浅谈现代信息技术在小学数学课堂中的运用

浅谈现代信息技术在小学数学课堂中的运用肥西县王集学校赵立梅【摘要】：«新课程标准》指出：“现代信息技术要改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。”因此，对作为教育教学主导者的数学教师也提出了更高的要求：数学教师要善于从自己学科的角度来研究如何使用现代信息技术进行有效教学，要善于把现代信息技术融入到小学数学教学中──就象使用黑板、粉笔、纸和笔一样自然、流畅，使教和学都能高效进行。关键词：信息技术数学课堂教学运用目前，随着计算机的日益普及和多媒体、网络技术的迅速发展，现代信息技术正掀起了学习上的革命。那么，在小学数学教学中应如何使用现代信息技术才能使教和学都能高效进行呢？我觉得作为课堂教学的组织者，引导者，现代信息技术的使用者的教师必须做到“三用”———会用、善用、巧用才能使教和学高效进行。一、“会用”育人之妙，存乎一心。现代教育技术在课堂中的运用，关键在教师。教师首先要提高自己的素质，加强业务知识学习，对学生“授之以渔”，激发学生的学习兴趣，唤起学生的主观能动性。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”只有在教师真正掌握、能灵活运用的前提下，才能使教和学都能高效进行。因此，教师必需掌握基本的现代信息技术理论知识及其在课堂教学中的作用与应用，才能顺应时代对教师的要求。为实现教育现代化增加了筹码。二、“善用”（一）、善用现代信息技术，创设教学情境，激发学习兴趣。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者.”兴趣是学习的推动力，是获取知识的开端，是求知欲的基础。良好的学习情境是学生获取知识的前提和基础，它不仅能激发学生的学习兴趣，还能使这种兴趣维持整个教学活动的始终。而以计算机为基础的现代信息技为学生提供了多种感官的刺激，激发学生的学习兴趣，从而主动地获取知识。因此，在教学时，要尽可能利用以计算机为基础的现代信息技术，创设情景，充分激发学生的学习兴趣。如在教学六年级《圆的认识》时，有针对性地设计制作了集文字、图形、动画、声音于一体的多媒体教学课件：首先让学生听着舒缓的音乐，看着画面中圆形车轮的车在公路上行驶的场面；接着再让学生听着激烈的音乐，看着画面中三角形或多边形车轮的车在公路上行驶的场面；最后画面又出现椭圆车轮的车在公路上行驶的场面。学生观察后议论纷纷，在这样的教学情境下，通过观看形象生动的各种不同车轮运动的动态演示后，激发了学生的学习兴趣，唤起了学生的探究欲望，从而达到“课伊始，趣亦生”的境界。（二）、善用现代信息技术拉近数学知识与学生生活之间的距离。新课程理念认为，小学数学教学的内容应当来源于学生的现实生活，我们在教学中，应把学生生活中能够见到的、听到的、感受到的原生态的数学现象和数学问题再现于课堂，把数学与实际生活的紧密联系，而这些教学资源的提供，生活情景以及生活现象和问题的呈现就可以利用信息技术来完成。比如在教学“用连乘解决问题”时，我利用多媒体课件创设了带领全班同学共同旅游的情境，多媒体播放北京风景旅游地——“颐和园”美丽风光的画面，并和学生一起连续解决完成了：（1）联系实际，统计人数；（2）旅游购物的问题；（3）乘车的问题；（4）乘船买票的问题。通过在旅游中解决这些生活问题，使学生不但轻而易举地掌握了连乘应用题的数量关系，，还把学生的视角从课内扩展到课外，让学生的思维回到数学知识的原生状态中去了解作用，同时也让学生看到了生活中的数学知识。三、“巧用”在利用信息技术之前，教师一定要清楚学科教学的需求，做到恰到好处地利用信息技术，该出手时才出手，灵活运用。（一）、化静态为动态时用，感知知识的形成过程。小学数学素质教育的基本特征就是对知识的认识过程转化为问题的探究过程。