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1Unit11Where’sthecat?教学目标：1、用“Whereis/are…”“Is…?”询问并判断事物的方位。2、语言结构:Whereis/are…?Is…?3、掌握词汇：where,under,in,on,atable,acupboard,abathroom,abedroom,akitchen,asittingroom理解词汇：hide,seek,find,grass,grapes,granny,green,grow,ground4、字母组合gr在单词中的发音。教学重、难点：1、用“Whereis/are…”“Is…?”询问并判断事物的方位。2、教学难点：Whereis/are…?Is…?Period1一、教学目标1、能听懂、会说本课新单词under,in,abathroom,akitchen；2、能听懂、会说本课对话；3、会运用“Whereis…?”“Is…?”询问和辨别物体方向。二、教学重点及难点重点：掌握表方位的介词，并准确地对事物的位置进行询问及回答。难点：正确辨别各介词的含义，灵活运用句型询问事物的方位。三、教学准备文具、教学磁带等。四、教学步骤Step1Warmingup1、师生问候2、表演唱英语歌曲“ColourSong”。Step2Presentationanddrill1、出示第四单元A部分教学挂图。T:Look!Doyoustillremembertheoutinglasttime?Doyoustillrememberthethingsyousaw?Trytosaysomethingplease!引导学生回忆所学知识。S1:Thesun.S2:Ladybirds.S3:Seagulls.S4:Birds.S5:Anestandsomeeggs.…T:Verygood!Nowpleasetellmewherethesunis?Ss:It’s…帮助学生回答：“It’sinthesky.”板书句子，解释介词in的含义。2T:Andwhatareflyingintheskytoo?用具有相同特征的事物启发、加深学生们对介词in的理解。带读单词in。Ss:Theseagulls!T:Lookattheeggs.Wherearethey?Ss:They’reinthenest.T:Yes,andthenestisonthetree.板书单词on，结合挂图解释含义，帮助学生理解，带读。然后让学生们练读，并结合身边的事物（文具、家具等）进行自由会话。2、用类似的方法教单词under。3、出示课文A部分教学挂图。T:Lookatthepicture.They’refindingacateverywhere.Wherearetheyfinding?帮助学生理解“Where’re…”用来询问事物的方位，鼓励学生用学过的知识描述图片内容。T:Right.They’refindingthecatunderthetable,inthebedroom,inthebathroomandinthekitchen.板书单词abathroom,akitchen,带读。出示单词卡片，让学生们练习。4、听课文A部分录音，模仿跟读。然后请学生充当“小老师”，有感情地带读。Step3Practice分组竞赛。画一幅简单的画：一棵树，树上有一只小鸟；树下停着一辆白色的小车，小车里一只小猫安静地坐着；一只球滚进了车轮底下。让学生们分组简单描述下图中事物的方位。然后选出代表陈述，进行比赛，看哪一组描述得最好最详细。Step4Consolidation1、创设情景，自由会话。情景：放学了。几个小伙伴又来到了小树林，玩起了捉迷藏的游戏。S1:Let’splayhideandseek!Ss:Allright!S1:Nowyouhide,andI’lltrytofindyou.Ss:OK!S1:I’mcoming!Areyouunderthetree,S2?S2:No!S1:Areyouhidinginahole?S2:Oh!Youcatchme!S1:Ha,ha!Nowit’syourturntofindus.2、评价。3、练习。4、家庭作业。Period2一、教学目标1、能听懂、会说新单词；2、能听懂、会说课文C、D部分对话；3、在游戏中掌握句型的综合运用，激发学生的学习兴趣。3二、教学重点及难点重点：掌握新单词，熟练地询问及回答有关事物方位的信息。难点：用所学句型完成课文D部分的游戏“Hideandseek”。三、教学准备做游戏所需的实物、单词卡片、教学磁带、教学挂图或课件等。四、教学步骤Step1Warmingup1、师生问候。2、自由会话和角色表演。Step2Presentationanddrill1、出示一幅画有床的画。T:What’sthis?帮助学生回答：“It’sabed.”T:Canyoutellmewhereitis?帮助学生回答：“It’sinthebedroom.”板书单词abed,abedroom.带读。让学生们集体、分组、单个练读。T:Canyousaysomethingelseinthebedroom?S:Achair/table/desk/lamp/cat/…2、用类似的方法教授其他单词acupboard,asittingroom,然后让学生听录音，跟读。3、带着问题阅读课文D部分，标记难以理解的地方。WhatareDinoandTimdoinginthebedroom?WheredoesDinohide?WhyisDinohappy?听课文D部分录音，理解故事大意。跟读，并分角色表演。Step3Practice游戏——Quickresponse（快速反应）教师出示单词卡片，学生快速说出单词。游戏——What’smissing?（眼力大考验）教师出示许多单词卡片，学生仔细观察，记住这些单词；然后教师拿走其中一张，并隐藏，学生快速说出被抽走的是哪一张。游戏——Makingfriends（找朋友）准备三类卡片，一类是房间的名称，一类是房间内的陈设，一类是在房间里常做的事。让学生们将陈设、行为其对应的房间搭配起来。游戏——Littlespy（小侦探）教师或一名学生将物品藏起来，另一名学生找出藏的地方。可分组进行游戏，一组藏，一组找。T:Nowyoutryfindoutthepen.S1:Isitunderthedesk?Isitinthebox?Isitinthebag?…Step4Consolidation1、创设情景，自由会话。情景：“世界之窗”公园举行大型“超级录宝”活动。小伙伴们相约前去参加比赛。他4们同心协力，靠集体的智慧取得了比赛的胜利。2、评价。对学生的描述和表演进行评价，给予鼓励和奖励。3、练习。4、家庭作业。Period3一、教学目标1、能掌握字母组合gr在单词中的发音，能理解新单词；2、能理解、会读由含有字母组合gr的单词组成的句子；3、能掌握本课重点单词的书写；4、能正确完成课文F部分的听力理解。二、教学重点及难点重点：字母组合gr在单词中的发音；演唱英语歌曲。难点：理解新单词，朗读句子；听音反应速度和听音能力的训练。三、教学准备教学磁带、单词卡片等。四、教学步骤Step1Warmingup1、师生问候。2、唱已学的英语歌曲。3、利用本单元所学知识自由会话。Step2Presentationanddrill1、出示单词卡片grandfather,grandmother,让学生们回顾已学的单词读音。2、出示课文E部分单词卡片，让学生找出它们的共同点，并启发学生举一反三，通过已学单词试读新单词。3、出示单词卡片，教师读出单词尾音，启发学生拼读单词，感受字母组合gr的发音。4、完成课文E部分的听力练习。Step3Practice游戏——Quickresponse（快速反应）一组学生逐个说出含有相同字母组合的三个单词，后一人说的必须与前一人的至少有一个单词不同。说错者被淘汰，坚持到最后的为胜。分组进行，每组可安排不同的字母组合。Step4Consolidation1、示范单词书写。学生按照范例练习。教师个别检查和辅导。2、鼓励学生大胆创设情景，自由进行会话。3、练习。4、家庭作业。此资源为word格式，您下载后可以自由编辑，让智慧点亮人生，用爱心播种未来。感谢您的选用。