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目录识字教学目标1识字教学方法2课堂识字游戏3识字写字教学的目标1.情感态度目标第一学段：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望；第二学段：对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。2.质量目标“认识”和“学会”3.数量目标4.能力目标年级要求认识的字要求会写的字识字能力1-21600-1800800-1000学习独立识字3-425002000有初步的独立识字能力5-630002500有较强的独立识字能力7-935003000能熟练的使用字典、辞典独立识字识字教学的过程根据课程标准提出的不同年段识字的不同要求，小学阶段识字教学的过程，要注意体现识字的阶段性和连续性。在小学阶段的识字教学过程中，每个年段的训练各有侧重，又是互相联系的。第一学段重在打好基础，保证质量。第二、三学段要充分利用学生已有的识字基础，提高学生的识字能力，使学生顺利、有效、全面地达到小学阶段的识字要求。识字教学的一般步骤提出生字——教学生字——复习巩固——运用生字各阶段识字教学的过程第一学段的识字教学，从认识独体字开始，教给学生有关汉字的笔画、笔顺规则、偏旁部首、间架结构的基本知识和书写汉字的方法；进而学习合体字；开始学习用音序查字法查字典。在完成识字量的同时，教给识字方法，为培养学生的独立识字能力打下良好的基础。第二学段的识字教学，开始指导学生学习部首查字法查字典，使学生能比较熟练地运用两种查字典的方法预习生字新词，继续掌握一定数量的生字；指导学生运用掌握的学习方法，准确地理解词义并练习运用。注意纠正错别字，加强联系上下文理解词义的训练，进一步培养学生的独立识字能力。鼓励学生逐渐养成查字典的习惯，为主动识字和消灭错别字创造条件。第三学段的识字教学，要在第一、二学段识字的基础上，指导学生运用已有的识字方法和自主识字，在运用中提高独立识字能力。指导学生把识字能力迁移到读、写训练中去，促进读、写能力的提高。每个汉字都包括音、形、义三个因素，这三者密不可分。学生学习汉字，有“会认”和“学会”两种要求：“会认”的字要求学生能见其形读其音，在课文中能认，在其他地方也能认；要“学会”的汉字要求能够读准字音，认清字形，了解字义。从这个角度来看，识字教学的内容包括：字音教学、字形教学、字义教学。字音教学—基础准（1）借助拼音学字音（2）形声字——声旁助记（3）多音字——据词定音（4）音近字——比较辨析字形教学—难点清（1）循序渐进，启发学生自己分析字形（2）要重视形近字的比较（3）利用汉字构字规律，引导学生分析、辨认和记忆字形（4）编字谜和歌诀，增强学习效率字形教学的方法笔画分析法部件分析法造字分析法形近字比较口诀字谜法直观形象法笔画分析法就是用数笔画的方法来识记字形，多用于独体字教学。部件分析法就是通过对汉字组合的各个部件的分析来识记字形，多用于合体字教学。造字分析法造字分析法就是利用汉字的造字特点来识记字形。象形字：日月水火会意字：看尘尖众指事字：刃本末形声字：湖糊葫蝴日月形近字比较法形近字比较法：即引导学生通过对形近字字形差异的比较来识记字形。人—入商—摘处—外兔—免口诀字谜法口诀字谜法：即利用编口诀、猜字谜帮助识记字形。口诀：渴了要喝水，喝水要张嘴。（渴—喝）横折在耳上，右边反文旁。（敢）字谜：一人躲在草木中。一尺一。教例赏析直观形象法：一位老师教“身”字，他把身子一侧，左脚向前一踢，对学生说：“大家看，这就是‘身’字的字形，‘身’字上面的一小撇，好象一个人的头部，中间部分是身子，身子里面有心肺、肠胃等器官，下面部分好象两只脚，一只脚站者，一只脚向前踢出去。”学生看了字形，又看看老师的姿势，会心地笑了。