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学习能力下面有26道题，每道题有2个备选项，A.较符合自己的情况B.难回答或不符合自己的情况，请根据自己的实际情况选择，每题只能选择一种结果。•喜欢用笔勾出或记下阅读中不懂的地方。•经常阅读与自己学习无直接关系的书籍。•在观察或思考时，重视自己的看法，而且在遇到问题时，对自己的看法很有信心。•对老师将要讲的课会做很充分的预习，并且会预先做一些练习。•遇到问题，我喜欢和同学一起讨论。•为更好地理解老师讲的课程，我会对笔记等内容归纳整理。•听老师讲解问题时，眼睛注视着老师。•喜欢利用参考书和习题集。•对于学习中的要点，很注意归纳并写出来。•经常查阅字典、手册等工具书。•对作业和考试中的错误会进行修改，并据试卷分析自己错误的原因。•认为重要的内容，就格外注意听讲和理解。•阅读中若有不懂的地方，非弄懂不可。•在学习的时候会经常联系其他学科内容进行学习。•在动笔讲解之前，先做全面的审题，有了设想后，才去解题。•阅读中认为重要的或需要记住的地方就划上线或做上记号。•经常向老师或他人请教不懂的问题。•喜欢讨论学习中遇到的问题。•注意别人好的学习方法，并努力学会。•对需要记牢的公式、定理等进行反复记忆。•经常观察实物或参考有关资料对其进行学习。•听课时做完整的笔记。•我有专门的错题本。•如果实在不能独立解出习题，就看了答案再做。•我经常制定学习计划，且一定按照计划来做。•我各科学习都能平衡发展，不存在偏科和弱科现象。评价方法：结果为A，分值为1分；结果为B，分值为0分。评价结果：分值若高于20分，说明你的学习方法还是比较理想的。这一部分主要是针对学习方法的测试，比如是否善于总结对知识的掌握是否扎实，学习是否主动自觉，对知识的涉猎是否广泛，等等。总之，包罗了在学习方法上的各个方面。所谓“尺有所短，寸有所长”，学习就是一个不断取长补短的过程，在某个方法上掌握得出色，不代表其他的地方做得都是完美的。因此如果你的成绩一直比较理想，很可能得益于你所掌握得知识适合自己并且有正确学习方法。在以后的日子里，你不仅要继续保持，还要继续发挥学习中的积极主动性，在新的学科和新的知识点中，不断归纳总结，不断发现新的方法，千万不要因为取得的成绩而骄傲自满。如果在这部分的某些题目中没有得到比较好的分数，很可能说明你在某个环节上做得不好或做得还不够到位，对于这样的题目，你需要考虑一下其目的是检测你的哪一个学习环节，是上课听讲，还是回家做作业，或者是考试复习等。如果你这部分的成绩很好，但自己在学校考试中的表现一直不好，就说明你的问题并非在方法上，也许是学习态度或学习品质出了问题。若低于此分数，则说明还有些地方没做好，需要如何改进等。总之，每一个学习环节都有其重要的作用。检测和考试的目的是一样的，结果并不是最重要的，从这个过程中发现并解决问题才是我们的目的。一、偏科的问题与危害偏科是当前中学生存在的也是困扰许多学生的问题。偏科是指学生由于对某些科目缺乏兴趣等原因，对于那些科目不重视，在其之上的时间和精力花得非常少，最终导致成绩不理想。偏科往往表现在学习态度上，学生总是哪壶开提哪壶，哪壶不开不提哪壶。对于感兴趣的科目，格外勤加学习，因而成绩优异，受到老师表扬。从而更加努力，形成良性循环。然而对于不感兴趣的科目，听课模糊，作业马虎，考试屡屡受挫，学习愈发消极，从而形成恶性循环，同时也会影响到其他学科的学习。这种“厚此簿彼”的现象与当今全面发展素质教育无疑是背道而驰。长此以往，会导致学业发展的不均衡，将给学生带来沉重的心理压力，严重影响学生身心健康发展。二、偏科形成的原因1.天性决定。一个人对某些事物的特殊喜好，而对某些事物不感兴趣，从上幼儿园时就可以看出来了。有的孩子学儿歌、认字很容易，语言流畅，表达能力强，而对识数和计算就很困难，怎么也记不住。这种倾向随着孩子学习的不断深入日益显现出来，以致产生偏科。2.知识结构存在漏洞。学生无论学哪一门学科，都可能由于种种原因出现一些知识漏洞。如果能及时补上这些漏洞，没有什么问题。但如果自己忽视了，家长和老师也没太注意，学生的漏洞就可能扩大，大到一定程度，就听不懂新课了，这种情况英语最明显。学生越听不懂就越没有兴趣，越没有兴趣则越不爱学，不爱学就更跟不上。渐渐地，就会在感情上厌恶和躲避这门课，于是就偏科了。不学习的女人只有两个下场：逛不完的菜市场，穿不完的地摊货。不学习的男人只有两个下场：穿不完的阿迪屌丝，捡不完的破瓶烂罐。