第三课--道德是人生发展、社会和谐的重要条件--教案

第二单元知荣辱有道德第三课道德是人生发展、社会和谐的重要条件邛崃市职业教育中心教案第二单元知荣辱有道德教者：彭枭授课章节第三课道德是人生发展、社会和谐的重要条件授课日期年月日授课题目一、恪守道德规范加强道德修养授课类型理论课讨论课授课时数1课时教学目标知识目标了解道德的特点和分类，理解公民基本道德规范以及家庭美德、社会公德的主要内容，理解加强个人品德修养的重要意义。能力目标自觉践行公民道德基本规范，做有道德的人。情感目标认同道德基本规范，以遵守道德为荣、以违背道德为耻，认同加强个人品德修养是人生的必修课。教学重点教学重点（1）公民基本道德规范（2）社会公德基本规范的主要内容（3）加强个人品德修养是人生的必修课教学难点家庭美德基本规范的主要内容教学资源多媒体课件教学教学方法讲授法、讨论法、谈话法等。板书设计1．我国公民的基本道德规范爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献。2．幸福生活中的家庭美德尊老爱幼、男女平等、夫妻和睦、勤俭持家、邻里团结。板书：3．和谐社会里的社会公德文明礼貌、助人为乐、爱护公物、保护环境、遵纪守法。4．成长路上的个人品德教学过程时间分配教师活动学生活动目的引入「」分钟【创境激趣】提出案例，创设情境，激发学生兴趣。案例1：“丁丁现象”某报就一次救人事件引发的社会现象，进行过一场“丁丁现象”的讨论。事情的起因是这样的：在人车如流的街头，一男青年将一位老太太撞倒后扬长而去，一位名叫丁丁的年轻人拨开围观的人群，将老人扶起，询问伤情，和母亲一起把老人送进了医院，并打电话通知了老太太的亲属。谁知当老太太的亲属听了事情的经过后，竟然一口咬定老人就是丁丁撞的。他们的理由是：【引思明理】探究问题①：大家是以什么标准来判断这些生活现象的？探究第二单元知荣辱有道德第三课道德是人生发展、社会和谐的重要条件现在世界上哪有这么好的人，把人救了送到医院不说，还自愿领着病人检查，连住院的押金都给垫上。老太太摄于其家人的压力，竟然也坚持说就是丁丁撞的。报纸针对丁丁的遭遇，就当今社会上出现的类似现象进行了一场大讨论，通过丁丁与老太太的家人所表现出来的善与恶的强烈对比，对丁丁行为的赞扬与激励，对老太太及亲属的批评与谴责，在人们的心目中树立起善与恶的标尺，净化了人们的心灵。就连当初撞倒老太太后逃之夭夭的那个年轻人也给报社写了信，承认自己的过失，检讨自己的行为。问题②：我国公民应当遵守的基本道德规范有哪些？新课「」分钟1．我国公民的基本道德规范爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献。探究问题：上述基本道德规范的基本要求是什么？结合学生存在的突出的思想现实，设置以下几个辩题：辩题①：讲爱国是唱高调，与我无关，我只想做好本职工作。辩题②：礼仪过多太古板、不实在，现代人要自由、随便一点。辩题③：我靠自己能力做事，团结与否无所谓；办事得靠关系，自强没用。辩题④：多劳多得，凭本事吃饭，奉献观念已过时。这些问题多数要在后面解决，所以在这儿，只需议一议，明白道理即可，不要过度展开。通过辩论，解决以下问题，达到以下共识：认同“天下兴亡、匹夫有责”的观念，学会把爱国之情转化为爱国之行；认同“无论古代还是现在，做人都要明礼，做事都要合礼”这一基本要求，养成依礼而行的良好道德习惯；认同“团结”和“自强”的道德要求，学会处理自己与他人、个体与团队的关系，培养自强意识和团队精神；明确“多劳多得”与“敬业奉献”并不矛盾，培养敬业奉献的道德信念。案例2：谢延信与罗映珍2007年感动中国人物谢延信在妻子去世后，担起了照顾瘫痪的岳父、病弱的岳母和痴呆的妻弟的责任，无微不至，精心照料，33年如一日，用一颗赤子之心演绎了一段家庭美德佳话，被评为“中华孝老敬老之星”，并被授予“全国五一劳动奖章”。罗映珍的丈夫是一名优秀的缉毒警察，因公负伤昏迷不醒。在守候丈夫的600多个日日夜夜里，罗映珍用爱和信念书写了一曲呼唤生命的动人旋律。