浅谈语文新课标心得体会

浅谈语文新课标心得体会在安逸的环境下不温不热的工作了三年，毅然决然的仍选择报考教师，这一路虽非常辛苦也曾失挫但从未放弃，有幸今年能如愿以偿的考上了自己梦寐以求的教师职业。虽然是师范毕业，便毕竟毕业多年，过往的一些理论知识已几乎全还给老师了，都说隔行如隔山，刚踏入讲台，对一切都是那样的好奇而又陌生。觉得自己要学的太多太多了，自己脑海中残存的对教师的理解已完全跟不上现在的教学，有幸在月初参加了全市教师新课标培训，让我受益匪浅，收获丰厚，使我加深了对新课程改革的理解与体会，我进一步认识到了新课改的必要性和紧迫性。对我来说，新课改是一场对话，一座平台，更是一把迈向成功教育的钥匙。一、全面提高学生的语文素养语文新课标明确提出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础”。语文课程应培育学生热爱祖国语言文字的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。语文首先具有人文性，要通过语文让我们的学生爱上我们的祖国文化，在学习中感受祖国语言文化的魅力，才会真正的融入到语文学习中。其次，语文具有工具性，语文它涵盖听说读写，它是一门与人交流沟通的工具。语文教学必须以学生为中心，提高学生的语文素养，为学生的将来学习和今后工作打下坚实的基础。这种基础，就是读读背背、说说写写。“能说会道”“出口成章”“下笔成文”不就是对一个人语文水平高的最好评价吗?当前在语文教学中许多老师受教育部门的统考和评价体制的束缚，还没有完全摆脱应试教育的模式。小学语文教学较大程度上仍在“讲”、“练”、“考”中兜圈子。小学语文教学的目的应该回归到培养学生的基本素养上来。培养学生的语文素养才是语文教学返璞归真的要义所在。二、注重学生的阅读背诵通过近一个学期对语文教学的理解，特别是听过几次公开课后更加深刻的意识到学生阅读的重要性。俗语说：“熟读唐诗三百首，不能作诗也能吟”，古圣先贤也早就指出了读书在语文教学中的重要性。我们只要在不断的阅读中才能增强语感，只有在大量的阅读中积累精美的语言文字，有阅读中去体会作者的思想感情，融情于景。就比如说《圆明园的毁灭》一课，学生多少对这些都有些了解，但教师就是要让学生在多读的过程中去激发学生强烈的思想感情：对圆明园的毁灭感到无比惋惜，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。语文新课标明确提出“要重视朗读和默读。让学生逐步学会精读、略读和浏览。培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。九年课外阅读总量应在400万字以上。”读背无疑是积累语文素养的好方法。现代心理学研究成果表明，记忆力是一切智力的基础。因此读背是自悟的前提和基础。只有反复诵读才能真正体会课文的意味、情趣和文气。三、真正的做到自主、合作、探究的学习方式我们倡导新课程下的新型学习方式，鼓励学生自主、合作、探究性的学习，但是，低段学生在合作、探究上常常不好操作，流于形式，缺乏在个体独立思考基础上的真正合作，有的小组是好学生一统“天下”，而学困生则“袖手旁观”；有的学生合作学习时，不会倾听，不会合作，针对这样的现象，老师不妨改变这种流于形式的方式，（1）在讨论前，或先明确分工再合作，使每个成员都可以发挥自己的特长，既快又好地完成任务；或先独立思考，再分别说出自己的想法，最后形成集体的意见。(2)精心选择合作学习的内容。选择的内容要考虑学生之间可能会有不同的认识，有不同的发现等，这些内容往往是教学的重点或难点，是学生靠个体自主学习很难解决的。这样，才能把学生的个体差异变成一种教学资源，学生才会积极参与合作学习，才会收到相互启发的功效。(3)加强对合作学习的指导。小组合作学习时，教师不能袖手旁观，要真正关注学生，深入到小组中去，了解他们合作的效果、讨论的焦点、思考的疑难点。教师还应考虑学生需要什么，如何去引导他们，从而灵活地组织安排下一个活动。“随风潜入夜，润物细无声”，对孩子的教育不是一朝一夕的事情，需要我们的老师细心、耐心地教导、引领。但我相信随着新课程改革的不断深入，教学理念、教学手段的不断更新，学生会真正的爱上语文的！