庄南中心小学教师发展分类要求

庄南中心小学教师发展分类要求教师的专业成长是学校可持续发展的不竭动力，教师既是新课程的实践者、实施者，也是新课程的开发者、设计者。随着基础教育课程改革的不断深入，新课程实施的焦点越来越集中于新课程实施的主体—教师身上。如何促进教师的专业成长，适应新课程的要求，是学校师训工作的重要任务。一个人的发展基础与发展潜能是不同的，这种差异的客观存在，使每个人的发展可能与发展目标是不相同的，为了促使每位教师在原有基础上均能有所提高，根据我校教师培训工作的具体目标，提出如下分类要求：一、青年教师发展要求青年教师是我处小学教育的一支生力军，他们学历层次高，精力充沛，接受新理念的能力强，可塑性大，但是他们的实践经验不足，容易受情绪的控制，对此，我们提出如下要求：1、要认真学习教育教学理论，用新的理念武装自己的头脑，并能以此来指导自己的教学实践。2、要认真研究教材、研究教法；依据新课标、教材认真备课，教案要详备，即，备学生，备教材，备教法，重点、难点部分的教学片段要写详案，允许参考优秀教师的教案，以借鉴先进经验的过程。3、认真落实教学常规；严格在规范中养成，突出教材的解读、教学的设计、课后的反思等，书写整洁、教案详尽。4、加强教学反思，养成反思的习惯。5、经常深入骨干教师、有经验的教师的课堂，每学期听评课不少于20节。6、制定好个人成长目标，做到“一年入门，二年合格，四年步入骨干教师或名师推动行列”。7、积极参加各级讲课比赛，积极撰写教育教学论文。8、认真学习、掌握现代教育技术，三年内能够熟练制作、使用课件进行教学。9、积极参与课题研究。二、骨干教师发展要求。1、认真学习教育教学理论，敢于实践，勇于探索。2、深入研究把握教材，研究教法，不拘泥于教材，对教材要有自己的分析和独到的处理方法：可以使用自己认为合理的形式编写教案；要用“心”写，注重实用，有所创新。教案可勾，可涂，可画，可改，可简写等。在规范中创新，突出理念的体现、设计的创新、教后的反思等个性化备课，充分展现自己的教学智慧。3、深入钻研学科教学，形成自己的教学风格，成为处级，力争成为市区级学科带头人。4、积极进行课题实验，主持一项市区级课题。5、积极参加各级组织的讲课比赛，积极撰写教育教学论文。6、制定好个人成长目标，力争成为高层次的骨干教师。三、中老年教师发展要求。中老年教师是学校发展的宝贵教学资源和精神财富。他们有着丰富的实践经验，大部分中老年教师工作勤勤恳恳，有很强的责任心和事业心，甘于无私奉献，如能充分、合理、有效地发挥其作用，那么对于学校的可持续发展必将起到重要的推动作用。1、甘做人梯，充分发挥“传、帮、带”的作用，通过以老带新，使青年教师大大缩短成长周期，少走弯路，避免不必要的失误。2、要深入学习课程标准，研究教材，克服原有定式的影响。3、改革原有课堂教学模式，虚心向青年教师学习，经常深入青年教师课堂，增强彼此的沟通与交流。4、继续发扬爱岗敬业、无私奉献的精神，为青年教师树立人师的榜样。6、制定个人工作目标，以自己的勤奋、敬业证实自身的价值，以一颗永远年轻的心续写自己教育的新辉煌。庄南中心小学2007年8月