八年级语文上册第三单元教学设计新人教版

晏子使楚。楚人以晏子短，楚人为小门于大门之侧而延晏子。晏子不入，曰：“使狗国者从狗门入，今臣使楚，不当从此门入。”傧者更道，从大门入。见楚王。王曰：“齐无人耶？”晏子对曰：“齐之临淄三百闾，张袂成阴，挥汗成雨，比肩继踵而在，何为无人？”王曰：“然则何为使予？”晏子至，楚王赐晏子酒，酒酣，吏二缚一人诣王。王曰：“缚者曷为者也？”对曰：“齐人也，坐盗。”王视晏子曰：“齐人固善盗乎？”晏子避席对曰：“婴闻之，橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。所以然者何？水土异也。1/19教学资料参考范本八年级语文上册第三单元教学设计新人教版撰写人：__________________部门：__________________时间：__________________晏子使楚。楚人以晏子短，楚人为小门于大门之侧而延晏子。晏子不入，曰：“使狗国者从狗门入，今臣使楚，不当从此门入。”傧者更道，从大门入。见楚王。王曰：“齐无人耶？”晏子对曰：“齐之临淄三百闾，张袂成阴，挥汗成雨，比肩继踵而在，何为无人？”王曰：“然则何为使予？”晏子至，楚王赐晏子酒，酒酣，吏二缚一人诣王。王曰：“缚者曷为者也？”对曰：“齐人也，坐盗。”王视晏子曰：“齐人固善盗乎？”晏子避席对曰：“婴闻之，橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。所以然者何？水土异也。2/19分类内容单元教材分析第三单元是文言诗文单元，共四篇课文——《三峡》、《短文二篇》、《与朱元思书》、《唐诗五首》。本单元以引导学生主动积累文言字词和引导学生体会景物之美，学习写景的方法为重点，同时还要提高学生的朗读水平。本单元设计八节精讲精读课型，其中《三峡》一节、《短文二篇》两节、《与朱元思书》一节、《唐诗五首》四节，引导学生积累重点文言字词，在反复朗读、整体感知的基础上体会作者情怀。两节主题阅读课型《三峡》对应丛书《三峡散记》，学习文章景物描写的方法，感受三峡的壮美和神奇。《钱塘湖春行》对应丛书第三册的《杭州春望》、《清平乐晚春》，学习品读诗歌，感悟诗人情怀。一节群文阅读课型主题丛书中的“山情水意”、“湖光山色”板块，用美好的心灵感受湖光山色之美。一节以读促写课，学习多角度描写景物的方法。两节名著导读课，阅读《红星照耀中国》，了解长征和延安时期朱德和彭德怀等人物形象。人文主题享受读山品水的美好与高雅语文要素借助工具书和注释，感知内容大意，借助联想和想象，感受山川风物之灵秀，体会作者寄寓其中的情怀。养成主动积累文言词语的意识。单元学习目标1.提高借助注释和工具书自主阅读古诗文的能力，积累文言实词和虚词。2.在反复诵读、整体感知的基础上，仔细品味诗文，体会作者思想感情。3.从古人歌咏的山水中获得美的享受，净化心灵，陶冶情操，激发对祖国山川的热爱，培养高尚的审美情趣。单元课时安排(16课时)课型课时内容教学重点单元导读课1课时双元把握、初读文章、梳理内容定向单元梳理课1课时字词梳理、文学常识、初读课文读写、理解、运用主题阅读课12课时1．精读精讲:《三峡》《短文二篇》《唐诗五首》(前四首)(8课时)2．抓特征绘奇景：《三峡》+丛书《三峡散记》（1课时）3．读山品水寓真情：《三峡》、《答谢中书书》、《记承天寺夜游》（1课时）4．奇山异水品真情：《与朱元思书》《与顾章书》（1课时）5．诗意的春天：《钱塘湖春行》+丛书《杭州春望》、《清平乐晚春》（1课时）积累词语、感知文意、掌握技法、体会情感。学习文章景物描写的方法；品读诗歌，感悟诗人情怀。晏子使楚。楚人以晏子短，楚人为小门于大门之侧而延晏子。晏子不入，曰：“使狗国者从狗门入，今臣使楚，不当从此门入。”傧者更道，从大门入。见楚王。王曰：“齐无人耶？”晏子对曰：“齐之临淄三百闾，张袂成阴，挥汗成雨，比肩继踵而在，何为无人？”王曰：“然则何为使予？”晏子至，楚王赐晏子酒，酒酣，吏二缚一人诣王。王曰：“缚者曷为者也？”对曰：“齐人也，坐盗。”王视晏子曰：“齐人固善盗乎？”