字义教学—核心活（1）运用直观教具帮助学生理解字义（2）指导学生联系生活实际理解字义（3）指导学生联系上下文理解字义（4）充分利用汉字的构字特点，形象地进行字义教学方法：直观法联系法选择法比较法运用法构字法字义教学要联系学生已有的知识经验和具体的语言环境，坚持直观性原则，选择恰当的教学方法，激发学生学习兴趣，使学生领会字的含义和用法。直观法直观法就是运用实物、标本、模型、图片、灯片、录像或动作、表情帮助学生理解字义。表示具体事物的名词、数量词等，可借助图片、实物或标本、模型、投影等来解释。如：舟、袖动词、形容词等，可借助手势、动作、表情等来演示。如：眯、仰联系法联系法就是引导学生联系生活实际或联系上下文理解词义。这是字义教学中比较常用的一种方法。教例赏析师：“祖国”是什么意思呢？什么叫“祖国”？生：祖国就是南京。（好多学生笑了，知道祖国不是南京）师：不要笑，祖国是南京吗？不对！南京是我们祖国的一个城市，像北京、上海一样。大家再想想，什么叫“祖国”？生：祖国就是一个国家的意思。师：噢！祖国就是一个国家的意思，对吗？生：不对。（答声中也有说对的）师：美国是一个国家，日本也是一个国家，我们能说美国、日本是我们的祖国吗？生：不能！师：那么什么是“祖国”呢？谁能再说一说？生：祖国就是我们自己的国家。师：讲得对，祖国就是我们自己的国家。我们的爷爷、奶奶、爸爸、妈妈，祖祖辈辈生长的这个国家叫祖国。那么，我们的祖国叫什么名称呢？生：我们的祖国叫中华人民共和国。师：对了，我们的祖国叫中华人民共和国。我们大家都热爱我们的祖国。教例赏析老师：刚才我们学习了植物传播种子的三种不同的方法。蒲公英要靠风来传播；苍耳要靠动物来传播；而豌豆呢，只要太阳一晒就能传播。同学们比比看，谁的办法最好，最容易。学生：豌豆的传播办法最好。老师：书上是用哪个词来说明豌豆的办法比其他两种传播方法好的呢？学生：“更”。老师：对呀，“更”就是越发、愈加突出的意思，所以我们读“更”时，要突出它，读重音。——《植物妈妈有办法》选择法选择法就是让学生查字典并联系上下文，选择正确的义项，从而理解字词义。如《翠鸟》中“疾”的教学：字典释义疾——1．病2．恨3．快4．疼痛联系上下文：“翠鸟蹬开苇杆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。”比较法比较法就是让学生利用熟悉的同义词、反义词帮助理解字词的意思。同义比较刚强——坚强立即——立刻马上反义比较秘密——公开模糊——清楚清晰运用法与构字法运用法就是让学生用组词造句的方法，在实际运用中理解字词义。如：“也、把”的教学。构字法就是利用汉字的造字规律，通过分析字形来理解字义。如：“伞、笔、睛—晴—请”的教学。不同形式的识字教学1．看图识字2．归类识字①形声字归类识字②反义词比较归类识字③量词归类识字④部首字归类识字3．随课文识字（一）摘果子游戏准备：果树、贴着偏旁的篮子(也可用书包代替)、字卡游戏操作：活动方式一：果树上苹果的正面写着汉字。每四人为一组，选一代表上台拿一只篮子，上面写着一个偏旁部首，请其他代表到果树上摘下写着与篮子上相同偏旁的字的果子放在篮子里，如篮子上写的是提手旁，就要把“摇、推、把”摘下。适用的识字过程：偏旁分类，拼音分类，巩固生字，复习生字等。活动方式二：果树上苹果的背面写着汉字，读对了，苹果作为奖品发给他。“树”可以反复使用。适用的识字过程：认读生字，巩固生字，复习生字，认读拼音等。（二）开火车游戏准备：相关字母、声母卡片,或相关字卡，词卡操作过程：（1）做这个游戏可以根据不同的内容采用不同的形式。开火车可以横着开，也可以竖着开，还可以开双轨列车。（2）导语：小朋友，我们一起来开小火车，看哪一列火车最先开到我们首都北京。开火车时，其他孩子学着很轻很轻地发火车开动的“呜——咔嚓、咔嚓”的声音，有利于营造气氛，激发学生的学习兴趣。（3）例，教师在复习学过的生字时，可以用卡片先出示一个生字，然后让一组学生轮着读生字字音、组词师：“请第一组开双轨列车，先读读字音，再给它找个朋友。”谁说错了，火车就停下。师：“哪个修理员来帮着修理一下？”选其他组的修理员修理（重读字音、字母），修理好了继续开。适用的识字过程：认识生字，巩固生字，复习生字词，拼音等。