我国义务教育均衡发展问题研究

青岛大学硕士学位论文我国义务教育均衡发展问题研究姓名：王巧云申请学位级别：硕士专业：教育经济与管理指导教师：朴贞子20070606我国义务教育均衡发展问题研究作者：王巧云学位授予单位：青岛大学相似文献(10条)1.期刊论文朱桃英.ZHUTao-ying青岛市义务教育均衡发展的现状及对策——青岛市市内四区义务教育均衡发展的调研报告-青岛职业技术学院学报2008,21(2)本文在分析青岛市推进义务教育均衡发展的现状以及面临的需求基础上,提出了整体构建促进叉务教育均衡发展体系的建议:强化政府教育职责,确保教育经费的足量投入;建立新的考试评价体系,深化办学体制改革,逐步消灭择校现象;跨越发展与均衡发展相结合,以资源共享破解均衡难题;重视校长轮岗和教师交流制度,实现学校人力资源配置的均衡和优化.2.期刊论文陈雷全面推进义务教育均衡发展,大力促进教育公平与和谐——安徽阜阳市义务教育现状及对策-文教资料2010,(15)义务教育的均衡发展,是促进和实现教育公平与和谐的基础性工作,也是我国教育改革和发展重中之重.本文在对阜阳市义务教育现状分析的基础上,提出了全面推进义务教育均衡发展,大力促进教育公平与和谐的建议,主张从义务教育经费、人才资源、中小学生源配置、学校标准化建设等方面建立和完善推进义务教育均衡发展的保障机制,以促进和实现义务教育的均衡发展和教育的公平与和谐.3.学位论文冯秀川济南市义务教育均衡发展问题研究2009义务教育是一个国家国民教育的基础，具有强制性、免费性、普及性的特点。br　　20世纪末，我国取得了基本普及九年义务教育的巨大成绩。但是，由于历史和体制等原因造成的基础教育尤其是义务教育阶段非均衡发展的趋势却日益显著，严重危害了作为政府公共产品的义务教育的公平性，也违背了我国义务教育要确保教育权利和机会的平等，使每个儿童都能真正得到尽可能发展的宗旨。教育公平是社会公平的起点，在中国已经发展到重视保障公民基本权利和社会公平的今天，义务教育均衡发展，已成为目前我国普遍关注的民生问题、我国教育改革的重要内容，也是教育领域研究的重要课题。自上世纪九十年代以来，我国在义务教育均衡发展方面采取了很多措施，也取得了比较明显的成效，但仍然存在着投入不足、投资体制不够完善，区域、城乡、校际差距过大等问题，有待于深入研究和重视解决。本文通过大量查阅文献资料和比较细致的调查研究，分析了我国义务教育均衡发展的现状，重点对济南市义务教育均衡发展的问题及原因进行了剖析，并提出了相应的对策和建议。br　　本文主体共分为五个部分。第一部分，导论，介绍选题的目的与意义、国内外研究综述以及研究方法和研究思路。第二部分，义务教育均衡发展概述。阐述了义务教育及义务教育均衡发展的概念和内涵，重点介绍了我国义务教育均衡发展的历程和我国义务教育均衡发展的现状。第三部分，济南市义务教育均衡发展的状况。概括了济南市义务教育均衡发展主要措施和成绩，指出了发展中存在的问题。第四部分，济南市义务教育均衡发展存在问题的原因。从错误观念的惯性影响、现实利益格局的影响和存在的制度性障碍等方面分析了问题产生的原因。第五部分，济南市实现义务教育均衡发展的对策和建议。从政府、学校、社会等三个方面提出了一些促进济南市义务教育均衡发展的具体建议。br　　本文的创新点在于：对济南市义务教育均衡发展的现状、问题及原因作了比较全面、深入的分析和研究，并根据相关理论和国内外可供借鉴的成熟经验从政府主导、学校分担、社会支持等几个方面探讨了促进义务教育均衡发展的可供参考的有效途径。4.期刊论文王丽慧.