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第一节《透镜》寿宁县凤阳中学张成芳2015-12-15一、教材分析透镜是照相机、投影仪、望远镜等光学仪器的重要组成部分，透镜对光的作用是准确理解透镜的成像规律的基础，能否掌握透镜对光的作用是学生学好本章的关键，也是今后能否学好光学的关键，所以这节是本章的基础。二、设计理念对于凸透镜同学比较熟悉，但凹透镜却不是十分熟悉，但近视眼镜同学却比较熟悉，根据这一认知实际在教师的引导下通过学生亲身经历探究活动和过程，了解凸透镜和凹透镜的区别。引导学生根据这样的实际探究、观察凸透镜和凹透镜对光的作用。培养学生热爱科学的感情和态度与价值观。三、教学目标1、知识与技能（1）知道什么是透镜，知道什么是凸透镜的主光轴、光心、焦点和焦距；（2）知道凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用；2、过程与方法（1）让学生带着问题，通过实验与观察，体验科学的美妙与和谐。（2）培养学生的观察能力。3、情感态度与价值观（1）初步领略凸透镜对光的作用以及成像现象的奥秘，获得对科学的热爱、亲近感。（2）创设情景，鼓励学生提出质疑，养成学生主动思考、善于思考的习惯。（3）能保持对自然界的好奇，初步领略自然现象的美好与和谐。四、教学重难点教学重点：凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用。教学难点：透镜的作图及准确理解透镜的焦点。五、教学用具凸透镜、凹透镜、白纸、多媒体设备等六、教学过程教学主线师生互动说明引入新课引入学生思考：凤阳葡萄大棚上的积水很容易将葡萄叶烧坏了（有阳光可以演示凸透镜烧纸）学生积极交流讨论原因引发学生对知识的学习欲望新课一、中间厚边缘薄的透镜叫凸透镜，中间薄边缘厚的透镜为凹透镜二、透镜对光线的作用：凸透镜对光有会聚作用，凹透镜对光有发散作用三、概念介绍:主光轴、光心、焦点和焦距四、作图教师:将凸、凹透镜发给学生，让学生认真观察，再用手摸一摸，看有什么不同，找出它们的特征。学生思考：学生们仔细观察、讨论、比较，找出它们的特征学生：举例说明生活的例子演示实验：将一束光射向凸透镜和凹透镜观察它们的折射光线．结合生活中的例子演示说明。教师：结合教材中的讲解，使学生认识到透镜表面的形状特征，从而引出主光轴、光心、焦点和焦距的概念。讨论：怎样粗略测未知凸透镜的焦距。利用学生熟悉的照相机、幻灯机、等光学仪器导入，激起了学生的学习欲望，体现“从生活走向物理”的教学理念。根据所学知识分析1、根据实验现象，利用多媒体演示平行主光轴的光线通过透镜后的传播，给出焦点和焦距的概念，并用字母表示出来，还要说明凸透镜的焦点是实焦点；两边焦距相等。提出问题：从凸透镜焦点处发出的光线经凸透镜折射后光线将会怎样？（提示：根据光路的可逆性）学生讨论，通过多媒体演示得出结论：从凸透镜焦点处发出的光线经凸透镜折射后平行于主光轴射出，因而利用凸透镜能得到平行光!思考：要想利用凸透镜是小灯泡发出的光变成平行光，应该把小灯泡放在凸透镜的什么位置？学生讨论后回答：焦点上。完成练习。（多媒体课件投影）2、凹透镜的焦点是虚焦点．帮助学生领会虚焦点的含义：可以借助光路图告诉学生刚才观察到的现象．凹透镜的焦点也有两个，两边焦距相等．提出问题：对着凹透镜异侧虚焦点入射的光线通过凹透镜后怎样的？学生讨论得出结论：对着凹透镜异侧虚焦点入射的光线被折射后平行于主光轴射出!完成练习。（多媒体课件投影）2、学生分组实验：用平行光找凸透镜的焦点．拿一个凸透镜正对太阳光，在把一张纸放在它的另一侧，改变透镜与纸的距离，直到纸上的光斑变得最小、最亮，测量这个最小、最亮的光斑到凸透镜的距离，记录下来。换另一个凸透镜，重做上面的实验。再换一个凹透镜，重做上面的实验。纸上能够得到很小很亮的光斑吗？(注意提醒学生：最小最亮的光斑要通过对比找到)．知识拓展提问：怎样判断一个透镜是凸透镜还是凹透镜？学生讨论后回答方法一：用眼看或用手摸，中中间厚边缘薄的透镜是凸透镜，中间薄边缘厚的是凹透镜。方法二：将透镜对准太阳光，另一侧放一张纸片，前后移动纸片，纸片上有很小很亮的光斑的是凸透镜，否则是凹透镜。课堂练习完成达标训练（多媒体课件投影）课堂小结透镜的分类：凸透镜和凸透镜，有关透镜的基本知识：主光轴、光心、焦点、焦距透镜对光线的作用：凸透镜对光线起会聚作用，凹透镜对光线有发散作用布置作业完成课后练习P62动手动脑学物理4、5题完成练习册的相关习题和同步检测观察透镜在生活中有哪些应用板书设计一、凸透镜：中间厚边缘薄凹透镜：中间薄边缘厚凸透镜对光有会聚作用，凹透镜对光有发散作用焦点和焦距