（三）找朋友游戏准备：有生字的金牌，花形卡片操作过程：活动方式一：形近字找朋友。A．小朋友，你想找到你的好朋友吗？让我们来做一个找朋友的游戏。一生拿一张卡片“打”，说：“找呀找，找呀找，谁是我的好朋友？”拿卡片“拔”和“拍”的同学就都可以上前说：“我是你的好朋友。”大家说：“对对对，‘拔’是‘打’的好朋友。”最后大家一起读读两位好朋友手中的字，说说这两个字的偏旁。教师也可以准备一些声母或韵母相同的生字，用金牌的形式挂在大家胸口，先读一读，然后让小朋友选择字音中相同部分的字手拉手，交朋友。适用的识字过程：找形近字，找近音字，形近拼音，形近音节等。B．教师可以做几个金牌，金牌上贴有生字“跑”“跳”，大家一起拍手说：“找呀找，找呀找，找到一个好朋友。”挂金牌的同学看一看读一读生字，与挂有相同偏旁字的小朋友手拉手，成为好朋友。找对了，大家说：“对对对，你们是一对好朋友。”找错了，大家说：“错错错，赶快再去找一找。”适用的识字过程：找形近字，形近拼音等。活动方式二：合体字找朋友。数生各拿一张卡在讲台前左右两侧（卡上只是生字的一部分），让拿卡一生在对面去找朋友，组合成一个字宝宝。适用的识字过程：认识合体字字型，巩固合体字等。活动方式三：组词。指名数生上台拿好生字卡,分别站左右两排,看左右两边的孩子谁最先找到自己的朋友,组成词宝宝，让学生读后手拉手交朋友。适用的识字过程：给生字组词。活动方式四：一一对应交朋友。找实物与对应汉字之间的朋友。在实物上贴相对应的字，词，或音节的卡。找拼音与汉字之间的朋友。带着不同拼音头饰的学生，与拿着对应字卡的学生之间找朋友。找图片与对应汉字之间的朋友。找形近字或音近字与对应字意之间的朋友。（四）顺风耳游戏准备：学生每人准备一套拼音卡片，和有关的生字卡片。操作过程：（1）导语：我们一起来比一比，看谁的耳朵最灵，是顺风耳。请听仔细。（2）老师或小老师报音，其他同学找出相应的声母、韵母、音节或生字卡片，边举起卡片边迅速读出来“找到了，找到了aoaoao”。看谁找得对、准，读得快、准。（3）这样能帮助学生区分浙江方言中较难分辨的平翘舌音、前后鼻音，提高学生的听音辨别能力，培养学会倾听的良好学习习惯。适用的识字过程：认读生字，近音字辨音，近音词辨音，巩固生字读音等。（五）送信游戏准备：相关的卡片、邮箱若干。操作过程：活动方式一：收信以认读字母b为例。师：老师这里有几封信，想请邮递员来帮我送一送，收到信的小朋友只要把信念出来，这份信就是你的。生齐：丁零零，丁零零，邮递员阿姨（叔叔）来送信，小小信封谁收到，请你念给大家听。在学生说儿歌的同时，老师或老师请一位学生来给大家分发卡片。发到卡片的学生就上台举起卡片带领大家读。如果这位学生读对了，就跟他读，并说：“对对对，收到啦。”如果错了，就说：“错错错，没收到。”然后请一位学生来帮助这位有困难的学生进行认读。适用的识字过程：认读生字词，巩固生字词活动方式二：投信老师要准备像这样的邮箱3个，分别在上面贴上声母、韵母、整体认读音节的标签。这样的邮箱在进行音节、生字、词语等的分类时只要把标签更换一下就可以了。下面以字母b的分类为例向大家来介绍一下。师：邮递员叔叔太忙了，有好多信来不及送出去，请你来做邮递员把信投到相对应的信箱里，好吗？生齐：丁零零，丁零零，邮递员阿姨（叔叔）来送信，小小信封是谁的，请你赶快找一找。在学生说儿歌的同时，老师或老师请一位学生来发卡片。发到卡片的学生就上台举起卡片读bbb，是声母，然后投入相对应的邮箱。如果对了，就跟他读，并说：“对对对，投对啦！”如果错了，就说：“错错错，投错啦。”然后请一位学生来帮助他认读并分类。适用的识字过程：拼音分类，偏旁分类，分辨同类词（如蔬菜类，水果类，动物类）（六）放鞭炮游戏准备：把需要认读的相关卡片放入一个红色的爆竹筒内。操作过程：师：老师这里有一个大鞭炮，如果你读对了鞭炮里的字宝宝，鞭炮就点燃了。谁想来试一试？生齐：节日到，放鞭炮。什么炮？一位学生上来抽出卡片，举起卡片读，读完后去点爆竹。如果读对了，下面的学生跟他一起读，并模拟爆竹的声音：“嘭——啪”，如果读错了，就模拟哑炮的声