MOOC课程策划、设计及制作

MOOC课程策划、设计及制作流程在MOOC课程里，不是高校的名师们“一个人在战斗”，而是必须要“团队作战”；听课的学生也不是带上耳朵就行，而是要一边听讲，一边做练习，还要在论坛里与老师团队和同学互动讨论。MOOC课程的设计与制作与我们已经熟悉的网络公开课的制作完全不一样，有它自己独特的一套运作流程。1、MOOC课程设计制作团队项目经理：MOOC课程制作的总协调和总监工。其主要职责是协调学校有关部门、监督项目的进度、协调和组织项目组各岗位的工作。授课教师：MOOC课程的总设计师和主演。授课教师是MOOC课程的灵魂人物，主要负责制定课程的教学大纲、确定授课风格和授课内容、担任课程主讲人。同时还要在论坛与学生进行互动交流、答疑解惑。最后还要对学生的学习效果进行评价。助教团队：配合授课教师完成课程设计，先行测试课程；将授课课件上传到MOOC平台，管理论坛，与学生互动交流，答疑解惑；负责调动一切手段，对课程进行宣传推广。课程志愿者：由学过该课程的本科生组成，提前体验课程，测试课程效果；配合助教管理论坛，及时反馈学生的意见和建议。配合助教进行MOOC课程的宣传推广，维护课程人气。向课程注册学生发送邮件（包括课程预告、提醒开课时间等）。制作人：领导摄制团队完成授课视频的制作，同时密切配合授课教师确定课程内容、教学方法和授课风格，找到最适合该课程的镜头语言来呈现课程，体现专业水准。摄制团队：包括摄像、剪辑、字幕、二维或三维特效等岗位，完成视频单元的制作。网络工程师：负责完成课程的网络模块设计以及课程内非视频单元（含板书、PPT、练习、论坛等）的设计、制作及网页维护。2、Mooc课程的构成要素制作一门mooc课程需要花费很多精力，如果是10个小时的视频，需要录制20个小时的素材，以及大量的非视频模块的设计制作，最后进行剪辑。课程主要由一下要素构成：（1）课程介绍视频（长度1-2分钟，包括学校的LOGO、授课教师姓名单位、课程主要内容）（2）课程负载：4-5小时/周（3）课程分类（4）课程开始时间：年月日（持续5-8周）（5）讲师介绍（6）课程文字描述（7）课程大纲（包括课程的主要内容，可以章节目的形式，也可以讲座次序或每周内容提纲的形式呈现）（8）背景知识（包括预修课程要求、课程的适合范围）（9）授课形式例：本课程由10分钟左右的讲座视频组成。一些视频将介绍新概念，其它视频将使用介绍过的概念进行数值计算，即一种视频问题讨论。每周将有两个小测试。测试A是关于核心概念的多项选择题。测试B会更难一些。测试B主要涉及公式或数字运算，但偶尔会要求实现简短的计算机程序或写一篇简短的论文。课程结束时，会有两个部分的期末考试，同样也分为A部分（定性）和B部分（定量）。（来源：COURSERA杜克大学《生物电流》）（10）常见问题（可多可少）例：学完这门课程后我会得到结业证明吗？会。顺利完成本课程的学生会得到由讲师签署的结业证明。表明定性方面成就的A级结业证明，将基于单独的测试A和考试A颁发。A级以上的结业证明，将结合A（定性）和B（定量）的分数颁发。学习本课程，我需要什么资源？你需要登入计算机，在方程式中输入数字，并获得数值结果。本课程难吗？不难，也难。本课程把一系列基本观念结合在一起，从而产生非凡成果。不难，因为它不是一个任何观念和步骤都特别难的科目。难，因为本科目（本课程）要求你思考这些观念在这个组合中如何相互联系的，并把其与自己想法相结合。在你自己的思想花园里，你不能让这些观念随意生长，你需要种植它们，关心它们，让它们成长。如果选修此课程，我能学到的最酷的内容是什么？电池如何在盐水中反复使用100年，但从不放电。（来源：COURSERA杜克大学《生物电流》）(11)课程视频（核心部分，每节课的视频长度最好在6-10分钟）（12）视频里的测验（最好每节课的视频里都有测验，问题尽量短小，简单，目的主要是让学生保持注意力；如果问题太难，需要把视频停下来思考半个小时就没有必要了。