王玮.WangLi-hui.WangWei强化政府责任是促进义务教育均衡发展的关键——对吉林省义务教育均衡发展问题的思考-行政与法2008,(6)推进义务教育均衡发展是中央做出的明确部署,也是中央和各级地方政府社会管理职能、公共服务职责的体现.2006年9月1日开始实施的新义务教育法,重申了政府在促进义务教育均衡发展中的责任,为各级政府指明了发展教育的重点和努力方向,也为促进我省义务教育发展打开了新的思路.强化政府责任,发挥政府的主导作用,成为我省推进义务均衡发展的关键.5.期刊论文刘宝生.LIUBao-sheng问题与对策:对辽宁省推进义务教育均衡发展的新思考-辽宁师范大学学报（社会科学版）2008,31(3)近年来,辽宁省在推进县(市、区)域内义务教育均衡发展方面取得了可喜的成绩.但是,随着县域内义务教育发展的逐步均衡,县域间的义务教育发展差距却又开始逐渐拉大,并逐步成为辽宁教育面临的新问题与新矛盾.对此,要把推进省域内的均衡,作为辽宁省义务教育均衡发展新的战略选择;要把创新义务教育体制,作为推进义务教育均衡发展的根本保障;要把加强中小学标准化建设,作为推进义务教育均衡发展的基本手段;要以教育信息化建设,作为推进义务教育均衡发展的重要途径;要将村级小学建设,作为推进义务教育均衡发展不可忽视的细节.6.学位论文陈钢义务教育均衡发展的政府责任——以南京市为例2008义务教育是整个教育事业的起点和基础，是每个公民应有的权利。国内外比较普遍地把义务教育看作是纯公共产品。然而义务教育作为一种公共产品是市场与社会不愿意也没有能力提供的，因此，政府自身的优势使政府提供义务教育成为可能。政府的公共性也决定了政府应该是义务教育均衡发展的主要责任主体。推进义务教育均衡发展，是政府实现教育公平的现实路径，是新时期我国教育发展思路的改革和创新，也是贯彻落实科学发展观的现实需要。南京市作为我国经济社会发展较快的地区，在推进义务教育均衡发展方面进行了有效的探索，但也存在着城乡之间、校际之间和个体之间发展不均衡的问题。本文以南京市为研究对象，通过运用公共产品和政府责任理论，对公共产品、政府责任和义务教育等概念进行了系统的性质分析，进而提出义务教育均衡发展是政府提供的深度公共产品这一概念。本文通过对南京市义务教育均衡发展情况的调研，立足于获得的大量数据，分析了南京市义务教育均衡发展的现状和存在问题，剖析了导致南京义务教育发展不均衡的原因，提出了南京市义务教育均衡发展的对策措施。本文立足于将促进义务教育均衡发展不仅仅当作是一种教育的理想，而首先是政府实现公共管理、提供深度公共产品的责任。通过探讨政府、教育、社会之间的关系，从南京市义务教育均衡发展实例的公共管理意义扩展开去，进而探寻政府如何适应社会发展趋势，切实履行提供公共产品的责任，以适应社会公共需求的阶段性与变化性。以达到以管窥豹之目的，以期对我国的义务教育均衡发展及公共产品供给中的政府责任问题提供思考。文章共分四个主要部分：一，论述了公共产品与政府责任的基本理论及其启示，提出义务教育均衡发展是一种深度的公共产品供给方式的观点；二，描述了南京市义务教育均衡发展的现状，归纳了南京市义务教育存在的城区与郊县发展不均衡、重点学校与非重点学校发展不均衡、不同阶层之间发展不均衡的三大主要问题，并从中分析出制约南京市义务教育均衡发展的“两大制度瓶颈”；三，介绍了美国、日本和韩国三个先进国家政府在实现义务教育均衡发展方面的主要经验和做法；四，提出了南京市推进义务教育均衡发展的对策与建议。7.期刊论文刘宝生.LIUBao-sheng推进省域义务教育均衡发展的思考与建议-教育科学2008,24(1)省域义务教育均衡发展是指在省级行政区域内,义务教育的软、硬件办学条件及教育经费投入实现相对均衡,并在此基础上,实现义务教育教学质量的高标准、均衡化,在省域内的地区之间、城乡之间、校际之间,初步实现公民受教育权利的平等和公平.