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《燃烧与灭火》观课报告观看了李老师的《燃烧与灭火》的课，我受益良多，无论是教学设计还是教学方法，还有学生活动的组织，以及教师的语言都是我学习的榜样，李老师的课给我的印象非常深刻，将一节非常简单的课讲得非常丰富非常的吸引人。在教学设计上，李老师将教材的内容进行了重整，这是一般老师不会尝试的。以一块手帕燃烧而安然无恙导入，学生好奇心油然而生，对后面的学习打起了十分的精神，课堂效率明显提高。先是进行了灭火的讲解，在实验的基础上，让学生联系生活，自己说灭火方法，然后推导出灭火的原理，学生接受自然。从灭火原理推理出燃烧条件。很好的达成了教学目标。。激发学生积极主动地去探究、去学习，培养了学生科学的学习态度，使学生真切地体验到探究学习的乐趣，从而收到了良好的教学效果。同时通过教学培养了学生分析问题、解决问题的能力以及语言表达能力。另外，实验贯穿始终，课堂气氛积极活跃，学生学习积极性较高。板书设计简洁明了，重难点突出。在教法上，合理运用实验教法，学生积极性很高，推理时因为有实验现象而有理有据，学生的自主推理比较顺利。充分利用与燃烧有关的兴趣实验、燃烧相关的图片、以及实验习题资料，很好的调动了学生的积极性，使学习不仅充满了乐趣，而且对于知识的理解和掌握也更加容易。教师对学生的学情掌握比较到位，课堂的进行建立在学生已有知识的基础上，课堂流畅自然。教学环节设计合理，环环相扣，学生的思维连贯，教学内容推进很顺利，课堂效率较高。练习设计有针对性、层次性、拓展性，能达到巩固新知，培养能力的目的，练习形式多样，能应用所学知识解决日常生活实际问题，提高学生解决实际问题的能力。充分发挥信息技术的作用，为学生的学习提供丰富多彩的教学情境，从而激发学生学习兴趣，提高课堂教学实效。板书详略得当，层次分明，脉络清晰，重点突出。通过观课我对《燃烧与灭火》有了新的认识，这节课可以依据学生已有知识和经验进行了设计，充分利用各种生活资源，挖掘教材，发展教材，根据实际情况，创造性地使用教材，在人类文化背景下构建知识体系，在实践中促进学生发展，课堂活而有序，活而有效，教师起着组织者、引导者、合作者的作用。学生在此过程中，通过师生互动，生生互动，主动建构知识主。要内容是认识燃烧的条件和防火灭火的措施。设计教学环节时应找出学生在生活和学习中已有的经验和知识：不是所有的物质都可以燃烧，燃着的蜡烛可以怎样灭？对这些司空见惯的问题，学生知其然，不知其所以然，使学生对这些问题产生了浓厚的探究兴趣，从而激发起学生浓厚的探究兴趣。然后围绕问题开展学习活动引导学生通过实验探究解决问题并达在教学目标。并在课堂教学中注意培养学生的推理思维能力，以及化学语言的表述能力。