如果想不到特别好的问题，可安排选择题、问答题等）（13）周作业及课程考试（要注明是机器评分还是同伴互评）（14）讨论论坛（15）参考资料（包括推荐书籍、WIKI链接等）3、MOOC课程视频模块与非视频模块设计一堂典型的MOOC课，包括两个模块，一是视频单元模块，二是非视频单元模块，两个模块必须有机结合在一起。我们先看视频单元模块的策划要点。首先，我们要明白，MOOC不是传统课堂简单的重放，要根据讲授知识的需要，摆脱教学场地及设备的局限，对MOOC课程的视频内容和形式进行有创意的编排和设计。从目前来看，MOOC课程视频主要有如下几类：出镜讲解、手写讲解、实景授课、动画演示、专题短片、访谈式教学等。出镜讲解：授课教师对着平行机位的摄像机镜头讲授，这一方式很容易抓住学习者的注意力，形成一对一授课的亲切感觉。多数MOOC课程都可以采取这样的形式，特别是那些不需要多少推导过程的课程。出镜讲解可以直接站在黑板、白板、演播室的蓝布或绿布前（后期进行抠像处理），然后再把幻灯片的授课内容加到视频当中。手写讲解：更适合那些涉及到大量的推导过程、公式演算等理工科课程、经济金融类的课程。一方面大大吸收了传统课堂中的板书讲解的全部优点，另外一方面还可以通过后期剪辑，剪去那些不必要的拖沓，提升讲解的效率。具体操作时，可以配置一台带有电子书写笔的平板电脑或者具有手写功能的显示屏，通过录屏的形式保存下书写内容，再通过后期剪辑进行精加工。实景授课：是对传统课堂的一个极大的补充，没有了教室这样的空间的限制，理论上我们可以到任何理想的场所进行授课，例如，我们需要讲解相关实验，就可以到实验室中边实验边讲解，需要讲解名家名画，就可以到博物馆实景地进行讲解，还可以到工厂车间、金融交易市场等地方进行讲解，让学习者一边感受实地氛围，一边更好地掌握知识。利用好实景授课，可以极大地发挥MOOC授课的优势和魅力，达到更好的教学效果。动画演示：通过二维或三维动画，将抽象的知识形象化，生动活泼，易于理解，增加课程的趣味性。目前二维动画运用得较多，成本较三维动画低，也可以进行简单的手绘画，或者FLASH动画。文科、理工科及商科的课程都可以运用。专题短片：以短片的形式快速地介绍背景资料，很容易将学生尽快地带入课程，集中注意力，便于对知识点的深入了解。访谈式教学：将访谈类电视节目的形式运用在MOOC课程中，通过访谈的形式传递知识，可以让学习者接触到更多的知识空间，吸引学习者的注意力。这种形式更适用于人文艺术学科，在MOOC课程中，每一个学习单元都是一个模块，包括视频与非视频模块。如果说授课视频像是一幕一幕戏的主体内容，非视频单元则是幕与幕之间的起承转合。把二者做精做细，才能让戏跌宕起伏，引人入胜，使学习者即使远在课堂之外，依然可以身临其境。常见的非视频模块包括练习（选择题与填空题）、投票、阅读材料、讨论区等，非视频模块的创意空间也很大，目前，有些MOOC课程也在尝试一些新的形式，比如一些化学或工程类的课程可以尝试在线仿真实验、计算机学习类课程可以进行程序测评等，目的就是调动学生的互动情绪和参与热情，使课程更加精彩。4、MOOC课程制作流程（1）授课团队拟订教学大纲和授课思路。按照MOOC课程的特点和要求精心梳理课程的知识点，将知识点打散，重新进行教学设计，再进行串联。在8—15分钟的课程时间里尽量把知识点和小练习安排合理和恰当，利于学习效果的提升。（2）课程制作人、网络工程师与授课团队讨论确定视频单元与非视频单元的内容、拍摄场景和制作风格。（3）摄制组形成视频拍摄脚本及课程预告片的策划方案。（4）按照脚本进行拍摄和制作，包括视频单元和非视频单元。（5）课程内容上传与测试。MOOC视频视频规格采取MP4的档案形式，这样一般的PC或行动载具都可以播放。（6）上课阶段要保证网络运行的平稳与安全。九、对我校MOOC课程策划制作的建议与思考我校是一所综合性大学，学科涵盖工科、理科、文科、艺术、经管五大类，工科大类中又有土木类、电气类、机械类、信息类、交通运输等学科，尽管学科千差万别，教学风格各异，但是，一旦被选入MOOC课程，都可以按照MOOC课程的要求进行相应的策划、拍摄和制作。