针对制约省域义务教育均衡发展的经济、政策、制度和管理等因素,推进省域义务教育均衡发展的基本对策包括:一、明确各级政府在推进区域义务教育均衡发展中的责任;二、建立科学的财政转移支付制度;三、推进中小学标准化建设,以标准化促进均衡化;四、在省域范围内统一教师工资标准;五、建立城区教师定期流动长效机制,加强农村教师的培训工作,均衡配置教师资源;六、加快农村九年一贯制学校建设步伐,整合教育资源,提高农村教育质量;七、加快教育信息化建设步伐,用现代信息技术带动义务教育均衡发展;八、加强督导评估,建立健全义务教育均衡发展的监测制度.8.期刊论文任会兵浅谈促进县域内义务教育均衡发展的实施策略-当代教育论坛2009,(23)义务教育均衡发展作为一种政策选择已经贯穿到各级教育行政部门的工作中,但是,如何设计出一套科学合理的、具有较强操作性的、能够切实推进义务教育均衡发展的制度和策略仍然是困扰广大义务教育工作者的问题.笔者在对义务教育均衡发展的科学内涵进行明晰把握的基础上,探讨了我国义务教育发展不均衡的主要表现及造成不均衡发展的原因,提出了现阶段我国推进义务教育均衡发展只能以县域为着力点、工作重点应放在提高农村义务教育质量和城区薄弱学校改造两个方面的观点,并提出了一系列推进县域内义务教育均衡发展的促进和监测激励机制.9.期刊论文董志伟省政府发布《关于推进义务教育均衡发展的实施意见》2010年全省50%的县基本实现域内义务教育均衡发展-河北教育(综合版)2008,(3)本刊讯(记者董志伟)省政府日前下发关于推进义务教育均衡发展的实施意见,从调整优化区域义务教育资源配置、加大对义务教育经费投入、进一步规范义务教育办学行为、保障弱势群体平等接受义务教育等方面对今后一个时期全省义务教育均衡发展工作做出安排部署.要求各地各部门站在解决民生问题的高度,强化推进义务教育均衡发展的保障措施,进一步提高全省义务教育整体水平,到2010年,实现全省50%的县(市、区)基本实现区域内义务教育均衡发展的目标.10.学位论文陈军宣义务教育均衡发展的制度分析2006当前，我国义务教育的均衡发展之所以成为人们关注的焦点，根本原因是在相当长的历史时期内，我国义务教育发展沿着非均衡发展格局演进，并产生了相当多的问题。义务教育是政府向公民提供的一种公共产品，义务教育向均衡教育发展是新时期义务教育发展的方向。文章共分为四部分。首先对义务教育均衡发展进行了综合的理论阐释，明确了教育均衡发展的内涵，义务教育均衡发展的理念，义务教育均衡发展的必要性及现实意义。接着简要分析了我国现阶段所实行的九年制义务教育非均衡发展的态势及其产生的消极影响。在此基础上认为“制度约束”才是导致义务教育非均衡发展的制度性和结构性因素，导致义务教育非均衡发展的制度约束涉及正式制度和非正式制度，并列举了几种影响我国当前义务教育均衡发展的制度约束。最后提出实现义务教育均衡发展的相应对策：实现义务教育均衡发展的关键在政府，政府要切实承担起相应责任；必须逐步淡化和消除有碍义务教育均衡发展的制度壁垒，建立和完善促进义务教育均衡发展的相应制度与机制；新的《义务教育法》是推进义务教育均衡发展的切实制度保障，但应进一步关注其执行是否落到实处。因此，我们既要看到实现义务教育均衡发展的重要性和紧迫性，也要充分估计到其长期性、艰巨性和复杂性，坚持科学发展观和正确教育思想，积极探索，采取切实措施，加快推进义务教育均衡发展。本文链接：授权使用：上海海事大学(wflshyxy)，授权号：3308092e-ba70-4feb-b803-9e3b008a84b2下载时间：2010年11月27日