晏子避席对曰：“婴闻之，橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。所以然者何？水土异也。3/19以读促写课1课时单元写作训练《横看成岭侧成峰远近高低各不同——学会多角度描写景物》指导、实践、讲评名著导读课2课时《红星照耀中国》阅读方法指导群文阅读课1课时湖光山色惹人醉：丛书《钱塘江看潮记》、《西湖雨景》、《阿里山纪行》、《画山绣水》感悟湖光山色之美第三单元享受读山品水的美好与高雅单元导读课（1课时）学习目标：1.提高借助注释和工具书自主阅读古诗文的能力，积累文言实词和虚词。2.在反复诵读、整体感知的基础上，仔细品味诗文，体会作者思想感情。3.从古人歌咏的山水中获得美的享受，净化心灵，陶冶情操，激发对祖国山川的热爱，培养高尚的审美情趣。教学内容与步骤：学生活动：1．学生齐读单元导读，把握单元要点。2．教师提示导读要点，学生通读课文。3．学生自读课文（限时），利用工具书解决生字词，扫清阅读障碍。4．再读课文，梳理感知课文内容，小组交流对文章的观感，教师巡视点拨。教学反思：单元梳理课（1课时）晏子使楚。楚人以晏子短，楚人为小门于大门之侧而延晏子。晏子不入，曰：“使狗国者从狗门入，今臣使楚，不当从此门入。”傧者更道，从大门入。见楚王。王曰：“齐无人耶？”晏子对曰：“齐之临淄三百闾，张袂成阴，挥汗成雨，比肩继踵而在，何为无人？”王曰：“然则何为使予？”晏子至，楚王赐晏子酒，酒酣，吏二缚一人诣王。王曰：“缚者曷为者也？”对曰：“齐人也，坐盗。”王视晏子曰：“齐人固善盗乎？”晏子避席对曰：“婴闻之，橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。所以然者何？水土异也。4/19学习目标：1．借助工具书和注释，积累文言字词，整体感知课文大意。2．了解重要作者的生平简介及其写作背景。3．初步了解写景诗文的特点。教学内容与步骤：学生活动：1．学生默读课文，借助工具书和注释，积累文言字词；理解并掌握生词词义，能疏通文意。2．利用工具书了解生字词音义与用法，并在书本上做批注。总结易错字。教师归纳并点评。3．了解作者及其写作背景，再读课文，解决疑问。奇绝三峡课型：主题阅读课（精读精讲）课时安排：2课时阅读篇目：《三峡》学习目标1．了解作者及作品，正确、流利朗读课文，熟读成诵。2．积累常用文言实词、虚词，准确翻译课文，整体感知课文内容。3．分析理解本文的写景顺序以及景物的特征。教学内容和步骤（1）借助工具书，读准字音，正确、流利朗读课文。（2）结合课下注释和工具书，疏通文意。（3）分析作者的写景顺序以及文中三峡不同季节的景物特征。（4）背诵课文。晏子使楚。楚人以晏子短，楚人为小门于大门之侧而延晏子。晏子不入，曰：“使狗国者从狗门入，今臣使楚，不当从此门入。”傧者更道，从大门入。见楚王。王曰：“齐无人耶？”晏子对曰：“齐之临淄三百闾，张袂成阴，挥汗成雨，比肩继踵而在，何为无人？”王曰：“然则何为使予？”晏子至，楚王赐晏子酒，酒酣，吏二缚一人诣王。王曰：“缚者曷为者也？”对曰：“齐人也，坐盗。”王视晏子曰：“齐人固善盗乎？”晏子避席对曰：“婴闻之，橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。所以然者何？水土异也。5/19学生活动建议：1．学生课前阅读《我国著名地理学家——郦道元》，展示郦道元和《水经注》的资料。2．学生听范读—自由朗读—正确、流利朗读。3．依据课下注释，积累实词、虚词；自主翻译课文内容，勾画不理解的词句。4．小组合作探究，解决疑难问；学生展示翻译成果，其他同学纠正、补充、点评。5．在课后“思考探究、积累拓展”引导下，进行积累、分析。（教学建议：课后题是课文的重点，是完成单元目标的抓手，因此不能遗漏。）抓特征绘奇景课型：主题阅读课晏子使楚。楚人以晏子短，楚人为小门于大门之侧而延晏子。晏子不入，曰：“使狗国者从狗门入，今臣使楚，不当从此门入。”傧者更道，从大门入。见楚王。王曰：“齐无人耶？”晏子对曰：“齐之临淄三百闾，张袂成阴，挥汗成雨，比肩继踵而在，何为无人？”王曰：“然则何为使予？”