1、课程策划摄制“五好”原则：好看好听好学好记好用我们可以把MOOC课程看成是一种特殊的新媒介视频产品，其特殊性在于MOOC是教育类的，而不仅仅是信息类或娱乐类的视频产品。但凡是视频产品，都需按照视频产品的特点和要求来进行策划和制作。经过我们的考察和思考，好看、好听、好学、好记、好用，这“五好”原则可以作为我们策划制作MOOC课程的通用原则。好看：MOOC之所以迅速红透半边天，其中一个原因就是，它结合了视频公开课和网络社交媒体的特点，再加上其短小精干的特点，让参与者不仅可以利用碎片时间、甚至利用移动媒体就能完成学习，而且他们还可以在网络社交工具上面进行讨论和交流。视频与社交工具实际上都具有娱乐功能，有人将MOOC学习的体验比喻成“游戏冲关”，在轻松愉快中完成了学习。因此，不管是理工科还是人文艺术学科的MOOC课程策划制作都要尽量把课程做得好看：在整体风格的把握、视频元素的拍摄技巧、视觉效果的考究、讲课背景及场景的选择、非视频元素的设计以及画面的切换节奏等方面，都要做到“好看”，充分体现“寓教于乐”的思想。好听：只要指课程的内容的设计要做到深入浅出，授课技巧要把深奥的理论用简单的话语表述出来。由于MOOC课程的一节课一般只有6—15分钟，一门课5-8周，与我们的实际课堂一节课45分钟、一门课17周的教学过程有着很大的区别，这就要求MOOC课程不能照搬传统课堂上的课件设计，而要对课程的内容重新打散，按照MOOC的特点重新设计，精炼而又准确地对每一节课的知识点进行梳理和表述，让学生在听完10分钟的一节课以后也会感觉有很大收获。好学：把枯燥的的知识通过形象生动的视频予以呈现。对于理工科的一些课程，授课地点不拘泥于室内（教室或办公室），可以在摆满设备的实验室、或者实验工厂；对于文科艺术类的课程，可以在画室、雕塑前、或者校园。总之，要调动一切影像手段，只为一个目标，就是让学生快乐地学习。好记：注重非视频单元的设计，把一些重要知识点和必须记住的要点清晰地表现出来。适当结合一些多媒体技术，以及幻灯片、动画等手段，形象直观地将课程的要点进行呈现。好用：高度重视网络互动社区的设计与维护。MOOC注重依托网络社区进行互动交流，以提高学生的学习兴趣和动力。特别是对机器难以自动评分的较为复杂、灵活的交互式练习，依靠网络社区群体智慧的评分机制便显得尤为重要。网络互动专区必须有专人职守，随时随地解答学生的提问。我们可以预测，在MOOC未来的发展中，课程的内容质量以及视觉风格的呈现将是MOOC课程是否受欢迎的一个重要指标。无论什么学科的MOOC课程，只要按照“五好”原则进行策划及摄制，就一定会在成千上万、浩如烟海的MOOC课程“大数据”中脱颖而出，取得理想的传播效果和更大的影响力。2、不同学科MOOC课程创意策划思路MOOC课程虽然推出的时间只有一年多，但是已经形成了自己独特的模式，无论上什么学科，都有必须遵守MOOC课程的基本规则——每节课6—15分钟，每门课5—8周——所以不能按照传统课堂的教学大纲进行按部就班地改编成MOOC课程，而是要按照MOOC课程的要求，每节课重点解决一、二个知识点的讲解和消化，因此必须首先要对整个课程大纲进行重新编排，对每节课的知识点进行重新梳理和提炼，切割成小单元，每一段视频以6-15分钟为宜，最长以不要超过15分钟为原则。另外，建议在每一节课的适当位置都要嵌入一至两个小测试，问题不要太难，主要目的是刺激学习者的神经，集中精力学习。在这一基础上，可以根据不同的学科特点进行相应的策划和制作，在授课形式上力求创新。（1）文科类MOOC课程文科类包括文学、语言学、哲学、历史、地理、教育学、心理学、传播学、法律与社会学等，策划制作这类MOOC课程要注意一下几点：出镜讲解为主，结合板书、幻灯片、动画等方式，也可以在外景讲解，制造一种轻松愉快的学习氛围。北京大学王娟教授的《民俗