在罗映珍的感召和呼唤下，她丈夫终于站了起来。她用一个传统中国女人最朴素的方法诠释了对爱人不离不弃的忠贞，被评为2007学生阅读、思考、讨论，理解并掌握教材关于诸规范的基本要求。通过第二单元知荣辱有道德第三课道德是人生发展、社会和谐的重要条件年感动中国人物。探究问题①：在谢延信、罗映珍身上体现出哪些家庭美德？探究问题②：说一说家庭美德还包含什么内容？学生讨论，列举。最后，教师在学生列举的基础上，和学生一起归纳概括出五条：尊老爱幼、男女平等、夫妻和睦、勤俭持家、邻里团结。板书：2．幸福生活中的家庭美德尊老爱幼、男女平等、夫妻和睦、勤俭持家、邻里团结。探究问题：家庭美德基本规范的具体要求是什么？从中职学生的实际出发，选取“尊敬老人、勤俭持家、邻里团结”作为重点。为此，设置三个活动：首先，互动在线：讲一讲《我的敬老故事》。通过此活动，从情感到理性，认同和接受“尊敬老人”的道德观念，学会与老人交流沟通，强化亲情。互动过程中，为增强情感渲染效果，可以使用手机与家长即时沟通。然后，组织一次辩论：正方：勤俭持家应提倡；反方：勤俭持家已过时。通过辩论：引导学生懂得“勤俭持家”与追求幸福生活并不矛盾，认同“勤俭持家”的道德要求。最后，互动在线：小组合作，总结一个《和睦邻里十宜十忌》。引导学生找到其中蕴涵的“尊重、友善、关心、谅解、互助……”等道德要求。案例3：四幅漫画讨论，引导学生分析二人身上体现出的家庭道德。学生通过阅读、思考，可以从教材上找到交流问题：如何与老人沟通？谈体会：处理邻里关系，最重要的是什么？第二单元知荣辱有道德第三课道德是人生发展、社会和谐的重要条件探究问题：结合漫画，谈谈加强社会公德建设的必要性。①社会公德具有维护公众利益和公共秩序、保持社会稳定的作用；②是公民个人道德修养和社会文明程度的重要表现；③当前，我国社会公德建设还不尽如人意。最后，总结：建设和谐社会需要加强社会公德建设。板书：3．和谐社会里的社会公德文明礼貌、助人为乐、爱护公物、保护环境、遵纪守法。首先，通过阅读和思考，理解社会公德诸规范的基本要求。同理，要界定其中几个概念的外延。如，社会公德基本规范与公民道德基本规范有一些提法从字面上很相近，如“文明礼貌”与“明礼”、“遵纪守法”与“守法”等，但所指不同，前者仅指在社会公共生活中的文明礼貌与纪律、法律；社会公德中的“保护环境”是指在公共场所保护环境整洁、卫生，也包括爱护花草树木、保护野生动物、保护生态平衡等内容，但与完整意义上的环境保护是有区别的。互动在线：《校园公德状况扫瞄》探究问题①：谈一谈我的公德表现。探究问题②：议一议公德意识与人品。通过扫瞄，发现问题；通过谈一谈，反思自己的公德表现及公德意识；通过议一议，把公德意识与人品联系起来，从而增强学生遵守社会公德的自觉性。学生讨论。然后在教师的引导下，归纳到以下几个方面：第二单元知荣辱有道德第三课道德是人生发展、社会和谐的重要条件案例4：某市深入持久地开展以“知荣辱、懂感恩、尽责任”为主题、以“市民形象提升行动、人际关系和谐行动、干事创业回馈行动”为主要形式的个人品德建设活动，收到了良好效果。各行各业把遵守职业道德规范与加强个人品德修养结合在一起，把“做人”与“做事”结合起来。各级各类学校把个人品德修养引入课堂，通过各种形式，指导学生加强品德修养、塑造良好形象、提升精神境界。探究问题：为什么说加强个人品德修养是人生的必修课？板书：4．成长路上的个人品德探究问题提示：各行各业把遵守职业道德规范与加强个人品德修养结合在一起，把“做人”与“做事”结合起来。各级各类学校把个人品德修养引入课堂，指导学生加强品德修养、塑造良好形象、提升精神境界。通过辅助举例，引导学生从以下三个方面进行归纳概括：其一，从个人品德建设在“四德”建设中的地位来看，社会公德、职业道德和家庭美德都要诉诸个人品德；个人品德建设是道德建设的基础。其二，从个人品德建设的重要意义来看，①加强个人品德修养，形成良好的道德品质，有利于保持身心健康，塑造完美的人格，促进人的全面发展和健康成长。