晏子至，楚王赐晏子酒，酒酣，吏二缚一人诣王。王曰：“缚者曷为者也？”对曰：“齐人也，坐盗。”王视晏子曰：“齐人固善盗乎？”晏子避席对曰：“婴闻之，橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。所以然者何？水土异也。6/19课时安排：1课时阅读篇目：1+X（课本《三峡》，丛书《三峡散记》）学习目标：学习文章景物描写的方法，感受三峡的壮美和神奇。教学内容和步骤：主问题：1．读《三峡》《三峡散记》，圈点勾画两文中描写三峡的语句，思考这些语句体现了三峡什么样的特点？用“我从段的句，读出了一个的三峡。”的句式回答。2．两文作者分别按什么顺序描绘写三峡的？学生活动建议：1．自主阅读两篇课文，勾画关键语句，想想三峡美在哪里。2．小组合作探究，分析文中“山”和“水”之美，并用“我从段的句，读出了一个的三峡”回答。3．小组合作探究，分析文章的写作顺序。4．小组合作探究，两篇文章写景的方法。秀美山水课型：主题阅读课（精读精讲）课时安排：2课时阅读篇目：《答谢中书书》学习目标1．了解作者及作品，正确、流利朗读课文，熟读成诵。晏子使楚。楚人以晏子短，楚人为小门于大门之侧而延晏子。晏子不入，曰：“使狗国者从狗门入，今臣使楚，不当从此门入。”傧者更道，从大门入。见楚王。王曰：“齐无人耶？”晏子对曰：“齐之临淄三百闾，张袂成阴，挥汗成雨，比肩继踵而在，何为无人？”王曰：“然则何为使予？”晏子至，楚王赐晏子酒，酒酣，吏二缚一人诣王。王曰：“缚者曷为者也？”对曰：“齐人也，坐盗。”王视晏子曰：“齐人固善盗乎？”晏子避席对曰：“婴闻之，橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。所以然者何？水土异也。7/192．积累常用文言实词、虚词，准确翻译课文，整体感知课文内容。3．把握文章所描绘的景物特征，理解作者寄托于景物之中的复杂心境。教学内容和步骤：（1）借助工具书，读准字音，正确、流利朗读课文。（2）结合课下注释和工具书，疏通文章的内容。（3）《答谢中书书》所写的景物有什么特征？这些句子是如何体现出来的？（4）谈谈对文中的重点语句的理解：重点语句a:自康乐以来，未复有能与其奇者。重点语句b:“但少闲人如吾两人者耳。”中的“闲人”一词。（5）背诵课文练习。学生活动建议：1．学生听范读—自由朗读—正确、流利朗读。2．依据课下注释，积累实词、虚词；自主翻译课文内容，勾画不理解的词句。3．小组合作探究，解决疑难问、学生展示翻译成果，其他同学纠正、补充、点评。晏子使楚。楚人以晏子短，楚人为小门于大门之侧而延晏子。晏子不入，曰：“使狗国者从狗门入，今臣使楚，不当从此门入。”傧者更道，从大门入。见楚王。王曰：“齐无人耶？”晏子对曰：“齐之临淄三百闾，张袂成阴，挥汗成雨，比肩继踵而在，何为无人？”王曰：“然则何为使予？”晏子至，楚王赐晏子酒，酒酣，吏二缚一人诣王。王曰：“缚者曷为者也？”对曰：“齐人也，坐盗。”王视晏子曰：“齐人固善盗乎？”晏子避席对曰：“婴闻之，橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。所以然者何？水土异也。8/19闲庭信步赏美景课型：主题阅读课（精读精讲）课时安排：2课时阅读篇目：《记承天寺夜游》学习目标1．了解作者及作品，正确、流利朗读课文。2．积累常用文言实词、虚词，准确翻译课文，整体感知课文内容。3．仔细品读课文，把握景物的特点，体会作者的心境。教学内容和步骤（1）借助工具书，读准字音，正确、流利朗读课文。（2）结合课下注释和工具书，疏通文章大意。（3）问题讨论：文中所写的山水“独绝”在哪里？面对富春江的“奇山异水”，作者有什么样的感想？（4）背诵课文学生活动建议：1．学生听范读—自由朗读—正确、流利朗读。晏子使楚。楚人以晏子短，楚人为小门于大门之侧而延晏子。晏子不入，曰：“使狗国者从狗门入，今臣使楚，不当从此门入。”傧者更道，从大门入。见楚王。王曰：“齐无人耶？”晏子对曰：“齐之临淄三百闾，张袂成阴，挥汗成雨，比肩继踵而在，何为无人？”王曰：“然则何为使予？”晏子至，楚王赐晏