《数学课程标准》也对学习数学知识的形成过程作了明确的要求：学习数学知识应从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释和应用的过程。在数学学习活动中，教师要给学生提供丰富的、充足的、较为完整的感性材料，全方位调动学生多种感官，让学生动脑、动口、动眼、动手，使学生在生动活泼的实践中亲身经历探究知识的过程。如在教学五年级《三角形面积的计算》中，推导三角形面积计算公式时，运用多媒体课件动态演示：首先，利用多媒体课件动态演示：沿着平行四边形的一条高剪开后平移拼成一个长方形的过程：学生在观察过程中，知道可以通过将新知识转化成已有知识的方法来学习新知。接着，多媒体课件呈现等底等高的一个三角形和一个平行四边形，让学生用数方格的方法求出图中三角形和平行四边形的面积，初步感知三角形面积的计算与它的一组底和高有关，了解三角形面积和与它等底等高的平行四边形面积之间的关系。最后，“乘胜追击”利用多媒体课件动态演示：用两个完全一样的直角三角形通过绕一顶点旋转180度后平移拼成一个平行四边形和一个长方形的过程；用两个完全一样的钝角三角形通过绕一顶点旋转180度后平移拼成一个平行四边形的过程；用两个完全一样的锐角三角形通过绕一顶点旋转180度后平移拼成一个平行四边形的过程，学生通过自身对直观形象的观察、比较，与他人的讨论、交流，最后轻松地归纳、总结出三角形面积的计算公式。（二）、化抽象为形象时用，让学生思维得到放松。思维是智力的核心，小学生的思维正处在由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的时期，利用多媒体进行教学，能够成功地实现由具体形象向抽象思维的过渡。比如在《相遇问题》中，用速度和乘以两物体共同行的时间，求路程和比较抽象，学生难于接受，于是用多媒体课件显示两人从两地同时出发，相向而行；然后用线段图表示两人走的路程和；接着闪现两人每分钟走的路程，并把它们合并成一条小线段，即速度和。教师无需更多的语言，只要借助计算机所显示的图像，便无声地传递了教学信息，将不易表述的内容清晰、形象、生动地展示于学生面前。而这种传递又是那么有吸引力、有启发性，使学生丝毫感觉不到由于思维产生障碍可能带给他们的心理压力，反而却尝到了成功的喜悦和学习的轻松快乐。（三）、化肤浅为本质时用，培养学生的思维能力。在教学有关几何初步知识时，利用多媒体辅助教学，可以形象直观的来进行动态模拟演示：点动成线，线动成面，面动成体，使学生从不同角度、不同侧面去观察几何形体的内部结构，了解它们之间的相互关系，从而揭示他们的本质属性，发展学生的空间观念和空间想象能力。如教学圆柱和圆锥的概念时，沿着长方形的长边或宽边旋转形成圆柱体，直角三角形沿着其中一条直角边进行旋转形成圆锥体，这一动态过程是传统的教学手段所不能解决的，而用多媒体课件却能轻而易举地解决。（四）、增加课堂容量时用，提高教学质量。在素质教育的大前提下，要求教师在保证教学质量的基础上，减少学生的课业负担，这就要充分利用课堂40分钟，增加课堂容量，提高教学质量。现代信息技术可以凭借其可预设性、交互性强的特点渗透到小学数学教学课堂中，教师可在课前根据课程内容准备好练习题，适时利用多媒体课件呈现给学生，节约了时间，增加了课堂容量，从而提高教学质量。总之，我们教师要加强业务学习提高自身素养，在教学中要深入研究和恰当地设计、开发、运用现代信息技术，优化课堂教学，提高课堂效率，充分发挥信息技术的优势来改进我们的数学教学。我坚信，只要我们大家共同为之去努力，小学数学教学的明天会更加辉煌！参考文献：1、海西教育网2、中国教育网3、《新课程的教学实施》高等教育出版社4、《新课程的理念与创新》高等教育出版社5、《数学课程标准》(实验稿)北京师范大学出版社浅谈现代信息技术在小学数学课堂中的运用姓名：赵立梅肥西县王集学校论文题目