②加强个人品德修养，有助于明辨是非善恶荣辱，避免走弯路，入歧途，从而沿着正确的人生道路前进。③加强个人品德修养，树立积极的人生态度和职业态度，扎扎实实做好本职工作，有利于促进事业的成功，促进人生价值的实现。其三，从个人品德建设的现实状况来看，当前，个人品德建设方面存在着一些不尽如人意的地方，在中职学生身上也直接或间接地体现出来，加强个人品德修养更具现实意义。最后，要使学生认同“加强个人品德修养是人生的必修课”这一观念，从而增强加强个人品德修养的自觉性和主动性。互动在线：搜集各大企业用人标准，看看他们在“人品”方面有什么要求？比较这些要求有无共同点？思考：企业用人重视“人品”给我们什么启示？探究提示：“人品”主要是指人的道德品质、人格等因素。企业对劳动者个人品德十分重视，“德才兼备”才是合格的劳动者。个人品德好，既有利于个人的发展，也有利于企业的发展。学生思考、讨论。结合《生活·生命与安全》课程，有针对性地对学生第二单元知荣辱有道德第三课道德是人生发展、社会和谐的重要条件安全教育「」分钟开展安全教育，特别要加强防火、防溺水、防踩踏、交通安全、预防易发传染病、食品卫生方面的安全教育，努力做到普遍教育和针对性教育有机结合，使安全教育细致、深入，贴近实际。在抓好安全防范教育的同时，要认真制定处置各类突发事件应急预案。作业布置（1）你认为自己在家中做的哪件事情最能体现家庭美德，写下来。（2）为教室、餐厅、公寓、广场、操场、公厕等场所设计几条社会公德警语。教学反思及自我评价（1）德育目标明确，德育效果好。（2）教学设计符合学生的认知规律，使德育教育水到渠成。（4）教学内容紧扣学生实际，找到德育的切入点。这节课所提供的材料都是学生很熟悉的话题，而问题设计更抓住了学生的心理，紧密联系了学生的思想实际，所以能吸引学生，师生实现了良好的互动，教育教学效果显著。这就要求教师注意材料积累，必须善于通过各种途径比如读报、上网积累材料，增强教学的新颖性、趣味性和吸引力。第二单元知荣辱有道德第三课道德是人生发展、社会和谐的重要条件邛崃市职业教育中心教案第二单元知荣辱有道德教者：彭枭授课章节第三课道德是人生发展、社会和谐的重要条件授课日期年月日授课题目二、引领人生发展促进社会和谐授课类型理论课讨论课授课时数1课时教学目标知识目标了解良好道德的作用，理解良好道德在促进人生发展、推动社会和谐方面的重要作用，理解加强个人品德修养的重要意义。能力目标自觉进行道德修养，推动个人全面发展，促进社会和谐稳定。情感目标认同良好道德的重要作用，以遵守道德为荣、以违背道德为耻，认同加强个人品德修养对人生与社会的重要意义。教学重点（1）良好道德促进人生发展（2）高尚道德推进社会和谐教学难点道德能够影响其他意识形态的存在和发展教学资源多媒体课件教学教学方法讲授法、讨论法、谈话法等。板书设计1.良好道德促进人生发展引领人生发展促进社会和谐（1）良好道德有助于提高人的精神境界、促进人的自我完善、推动人的全面发展（2）良好道德是人生幸福和事业成功的重要支柱。2高尚道德推进社会和谐教学过程时间分配教师活动学生活动目的引入「」分钟用投影仪投影道德模范的图片，创设情境，激发学生兴趣。投影：孔子、雷锋、王进喜的图片讨论：他们有什么共同的特点？学生讨论，学生代表发言。教师总结：他们都具有良好的道德。这说明良好道德对他们人生发展具有重要作用。那么，良好道德是怎样促进人生的发展的呢？1.良好道德促进人生发展教师讲述案例：案例1：“马福元事迹”马福元，男，20岁，重庆交通大学土第二单元知荣辱有道德第三课道德是人生发展、社会和谐的重要条件新课「」分钟木建筑学院学生。家在重庆南川的马福元，出生仅3天母亲就离家出走，12岁时父亲病逝，一贫如洗的家里只剩下他和78岁的爷爷相依为命。17岁的马福元好不容易考上了学杂费、食宿费全免的“宏志班”，80多岁的爷爷却意外摔伤，从此卧病在床。马福元背起爷爷去上学，用微薄的生活费在学校附近租了一间木棚房，一边读书一边照顾爷爷。由于房间很潮湿，爷爷风湿病一受寒就会发作，几乎每天