。（）（）（）（），他们都靠宝葫芦实现自己的愿望，王葆也幻想自己能得到（）张三劈面得到宝葫芦李四游龙宫得到宝葫芦王五得到宝葫芦赵六得到宝葫芦宝葫芦课堂小结课文主要讲奶奶给王葆讲故事：当王葆真的得到了一个宝葫芦后，他逐渐认识到靠宝葫芦不劳而获，带给他的不是幸福，而是烦恼。王葆的结局会怎样呢？有兴趣的同学可以读读《宝葫芦的秘密》这本书。拓展延伸片段赏析王葆想给学校盖一个三层的宿舍楼，就让宝葫芦变一个出来，当他得意洋洋地带着杨叔叔来到学校后面的操场上时，操场上空空如也，什么也没有。杨叔叔以为是王葆在说大话，就头也不回地走了。课文解读这本书主要讲一个叫王葆的小朋友听奶奶讲宝葫芦的故事后着了迷，总想得到一个宝葫芦。一天他在梦中得到了一个宝葫芦，从此就能够想要什么就有什么。开始他很高兴，但最后发现，宝葫芦原来只为他带来更多烦恼，最后他把宝葫芦的秘密说了出来，再也不要它了。课后作业1.试着以文中的一个故事展开叙述，创编一个小故事。2.课下读一读张天翼写的《大林和小林》《金鸭帝国》《秃秃大王》等儿童文学作品。